文/田志剛 摘自《卓越密碼:如何成為專家》
如果有機(jī)會跟各個領(lǐng)域的高手聊天,你就知道,真正的高手們不趕時髦、不追明星,說話直白、樸素、直截了當(dāng),很少用新詞和術(shù)語,也很少引用什么大師、大咖的說法!
不信你看看任正非、張小龍等的采訪和演講,說的話都是比較家常的,很少有什么新名詞和概念。
這跟與那些“時髦”的人聊天正好想法,這些人說的話都是言語不詳?shù)男略~,讓你隨時懷疑自己是不是已經(jīng)落伍。
為什么這樣子?
為什么高手們可以說的簡單、通俗而且能夠直抵核心,新手則講的華麗、浮夸讓人不知所云。
除了新手們愛“裝”的原因之外,還有什么原因?
對于探索一個陌生領(lǐng)域的新手而言,最難的其實(shí)是如何真正搞清楚這個領(lǐng)域的全貌:包括什么、它們之間的關(guān)系是什么,是否能用簡單的語言描述出來。
站在山腳下準(zhǔn)備出發(fā)的人,其實(shí)是不知道山頂上有什么風(fēng)景的。無論他有多么瑰麗的想象力,可能都很難想象出這個領(lǐng)域真實(shí)的樣子。實(shí)際存在的一座山還是可見的,而對于一個領(lǐng)域或者專業(yè)的全貌這類思維層面的東西,則更加抽象與難以理解,如果你對不知道這個全貌的人去介紹,他甚至很難相信你。而人們更容易相信的是他能把握的、感覺到的東西,類似于盲人摸象,摸到腳的就以為是腳的樣子,如果你告訴他大象還有2個大的耳朵,他無法相信,因?yàn)樗麖膩頉]見過,也就無從想象。只有真正掌握了一個領(lǐng)域,才能做到簡潔,才可以用簡單的關(guān)鍵詞或者語句概括這個領(lǐng)域。但在開始學(xué)習(xí)的時候,我們都是從紛繁復(fù)雜開始的,經(jīng)過不斷的抽象、提煉和實(shí)踐校驗(yàn),最后變成極簡的方式。
當(dāng)對一個事情真正理解并實(shí)踐過以后,頂尖高手的表述更加通俗易懂,他們甚至可以不用名詞概念術(shù)語即可說明復(fù)雜的問題、將這個領(lǐng)域概括出來。反過來,這個也可以用來鑒別那些是“半瓶醋”的人:滿口術(shù)語、名詞的,證明還沒有真正掌握這個領(lǐng)域。如果你覺得你所在的領(lǐng)域知識紛繁復(fù)雜、內(nèi)容太多時,可能表明你還沒有把這個領(lǐng)域真正做到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,沒有以簡馭繁,沒有真正的掌握!
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在開始階段,我們需要讀大量的書,需要跟不同的人去交流互動,需要去解決復(fù)雜苦難的問題。
但當(dāng)真正達(dá)到高手水平的時候,那是什么樣的?
著名科學(xué)家、清華大學(xué)副校長施一公曾經(jīng)在自己的博客中說過他導(dǎo)師的故事。
施一公的的博士后導(dǎo)師叫Nikola Pavletich,是結(jié)構(gòu)生物學(xué)界的大牛,做出了這個領(lǐng)域許多里程碑式的成果。這樣一位博學(xué)多才的高手,在他的學(xué)生心目中,應(yīng)該是平常讀很多文獻(xiàn)、常常去聽seminar然后積極跟同行交流的。
但施一公卻發(fā)現(xiàn),他的老師貌似很少讀論文,甚至懶的跟諾貝爾獎的同行交流。
“96年春季的一天,我精讀了一篇《自然》雜志上的文章,午飯前遇到Nikola(他的導(dǎo)師),向他描述這篇文章的精妙,同時期待著他的評述。Nikola面色有點(diǎn)尷尬地對我說:對不起,我還沒看過這篇文章。
噢,也許這篇文章太新,他還沒有來得及讀。
過了幾天,我因故閱讀了一篇幾個月前發(fā)表的《科學(xué)》雜志上的研究文章,又去找Nikola討論,沒想到他又說沒看過。幾次碰壁之后,我不解地問:你知識如此淵博,一定是廣泛閱讀了大量文獻(xiàn)。你為什么恰好沒有讀我提到的這幾篇論文呢?)
我反問:如果你不廣泛閱讀,你的科研怎么會這么好?你怎么能在自己的論文里引用這么多文獻(xiàn)?Nikola的回答讓我徹底意外:(大意)我只讀與我的研究興趣有直接關(guān)系的論文。并且只有在我寫論文時才會大量閱讀?!?/strong>
這樣的回答,令施一公震驚。更震驚的是他的導(dǎo)師甚至連跟諾貝爾獎的同行交流都會拒絕:
“有一次,一個諾貝爾獎得主來講Institute seminar,并且點(diǎn)名要與Nikola交談。在絕大多數(shù)人看來,這可是一個不可多得的好機(jī)會去接近大人物、取得好印象。
Nikola告訴他的秘書:請你替我轉(zhuǎn)達(dá)我的歉意,seminar那天我恰好不在。我們也為Nikola遺憾。讓我萬萬想不到的是,諾貝爾獎得主seminar的那天,Nikola把自己關(guān)在辦公室里,早晨來了以后直到傍晚一直沒有出門,當(dāng)然也沒有去聽講座。
當(dāng)然,這也許是巧合 – Nikola取消了他的出行計(jì)劃;但以我們對Nikola的了解,他十有八九是在寫paper。后來,我們也意識到,這樣的事情發(fā)生在Nikola身上已經(jīng)見多不怪了。”
這樣的行為讓施一公不解,所以在他要離開導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室時終于耐不住好奇去詢問:“在我離開Nikola實(shí)驗(yàn)室前,我?guī)е冀K沒有完全解開的謎,問他:如果你不怎么讀論文,又不怎么去聽講座,你怎么還能做一個如此出色的科學(xué)家?
他回答說:(大意)我的時間有限,每天只有10小時左右在實(shí)驗(yàn)室,權(quán)衡利弊之后,我只能把我的有限時間用在我認(rèn)為最重要的事情上,如解析結(jié)構(gòu)、分析結(jié)構(gòu)、與學(xué)生討論課題、寫文章。如果沒有足夠的時間,我只能少讀文章、少聽講座了?!?/span>“在博士生階段,尤其是前兩年,我認(rèn)為必須花足夠的時間去聽各相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座、并進(jìn)行科研文獻(xiàn)的廣泛閱讀,打好critical thinking的基礎(chǔ);但隨著科研課題的深入,對于文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)講座就需要有一定的針對性,也要開始權(quán)衡時間的分配了?!?/span>/03/
施一公的故事里,除了是時間管理的問題外,更核心的是當(dāng)一個人在某個領(lǐng)域積累的知識和經(jīng)驗(yàn)足夠的時候,當(dāng)你真正下過大工夫以后,在你的這個領(lǐng)域內(nèi)前人有那些積累、有那些高手在研究什么專注什么優(yōu)缺點(diǎn)是什么,這個時候你是已經(jīng)了然于胸的。
在這個時候,許多人沒必要去見,許多書其實(shí)也沒必要讀!在現(xiàn)在的環(huán)境下,如果你想了解一個人干過什么、正在干什么,不一定要去見人而只需要看他分享的東西也就差不多了。而任何一個領(lǐng)域的知識有所進(jìn)步,都是一個艱難的過程,每次的進(jìn)步一定是很小很小的積累起來的,所以大部分書其實(shí)不過是顛來倒去講那些成熟的道理而已。這也是為什么許多人說一天可以讀一本書,甚至幾本書的原因,如果這個領(lǐng)域的東西他都掌握了并實(shí)踐過,大部分書他可能只需要找一下自己不熟悉、或者有新說法的地方看兩眼就夠了,而核心內(nèi)容基本上自己是知道的!其實(shí)大部分書也根本沒有真正的創(chuàng)見,看看目錄就能夠判斷出來。我學(xué)習(xí)知識管理的過程中,曾經(jīng)有過一個遍歷的階段:在那個階段將大部分的書都買了,搜索引擎的網(wǎng)頁前一百頁、論文庫里這個領(lǐng)域的大部分論文(國內(nèi)和國外的)、各種各樣的案例等。在這個過程的初始階段,總會看到一些自己不理解的東西,知道這是自己所欠缺的,然后想辦法補(bǔ)上。但走到后來,發(fā)現(xiàn)大部分內(nèi)容其實(shí)不用全看,因?yàn)橹灰纯茨夸浐驼椭浪胫v什么、這個人是真正做過還是炮制出來胡說八道的。曾有段時間去找新加坡、日本、馬拉西亞、印度等國家的知識管理情況去了解,去百度知道上回答關(guān)于知識管理五花八門的問題。
當(dāng)經(jīng)過這樣的階段后,又在具體干活中去驗(yàn)證、總結(jié)和提煉,就發(fā)現(xiàn)其實(shí)在這個領(lǐng)域沒有什么新書可讀,也很少人可以去真正的交流。許多題目取得很唬人,但內(nèi)容不過是噱頭甚至是自己多年前已經(jīng)思考過的問題。當(dāng)然這個過程是要有幾個反復(fù),一段時間覺得自己懂了,但可能后來又發(fā)現(xiàn)還是有許多盲點(diǎn),那就繼續(xù)去查漏補(bǔ)缺!/04/
哲學(xué)家梁漱溟1928年在廣州中山大學(xué)哲學(xué)系的一次演講中曾經(jīng)提到過思維的八個層次,其中第七層是“一覽眾山小”:
“學(xué)問里面的甘苦都嘗過了,再看旁人的見解主張,其中得失長短都能夠看出來。這個淺薄,那個到家,這個是什么分?jǐn)?shù),那個是什么程度,都知道得很清楚;因?yàn)樽约簭那耙彩沁@樣,一切深淺精粗的層次都曾經(jīng)過?!?/span>大致就是這樣一種狀態(tài),當(dāng)你真正的掌握了一個領(lǐng)域,你其實(shí)是有感覺的,因?yàn)槟隳芸吹絼e人的優(yōu)劣短長,各種說法的對錯、可借鑒和可拋棄的地方在那里。
每個人在開始的時候都是要去學(xué)習(xí)別人的知識,這個別人包括人類歷史上你這個領(lǐng)域內(nèi)的先賢大德,他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過語言和文字流傳下來;也包括同代的先行者們,他們通過實(shí)踐、思考總結(jié)提煉了更多內(nèi)容,你都有必要去學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用。大部分人窮其一生都是在借鑒別人的內(nèi)容,而頂尖高手則除了借鑒外,還能為人類你這個領(lǐng)域生產(chǎn)出一些知識。當(dāng)你對所在領(lǐng)域的內(nèi)容都真正掌握的時候,你其實(shí)是可以感覺得到,因?yàn)樵谀愕那懊嬉呀?jīng)沒有人了。這個時候你需要去創(chuàng)造知識。類似于美國對于博士學(xué)位的要求,那怕是最細(xì)微的點(diǎn)上,你要能為人類增加一些新知識。而這有個前提,是你要知道人類在你這個領(lǐng)域有哪些知識,否則你所謂的創(chuàng)造可能就是“重復(fù)制造輪子”,自欺欺人罷了!在《卓越密碼:如何成為專家》里面我將成為專家分為五個階段:探索、新手、勝任、高手和專家,在高手階段基本上你已經(jīng)搞清楚了這個領(lǐng)域的大部分內(nèi)容,這樣在專家階段你的核心任務(wù)是創(chuàng)造新的知識出來,從而指導(dǎo)更復(fù)雜的實(shí)踐,這才是專家的核心競爭優(yōu)勢。(本文作者為知名知識管理專家作者田志剛。)高手的底層思維能力提升框架
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