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老師不要做家長(zhǎng)的“幫兇"

有個(gè)朋友，

絕對(duì)是個(gè)好媽媽?zhuān)⒆又獣?shū)達(dá)理。

但作為一個(gè)老師，

最近，她攤上事情了，非常郁悶！

話(huà)說(shuō)有個(gè)學(xué)生，非常叛逆。老師找他談話(huà)，他總是表現(xiàn)得極不耐煩，問(wèn)老師，你講完了沒(méi)有啊？你有完沒(méi)完啊？對(duì)老師的話(huà)置若罔聞，行為上也我行我素。老師百思不得其解，為什么自己努力的付出，換來(lái)的卻是學(xué)生冷淡以對(duì)。

我讓這位老師說(shuō)一下學(xué)生的情況，介紹越詳細(xì)越好，信息越豐富越好，盡量不要錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。打開(kāi)話(huà)匣子，老師幾乎剎不住車(chē)，很顯然，她有太多的話(huà)要說(shuō)，有太多的苦要訴。聽(tīng)完后，我不由地笑了：“學(xué)生看到你，就彷佛看到了他的媽?zhuān)粺┠悴殴帜兀?/span>”

話(huà)說(shuō)這位家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育，可謂用心良苦，事無(wú)巨細(xì)逐一叮囑把關(guān)。當(dāng)孩子升入高中后，家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及?；蛟S是百般不適應(yīng)，也或許是習(xí)慣使然，家長(zhǎng)一次次委托老師關(guān)注，從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，到吃喝拉撒。不經(jīng)意間，老師充當(dāng)了家長(zhǎng)的角色，延續(xù)了母親一貫的做法。

自我意識(shí)的覺(jué)醒，追求獨(dú)立自主，是青春期孩子的顯著特點(diǎn)。孩子認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，家長(zhǎng)卻把他們當(dāng)孩子看待，親子戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。家長(zhǎng)監(jiān)管越嚴(yán)格，學(xué)生越是厭煩，不愿多聽(tīng)一句話(huà)，不愿多說(shuō)一句話(huà)，也就在情理之中了。

教育，究其本質(zhì)，是一種服務(wù)。老師受人之托，行忠人之事，行為本身并沒(méi)什么不妥，或許，還是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度?？蓮暮⒆拥慕嵌葋?lái)看，會(huì)是怎樣的一番感覺(jué)呢？有沒(méi)有一種剛出狼窩又進(jìn)虎穴的凄涼？

老師與媽媽?xiě)?yīng)該還是有區(qū)別的。家長(zhǎng)啰嗦嘮叨，瑣細(xì)繁瑣，讓孩子無(wú)力承受，他自然不希望再次經(jīng)歷。人生是神奇的，真是怕什么來(lái)什么。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，老師會(huì)做著和媽媽一樣的事情。他既然厭棄家長(zhǎng)，自然對(duì)老師也不會(huì)有好感。

老師，承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的重大使命，是和醫(yī)生一樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者，在教育工作的實(shí)踐中一定要體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。若我們無(wú)視孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)教育規(guī)律熟視無(wú)睹，放棄我的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)，被家長(zhǎng)牽著鼻子走，那是萬(wàn)萬(wàn)不妥的，也是要貽笑大方的。

面對(duì)這樣的學(xué)生，那該怎么辦呢？

首先，站在孩子的角度考慮問(wèn)題。告訴他，你理解他的心情，與他有類(lèi)似的感受，從而產(chǎn)生深深的共嗚。比如：你真不容易，家長(zhǎng)這么煩人，這么惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境，你居然成長(zhǎng)得這么好，太難得了。此時(shí)，孩子繃緊的弦自然會(huì)放松，交流起來(lái)也會(huì)相對(duì)順暢一些。他一定會(huì)認(rèn)為，老師是理解他的。自然，老師成為自己人，順理成章，師生結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。如果，我們站在家長(zhǎng)的角度去說(shuō)話(huà)，那么老師便成了家長(zhǎng)的說(shuō)客、家長(zhǎng)的“幫兇”，孩子啟動(dòng)防御機(jī)制，不愿意做更多的交流，后緒的工作難以開(kāi)展，也就不奇怪。

有好的關(guān)系，才會(huì)有好的教育。師生關(guān)系好了，一切都好辦了。孩子沒(méi)有戒備了，感覺(jué)舒適放松了，自然可以坐下來(lái)進(jìn)行深度交流了。比如，你渴望怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)老師有什么訴求，對(duì)媽媽有哪些看法和不滿(mǎn)，諸如此類(lèi)，從而在孩子和家長(zhǎng)之間架起溝通的橋梁。

其次，給予孩子成長(zhǎng)的空間。人是有隱私的，學(xué)生成長(zhǎng)是需要空間的。學(xué)生很討厭老師和家長(zhǎng)告狀，自然也不喜歡家長(zhǎng)經(jīng)常和老師聯(lián)系，把自己的一切表現(xiàn)都赤裸裸暴露在成人的眼皮底下。一個(gè)人，如果一丁點(diǎn)自己的空間都沒(méi)有，做人確實(shí)是沒(méi)有意思的。孩子討厭家長(zhǎng)看自己的日記，也正是因?yàn)榇恕２唤?jīng)意間，我們的教育，觸犯了成長(zhǎng)的大忌，孩子強(qiáng)烈反應(yīng)，也就在情理之中了。

事事包辦，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的干擾。當(dāng)提出不合理要求的時(shí)候，我們老師可以啟發(fā)引導(dǎo)，也可以斷然拒絕，而不是和家長(zhǎng)一起在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。我們要服務(wù)家長(zhǎng)，但不能討好家長(zhǎng)，甚至諂媚家長(zhǎng)。再退一步講，只有不觸及底線(xiàn)，違背原則，就是走些彎路，也是人生不可多得的寶貴財(cái)富。謹(jǐn)記，孩子是在試錯(cuò)中成長(zhǎng)的，天塌不下來(lái)！

此事，給家長(zhǎng)，也給老師，敲響了警鐘。過(guò)分關(guān)注，也是一種傷害。學(xué)會(huì)放手，是成人給孩子最好的禮物。進(jìn)退有度，是一種能力。真正智慧的愛(ài)，一定是基于孩子真實(shí)需要的。奉勸我們老師和家長(zhǎng)，不要自作多情，更不要一意孤行！

@楊春林的班

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