中國傳統(tǒng)書法作為世界上獨特的文字藝術(shù)形式，既是優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，也是人類寶貴的精神財富。從今年春季開學(xué)開始，書法教育納入到中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。中小學(xué)開設(shè)書法這門課程，讓學(xué)生從小浸潤在民族氣節(jié)和民族文化意境的熏染中，產(chǎn)生寫好中國字的自覺行動，為中國人擁有燦爛文明和文化而自豪，進而將漢字博大精深的底蘊與中華傳統(tǒng)文化的精髓一代一代地傳承下去。
如今，全國正在掀起重視文化發(fā)展的高潮，書法作為文化的一項重要內(nèi)容，在當(dāng)前國際國內(nèi)背景之下獲得了更加重要的意義和價值。如何讓中國書法藝術(shù)得到有效的弘揚和傳承就變得尤為重要。
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如何加強書法普及力度
隨著社會節(jié)奏的不斷加快，人們對學(xué)習(xí)、工作的效率要求越來越高了。在電腦科技迅速普及的時代，人類的傳統(tǒng)手寫能力正在逐步退化。曾有人戲言，若干年后的年輕人離開了電腦將不會寫字。這并非危言聳聽。如何繼承和發(fā)揚中華民族的國粹——書法，正成為我們這一代書法教育工作者的首要研究課題，更成為每一位炎黃子孫的義務(wù)和責(zé)任。
如今我國的一些地區(qū)和部門正就書法普及教育問題各施所措。社會各界也在熱議書法課進學(xué)堂之舉，“學(xué)校如何開展書法課程”“將書法納入中小學(xué)必修課有何現(xiàn)實問題”“書法如何走進學(xué)堂”等都是大家關(guān)心的焦點。
當(dāng)前，無論是已經(jīng)開設(shè)書法課的學(xué)校還是正在醞釀開設(shè)書法課的學(xué)校，其校長和老師們都大呼師資不足。如何化解這些教學(xué)疑難問題是當(dāng)前實施“書法進課堂”的燃眉之急。
轉(zhuǎn)變書法教育觀念重在意識
書法是漢字藝術(shù)化的體現(xiàn)，映射著我國博大精深的文化。所有人都希望用有效的方法快速寫出一手漂亮的好字。由于大部分人思想被傳統(tǒng)書法繁瑣的寫字規(guī)律所禁錮，一些孩子還未觸及書法心理就先有了抵觸情緒。
一些專家就表示，我們大部分人以前的傳統(tǒng)書法步驟意識根深蒂固，遵從傳統(tǒng)書法的條條框框太多，所以不敢突破創(chuàng)新。結(jié)果導(dǎo)致人們學(xué)書法枯燥乏味、很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和練字所能帶來的成就感。有些人認(rèn)為書法是“天才”的專利，“咱不是學(xué)書法的料”。特別是一些年歲稍高些的朋友，認(rèn)為自己學(xué)書法為時已晚。其實，從識字起，任何年齡都適合學(xué)習(xí)書法。也有人認(rèn)為書法高深莫測，深不可征，形乃難表。其實這些想法都是不可取的，因為只要寫字就有法則可言，每個人只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以實現(xiàn)書法速成。
書法師資隊伍建設(shè)逐漸擴大
教育者的素質(zhì)水平，決定著受教育的質(zhì)量。在師范院校文科類的學(xué)生當(dāng)中增設(shè)書法選修課，以培養(yǎng)學(xué)生在未來教育崗位中應(yīng)具備的素質(zhì)，為其做今后職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)道德的建構(gòu)、個性心理的發(fā)展進行探索和實踐。據(jù)有關(guān)專家介紹：書法教育，專業(yè)學(xué)院培育師資有限，更需要全社會共同推進。
書法試點教學(xué)的某小學(xué)付老師表示，因為孩子們一旦形成書寫固定思維就不容易改變，從老師的角度希望從一年級、孩子們開始寫字時就有書法課，灌輸書法意識，例如間架結(jié)構(gòu)、書寫方式等概念，但是現(xiàn)在學(xué)校師資嚴(yán)重不足，大部分語文老師也沒經(jīng)過書法培訓(xùn)，所以如果想大規(guī)模普及，師資供應(yīng)不上。還有，由于以前多為課外學(xué)習(xí)書法，所以學(xué)生們的書法水平參差不齊，再加上沒有統(tǒng)一的書法教育方法，也增加了不少困難。
在當(dāng)前專業(yè)師資不足的情況下，一方面，可以讓一部分字寫得比較好的老師或是借助書法協(xié)會等社會資源進行過渡，沒有來得及進行課程調(diào)整的學(xué)校也可以先開展一些書法興趣班或有關(guān)書法的活動，讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對書法的興趣。教育部門請專家給老師們上課，傳授書法入門的教學(xué)方法以及推薦一些好教材，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
另一方面，從中小學(xué)書法師資缺乏這一現(xiàn)象中可以看出，當(dāng)前師范院校在傳統(tǒng)文化的教育上有缺失。普及書法的學(xué)習(xí)不僅要從小孩子抓起，更要在全國各師范學(xué)校里讓學(xué)生練書法，提高師范學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在書寫教育方面，手寫文字的諸多優(yōu)點有必要傳給后代。從書法教育的層面出發(fā)，中國獨特文化的崇高藝術(shù)性，更要傳給后代。盡管基礎(chǔ)書法教育課程的實施一直存在很多困難，但隨著對人文學(xué)科的不斷崇尚和發(fā)展，對書法文化規(guī)律的不斷提示與闡發(fā)，書法教育在中小學(xué)教育中的學(xué)科地位的確立是完全可能的。
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孫曉云(江蘇省美術(shù)館館長、著名書法家)
把書法教育納入教學(xué)體系這個提議已經(jīng)提了很多年了，我曾經(jīng)也在十七屆六中全會提出過，我一直認(rèn)為中文學(xué)習(xí)是“認(rèn)，念，寫”三位一體的，書法教育應(yīng)該從小與語文教學(xué)同步。現(xiàn)在科技發(fā)展快，人們寫字越來越少，不管是鋼筆還是毛筆，都有淘汰的趨勢出現(xiàn)。書法是中國文化的標(biāo)志，如果隨著時代的發(fā)展，書法被人們遺忘的話，中國的文化也就失去了半壁江山?，F(xiàn)在書法問題已經(jīng)很嚴(yán)峻了，書法不應(yīng)該只是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，書法應(yīng)該從小培養(yǎng)起來。人們都說“字如其人”，在古時候人們寫的字就是衡量人的一個標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在不只是毛筆字，很多人連鋼筆字都不會寫，中國的書法現(xiàn)狀很是令人擔(dān)憂。十七大和十八大都把文化放在重要的地位，文化是中國的軟實力。我呼吁書法的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小教起，畢竟成年后再學(xué)習(xí)會很困難。
有學(xué)校反映說書法教學(xué)師資力量不足，但我認(rèn)為語文老師就必須會書法，語文老師不能只是會教還必須會書寫。師范學(xué)校，書寫應(yīng)該作為考試的一部分，作為成為合格的語文老師最后分?jǐn)?shù)的一部分，這樣才能讓語文教學(xué)與書法同步，這會是普及書法教育最有成果的方法。
當(dāng)然，書法普及教育不能只依靠教學(xué)，要想加強書法普及教育，就必須把它作為一種歷史責(zé)任，讓大家的觀念有所轉(zhuǎn)變，不能把書法只作為純藝術(shù)派的，要讓寫好書法成為一種責(zé)任，成為自強自立的標(biāo)志，同時也需要在職的有影響力的中青年書法家用自己的行動起到一定的影響作用，我也會盡自己的力量去傳承中國傳統(tǒng)的文化，去年我在意大利參加文化周年展，外國人就對中國的書法表示很崇敬，在他們看來書法就是中國元素。因此，我們要讓大家意識到書法對于傳統(tǒng)文化的重要性，書法的教育必須要從小學(xué)習(xí)，從小抓起。
管峻(中國書法院院長、江蘇書法院執(zhí)行院長、著名書法家)
我認(rèn)為將書法教育納入中小學(xué)生教學(xué)體系是個好事，這個提議已經(jīng)講了好幾年了，到今年才正式公布。前不久，某出版社想針對中小學(xué)出本有關(guān)書法的教科書，請我擔(dān)任評委，我認(rèn)為不管是將書法教育納入教學(xué)體系，還是出書法類的教科書，都能對以后中小學(xué)生寫好漢字，寫好書法有幫助?，F(xiàn)在隨著電腦科技的迅速普及，人們越來越少用手寫字，對漢字也越來越陌生，人類的手寫能力也正在逐步退化。加強書法普及教育，除了開課教學(xué)，學(xué)校還可以請有名的書法家、理論書法家去做講座；學(xué)校開課要做到不能只是應(yīng)付，這不僅會誤導(dǎo)學(xué)生，也是在浪費學(xué)生的時間。
現(xiàn)在有校長和老師反映師資不足，因為現(xiàn)在全國書法專業(yè)相對較少，很難滿足教學(xué)需求。我認(rèn)為在這種情況下，可以外聘書法專家，或可以從高等院校請些剛畢業(yè)的學(xué)生來任教；如果學(xué)生對書法感興趣，可以自己請些老師或者在教育培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)。但我認(rèn)為現(xiàn)在少兒書法的教育，最大的問題并不是師資問題，而是要把現(xiàn)在這種教學(xué)體系繼續(xù)延續(xù)下去，不能只是形式上的應(yīng)付，要真正確實落實下來，并要做到真正讓學(xué)生對書法感興趣，讓學(xué)生把興趣點真正轉(zhuǎn)移到書法上，讓學(xué)生打內(nèi)心喜歡上書法。
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