家長(zhǎng)們對(duì)閱讀練習(xí)的關(guān)心，來(lái)自語(yǔ)文考試。現(xiàn)代文閱讀理解，通常都是失分比較多的題型，遇到這一類(lèi)問(wèn)題，有家長(zhǎng)說(shuō)閱讀的積累到底該怎么積累？也想讓孩子只做對(duì)考試有益的閱讀，直接閱讀現(xiàn)代文素材，一篇篇文章積累下來(lái)，不也可以提高閱讀能力嗎？但是小島老師又說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，提高整體的文學(xué)綜合素養(yǎng)，也要多閱讀整本書(shū)，不然養(yǎng)成只能看幾百字的文章，稍微超過(guò)2000字以上的長(zhǎng)文章，就看不懂了，這對(duì)閱讀能力的提高幫助也不大。但是留給中學(xué)生的時(shí)間不多，中學(xué)階段的學(xué)科有十幾門(mén)功課，每天光是應(yīng)付學(xué)習(xí)都已經(jīng)很疲憊了，哪還有時(shí)間閱讀呢？
尤其是在中學(xué)，所有同學(xué)都要經(jīng)歷一個(gè)重要的人生階段：青春期。青春期的叛逆、迷惘、對(duì)世界的思考，也會(huì)讓我們?cè)陂喿x練習(xí)中有所偏重。比如有的同學(xué)愛(ài)看漫畫(huà)，有的同學(xué)喜歡看玄幻小說(shuō)、推理小說(shuō)，也有的同學(xué)看言情小說(shuō)和穿越小說(shuō)等等不同題材的文學(xué)作品，似乎都和語(yǔ)文考試的關(guān)聯(lián)不大。尤其是當(dāng)我們的家長(zhǎng)看到處于叛逆期的孩子在看漫畫(huà)、小說(shuō)的時(shí)候，就會(huì)從心底保持本能的警惕：這孩子是不是在學(xué)壞？逃避學(xué)習(xí)呢？看這些“閑書(shū)”影響你的成績(jī)，耽誤時(shí)間，要想辦法制止。所以我們家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度是小學(xué)階段瘋狂讓你看書(shū)，到了初中，又開(kāi)始瘋狂阻止你看書(shū)。閱讀這件事，可真難啊。
中學(xué)生不看對(duì)學(xué)習(xí)有益的書(shū)，家長(zhǎng)卻不批評(píng)，反而鼓勵(lì)他多閱讀，這樣的家長(zhǎng)真實(shí)存在嗎？確實(shí)是存在的，小島老師也經(jīng)常鼓勵(lì)中學(xué)生同學(xué)，在保證學(xué)習(xí)進(jìn)度的前提下，多閱讀不同類(lèi)型的文學(xué)作品，集百家之長(zhǎng)，就是要多閱讀。對(duì)學(xué)習(xí)有益和無(wú)益沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益，只能說(shuō)閱讀的積累暫時(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化在語(yǔ)文成績(jī)上，或者因?yàn)榭葱≌f(shuō)耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，違背了在保持進(jìn)步的學(xué)習(xí)節(jié)奏下閱讀的原則。但是不管用什么閱讀的方法，中學(xué)生也要進(jìn)行閱讀積累，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，至于家長(zhǎng)該如何做，小島老師來(lái)分享3點(diǎn)基本原則和方法。
1、家長(zhǎng)不能太極端處理
一看到中學(xué)生在看小說(shuō)，不管是什么小說(shuō)，只要不是學(xué)習(xí)資料，家長(zhǎng)就焦慮緊張。又擔(dān)心孩子處于青春期，說(shuō)不得罵不得，家長(zhǎng)不知道怎么辦才好。遇到這樣的事，家長(zhǎng)要有耐心，先按兵不動(dòng)觀察，如果孩子連續(xù)一周都在閱讀小說(shuō)，影響了學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)、卷子沒(méi)做，甚至上課的狀態(tài)也不好，老師又告狀，那么家長(zhǎng)需要干預(yù)。找孩子聊天，提醒孩子，閱讀小說(shuō)可以，但是不要耽誤學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不能處理得太極端了，一下子切斷孩子的閱讀渠道，完全不給予閱讀的空間也是不行的。而且也不是所有的小說(shuō)，都是“洪水猛獸”，知名作家、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，有些也是非常好的作品，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間同孩子一起閱讀，也要有一個(gè)基本的是非判斷。
中學(xué)生只要不是沉迷于小說(shuō)，影響到學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不能一棒子打死，小說(shuō)在中學(xué)階段不是不能閱讀，一旦發(fā)現(xiàn)影響學(xué)習(xí)了就要沒(méi)收或者扔掉，這樣非但不能解決閱讀的問(wèn)題，還會(huì)造成親子關(guān)系的矛盾和沖突。引導(dǎo)處理是不能極端，但是也要有方法而尋。家長(zhǎng)要了解自己孩子的學(xué)習(xí)能力，本來(lái)就是80分的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)殚喿x小說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)下滑到70分，也要找準(zhǔn)原因。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)本來(lái)就壓力很大，通過(guò)閱讀得到放松，還能積累相關(guān)的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，這本身是一件對(duì)學(xué)習(xí)有益的事。家長(zhǎng)應(yīng)該站在理解孩子的角度，理性看待閱讀的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)是第一原則
引導(dǎo)孩子正確閱讀，是第一原則。家長(zhǎng)可以和孩子溝通，保持耐心。比如問(wèn)問(wèn)孩子：你看了這么多小說(shuō)，哪一個(gè)故事最好呢？哪一本小說(shuō)最精彩？作者是個(gè)什么樣的人？在這些小說(shuō)中，你發(fā)現(xiàn)了什么文學(xué)規(guī)律嗎？如果讓你來(lái)寫(xiě)小說(shuō)，你會(huì)怎么寫(xiě)……這些問(wèn)題，能讓青春期的孩子和你聊上一些內(nèi)容。但是我們大部分家長(zhǎng)都做不到心平氣和地和孩子聊文學(xué)，因?yàn)榧议L(zhǎng)自己也不看書(shū)，根本不了解小說(shuō)的內(nèi)容，就盲目地下定論，認(rèn)為是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的，顯然是太武斷了。
現(xiàn)實(shí)中，有家長(zhǎng)和孩子一起討論小說(shuō)和文學(xué)作品，哪怕是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，也和孩子一起看，幫助孩子梳理對(duì)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多閱讀，家長(zhǎng)的作用就是在孩子學(xué)習(xí)太累的時(shí)候，提醒孩子可以通過(guò)閱讀來(lái)放松，適當(dāng)?shù)亟o予一定的閱讀空間和自由，讓孩子自由選擇文學(xué)作品。通過(guò)大量閱讀小說(shuō)等文學(xué)作品，中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的文學(xué)素養(yǎng)，可以保證高考也能接受到相關(guān)素材提煉。閱讀是一生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，甚至有學(xué)生喜歡看小說(shuō)，家長(zhǎng)還會(huì)鼓勵(lì)他放假的時(shí)候去創(chuàng)作小說(shuō)，還會(huì)幫助孩子發(fā)表，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這便是正確的引導(dǎo)方式。
3、鼓勵(lì)的方法，是疏通不是限制
我們鼓勵(lì)的方法，一定是以疏通和協(xié)助為基本原則的，而不是限制。任何在學(xué)習(xí)上“一刀切”的方式，雖然是最見(jiàn)效的，但無(wú)一沒(méi)有好的結(jié)果。不是影響親子關(guān)系，就是影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。甚至處于青春叛逆期的孩子從此開(kāi)始不愿意學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)對(duì)著干。孩子從喜歡的事中獲得正面的力量，這才是學(xué)習(xí)過(guò)程中值得發(fā)揚(yáng)的。
如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所接受的都是禁止、不被允許，閱讀習(xí)慣也很難建立。任何閱讀行為其實(shí)都是兩面性的，只是考驗(yàn)家長(zhǎng)，如何從兩面性中找到正面的方向，再去引導(dǎo)孩子，朝正面的方向去努力。關(guān)于中學(xué)生不看對(duì)學(xué)習(xí)有益的書(shū)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？歡迎留言評(píng)論。
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