中小學(xué)延時(shí)放學(xué)，終于解決了職場(chǎng)家長(zhǎng)的后顧之憂。不過(guò)也沒有那么完美，比如在互聯(lián)網(wǎng)單位上班的家長(zhǎng)，還是不能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)接孩子放學(xué)。其實(shí)也單位的家長(zhǎng)，5點(diǎn)下班，終于可以自己接上孩子了。可不管家長(zhǎng)能不能接送，延時(shí)放學(xué)，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間被拉長(zhǎng)了，家長(zhǎng)似乎可以松一口氣了，至少不用輔導(dǎo)寫作業(yè)?？尚碌膯?wèn)題又出現(xiàn)了，什么都不用家長(zhǎng)管了，孩子到底能不能成材？語(yǔ)文能不能考90分以上？小升初可以上重點(diǎn)學(xué)校嗎？都不寫作業(yè)了，那高考不還得考刷題嗎？
尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文輔導(dǎo)，沒有作業(yè)、老師也不布置口頭作業(yè)了，讀課文、默寫都在語(yǔ)文課上完成，家長(zhǎng)一點(diǎn)都不做，似乎也說(shuō)不過(guò)去。所以，開學(xué)以后，很多家長(zhǎng)開始焦慮，怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)好語(yǔ)文？這個(gè)話題，小島老師也做了不少建議，方法也分享了，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也幫家長(zhǎng)們做好了積累。一切以孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是基礎(chǔ)鞏固，延時(shí)放學(xué)后，我們有更多的時(shí)間，來(lái)鞏固最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
不管是在學(xué)校還是在家庭中，家長(zhǎng)需要關(guān)注的就是書寫的問(wèn)題。寫字已經(jīng)成為中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“難點(diǎn)”，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注度不高，孩子在平時(shí)的書寫練習(xí)中沒有掌握好規(guī)律和書寫規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒抓上來(lái)，我們家長(zhǎng)平時(shí)太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力了，以至于作業(yè)的字寫得好不好，只要作業(yè)寫完，就會(huì)默認(rèn)字寫得好。所以家長(zhǎng)需要改變輔導(dǎo)的意識(shí)，抓緊時(shí)間，把孩子寫字的問(wèn)題糾正好。讓寫字練習(xí)回歸語(yǔ)文課堂，如果你的語(yǔ)文老師，在延時(shí)放學(xué)后，能幫學(xué)生們糾正書寫問(wèn)題，恭喜你，遇到了一位真不錯(cuò)的語(yǔ)文老師。
1、把字寫好是非常耗時(shí)的
每到寒暑假，總有家長(zhǎng)問(wèn)我，到底怎么去報(bào)個(gè)書法班？家長(zhǎng)們?cè)诮逃系母冻?，不光是金錢，更多的是時(shí)間和精力。寫字亦是如此，把字寫好是非常耗時(shí)的，延遲放學(xué)后，我?guī)缀跏腔艘恢艿臅r(shí)間，才幫二年級(jí)的學(xué)生，建立書寫的規(guī)范，寫好一個(gè)字。沒有書寫基礎(chǔ)的學(xué)生，在觀察能力和控筆能力上是非常欠缺的，只有不斷地書寫練習(xí)，才能提高和體會(huì)到書寫的規(guī)律?？墒乾F(xiàn)在低年級(jí)的語(yǔ)文沒有書面作業(yè)了，孩子們能練習(xí)寫字的時(shí)間，也就是在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，延遲放學(xué)后，語(yǔ)文老師可以帶著學(xué)生們寫字。
多出來(lái)的2個(gè)小時(shí)，正好填補(bǔ)在教學(xué)實(shí)踐上，書寫課時(shí)不夠的現(xiàn)狀。但在實(shí)際的教學(xué)中，還是遇到了一些小問(wèn)題。比如低年級(jí)段的孩子，坐不住，確實(shí)上了一天課，孩子們專注度是很差的。而寫字練習(xí)要求專注度，要觀察老師的筆畫順序，每一個(gè)字在田字格的占位，什么是大小適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范，這是需要孩子們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)的。老師要有耐心去教，指導(dǎo)學(xué)生去練，師生一起下功夫，才能寫出正確的生字。語(yǔ)文老師在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，必須嚴(yán)格，精練才能寫好字。
我不建議重復(fù)抄寫，一般來(lái)說(shuō)3-5個(gè)字的練習(xí)量就可以了。如何解決低年級(jí)同學(xué)的專注度，讓他們坐得住、寫得好，是每一位語(yǔ)文老師的寫字教學(xué)課題。所以在前期，我都是要求同學(xué)們，在延時(shí)課上，練習(xí)坐姿、握筆的姿勢(shì)，有的家長(zhǎng)還會(huì)問(wèn)：為什么老師不讓孩子寫字呢？這叫什么練字課？老師混時(shí)間呢，家長(zhǎng)不理解，把字寫好是非常耗時(shí)的，每一步的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要把基礎(chǔ)鞏固好，好字不是天生的，都是寫出來(lái)、練出來(lái)的。
2、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正
很多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子寫字這個(gè)問(wèn)題上，常有這樣的困惑，孩子練了很久的字，還是寫不好，筆畫順序?qū)戝e(cuò)了，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，讓他去訂正，也不愿意訂正。家長(zhǎng)常為孩子寫字發(fā)火，找不到什么好的方法，能讓孩子改好。最后只能送到寫字班去，要么就任其發(fā)展，家長(zhǎng)盡力了。所以這樣的輔導(dǎo)態(tài)度很難幫孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)找不到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法，延遲放學(xué)后，老師教導(dǎo)學(xué)生把字寫好，正好可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)的這部分不足。同時(shí)幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。
有錯(cuò)就改是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么家長(zhǎng)最后都很難幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)？就是沒有認(rèn)識(shí)到，這是一種習(xí)慣，要知道經(jīng)常寫錯(cuò)字的同學(xué)，寫錯(cuò)容易，改正很難。我們成年人的書寫習(xí)慣也不一定就是全對(duì)的，不少成年人寫字的問(wèn)題，也和小學(xué)生一樣，寫倒筆、寫錯(cuò)別字。所以，及時(shí)糾正就是培養(yǎng)孩子關(guān)注錯(cuò)誤書寫的習(xí)慣和態(tài)度。延遲放學(xué)后，老師有足夠的時(shí)間，幫助學(xué)生去梳理錯(cuò)誤的習(xí)慣，去修正錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。不過(guò)這個(gè)過(guò)程挺長(zhǎng)的，有的家長(zhǎng)很不理解，覺得孩子在學(xué)校寫字的效果慢，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是積累型的，很難在短時(shí)間內(nèi)寫出成績(jī)。所以遇到在延時(shí)放學(xué)的語(yǔ)文課上，老師能糾正孩子們寫字，上寫字課，家長(zhǎng)們應(yīng)該多多支持。
3、練字先要練規(guī)范
有些孩子寫不好字，是因?yàn)闀鴮懸?guī)范沒有掌握。書寫規(guī)范包括很多內(nèi)容，這是寫好字的基本要求。從姿勢(shì)到技巧，需要學(xué)生們一步一步練習(xí)。低年級(jí)先練習(xí)坐功和興趣，也就是幫助學(xué)生建立愿意寫字、主動(dòng)寫字的態(tài)度，能夠準(zhǔn)確完成老師的要求。中年級(jí)再提高寫字的準(zhǔn)確率，也就是三四年級(jí)要杜絕寫錯(cuò)別字、倒筆字了，如果低年級(jí)的態(tài)度沒端正好，到了三四年級(jí)還是要重來(lái)，五六年級(jí)要提高書寫速度了，就會(huì)跟不上，整個(gè)練字的流程就被打亂了，結(jié)果可想而知。所以低年級(jí)的同學(xué)一定要把字寫好，能在學(xué)校里寫字，就在學(xué)校里多練。家長(zhǎng)也不要著急，相信老師的判斷，也不要在低年級(jí)就給孩子加練字的砝碼，以培養(yǎng)書寫興趣為主。
延時(shí)放學(xué)，老師成了“775”族，早7點(diǎn)到校，晚7點(diǎn)下班，老師們雖然很累，但是能讓基礎(chǔ)語(yǔ)文回到課堂，在老師的帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生們打牢基礎(chǔ)還是很好的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。關(guān)于延遲放學(xué)，如何練字，你還有什么想法和經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評(píng)論。
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