從三年級(jí)開始,很多家長(zhǎng)都會(huì)面臨孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)問題:寫不好作文。不管是日常練筆,還是考試作文,孩子常在作文上栽跟頭,各種名詞標(biāo)簽也貼在了孩子身上,說(shuō)他們“寫流水賬”“跑題大王”“寫作困難戶”,孩子自己在練筆的時(shí)候,也會(huì)暗示,我寫不好作文,作文太難寫了。所以,給總是寫不好作文的同學(xué)輔導(dǎo)寫作,很大程度上,需要家長(zhǎng)去建立孩子的寫作信心,撕掉身上的標(biāo)簽,才能開始技巧性的寫作練習(xí)。不過家長(zhǎng)們沒有關(guān)注過這一點(diǎn),認(rèn)為孩子在一二年級(jí),看圖寫話也有積累和練習(xí),怎么一到三年級(jí)就不會(huì)寫作文了呢?廢話連篇,抓不住重點(diǎn)。這都是因?yàn)闆]有了解小學(xué)語(yǔ)文寫作的訓(xùn)練目標(biāo),也沒有幫孩子找對(duì)寫作文究竟難在了哪里。
寫作訓(xùn)練,在語(yǔ)文課本中是循序漸進(jìn)的。一二年級(jí)寫看圖寫話,先從短句子練起,再寫長(zhǎng)句子,最后把握整體的故事性,每個(gè)階段的寫作訓(xùn)練目標(biāo)是不一樣的。在低年級(jí)階段,如果我們沒有練好說(shuō)話,也沒有按照課本要求做過表達(dá)能力的訓(xùn)練,即使學(xué)生不會(huì)寫,也能在家長(zhǎng)的提示下去完成相應(yīng)的練習(xí)。但是進(jìn)入三年級(jí)以后,作文對(duì)長(zhǎng)句子練習(xí)的要求更高了。如果在低年級(jí)沒有打好基礎(chǔ),小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)寫作上的各種典型問題。家長(zhǎng)需要在輔導(dǎo)找原因,根據(jù)原因幫孩子去提高寫作能力。暑假是最好的練筆階段,家長(zhǎng)要想清楚,不要盲目送到作文提高班去補(bǔ)習(xí),能在短短2個(gè)月內(nèi),提高寫作的能力,必然都是和基礎(chǔ)有關(guān)的,想要開學(xué)受益,暑假得這樣練:
1、有哪些原因需要家長(zhǎng)早知道
語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的問題,絕對(duì)不是一天兩天就形成的,有些原因家長(zhǎng)需要早知道,早認(rèn)清。寫作意識(shí)如此,從一年級(jí)開始,就沒有認(rèn)真去完成寫作練習(xí)目標(biāo),沒有養(yǎng)成一定的觀察力,不知道什么是按照順序描述圖片故事。不懂得作文寫作目標(biāo)在語(yǔ)文課本中的具體位置,我該如何去了解(小島老師講了很多遍的課后寫作練筆該如何去了解)這些原因,都是造成小學(xué)生寫不好作文的主要原因。作為語(yǔ)文老師,我從不覺得是學(xué)生的能力問題。除非是智力問題不符合小學(xué)階段的發(fā)展規(guī)律,只要正常跟著老師上課,學(xué)習(xí)寫作文,就不會(huì)有寫不好的。
問題就出現(xiàn)在這里,大部分家長(zhǎng)直到孩子小學(xué)畢業(yè),還是沒能發(fā)現(xiàn)寫不好作文的原因是課內(nèi)沒有學(xué)好,而不是課外沒有補(bǔ)習(xí)。低年級(jí)看圖寫話,培養(yǎng)的是寫句子和觀察的能力。觀察周圍的事物,觀察圖畫中的信息,并把觀察到的內(nèi)容按一定順序?qū)懗鰜?lái)。這是低年級(jí)的寫作能力訓(xùn)練目標(biāo),家長(zhǎng)關(guān)心的不是看圖寫話寫了多少字,而是孩子的觀察力該如何去引導(dǎo)練習(xí)。沒有通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了解單元寫作訓(xùn)練目標(biāo),家長(zhǎng)不清楚,為什么老師要布置這樣一篇作文?
不光是作業(yè)練習(xí),而是要通過寫作文來(lái)鞏固單元課文學(xué)到的寫作方法,對(duì)文字運(yùn)用的技巧。沒有仔細(xì)去閱讀習(xí)作練習(xí)中的要求,也就是老師布置了作文,家長(zhǎng)和孩子都不知道怎么寫,也不去讀課本中的要求。最后也是小島老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的,沒有把課文中的重點(diǎn)句子當(dāng)仿句來(lái)練習(xí),寫作的基礎(chǔ)就是句子和詞語(yǔ),好句子和詞語(yǔ)都在課文里,可惜寫作能力有問題的學(xué)生,很少去關(guān)注課文的仿寫練習(xí)。
2、暑假該怎么解決寫作難的問題
小學(xué)生在寫作中的常見問題,導(dǎo)致學(xué)生們寫不好作文,練筆是一個(gè)學(xué)習(xí)技巧。暑假也是最好的練筆機(jī)會(huì),只是怎么練筆?是需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃的,前提還是需要家長(zhǎng)去了解孩子的寫作能力和具體在寫作上的問題。常寫錯(cuò)別字,那是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固,并不完全是寫作的問題。寫作文字?jǐn)?shù)不夠,也不是表達(dá)能力上的欠缺。寫作文拖拖拉拉寫兩個(gè)小時(shí)的,那是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,也不是寫作能力的問題。所以寫作上的問題要解決好,練筆也是需要有針對(duì)性的。練筆可不是寫暑假日記或者每天寫一篇小作文,練筆練的是寫作訓(xùn)練目標(biāo)和寫句子的基本功。
暑假以周為單位,每周2-3篇小作文練筆,這個(gè)寫作練習(xí)量對(duì)于在寫作文上沒有什么興趣或者比較抵觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),是可承受的能力范圍。練筆先練讀題,家長(zhǎng)根據(jù)上學(xué)期每個(gè)單元的習(xí)作練習(xí)目標(biāo),幫孩子先梳理一下精讀課文,復(fù)習(xí)一下寫作的技巧,課文中重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu),再把要寫的單元作文練習(xí)的主題、要求、內(nèi)容仔細(xì)讀幾遍,對(duì)照課文中的句子找出來(lái),這是練讀題和理解要求的寫作能力。最后才是動(dòng)筆寫,字?jǐn)?shù)不是練筆的重點(diǎn),重點(diǎn)是能表達(dá)清楚。提前知道這個(gè)練筆原則,如果孩子能夠把上學(xué)期完成好了,新學(xué)期的習(xí)作單元也可以先通過這個(gè)練筆方法,嘗試練寫2個(gè)單元,為開學(xué)做一個(gè)寫作的準(zhǔn)備。
3、閱讀和寫作是不能分開練習(xí)的
閱讀和寫作是不能分家的,小學(xué)階段,聽說(shuō)讀寫是緊密聯(lián)系的。三年級(jí)以上的同學(xué),暑假在練習(xí)寫作文的時(shí)候,最不能忽略的就是積累大量的課外閱讀。我們回到語(yǔ)文課本里,每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),閱讀和寫作的訓(xùn)練目標(biāo)都是重點(diǎn),課文的編排,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都圍繞著閱讀和寫作的訓(xùn)練目標(biāo)。
在做閱讀積累的時(shí)候,搞懂了文字故事的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法,基本也就掌握了閱讀理解的練習(xí)方向,也就能明白,我在寫作文的時(shí)候,該如何找著寫作的訓(xùn)練方向,集合積累的閱讀素材,寫出好作文來(lái)。打通了寫作的閱讀通道,我們家長(zhǎng)就無(wú)需頭疼孩子的作文問題了。暑假,你能按照小島老師分享的寫作練習(xí)方法試試嗎?早練筆、早受益,歡迎留言評(píng)論。
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