一位孩子，上學(xué)后，對數(shù)學(xué)特別不感冒，成績也不高，家長曾一度以為孩子對數(shù)學(xué)無感。
后來，升入新年的級，換了新的數(shù)學(xué)老師，從此孩子對數(shù)學(xué)的態(tài)度來了個大反轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)成績不僅提上來了，對數(shù)學(xué)也感興趣了。
家長很是納悶兒，仔細(xì)了解才知新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師同時也是一位二級心理咨詢師，瞬間覺得很慶幸啊！
懂心理的教育者有多重要！
每一分，每一秒的陪伴都很珍貴
一位參加完高考，即將要出國的學(xué)生來看我，跟我分享高考那一段時光。
其他科目都沒問題，尤其英語特別好，最讓她頭疼的是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵怎么也學(xué)不會，并且因為數(shù)學(xué)變得越來越焦慮，怎么辦呢？怎么辦呢？
有些影響生活學(xué)習(xí)，甚至覺得人生都無望了。
后來單獨找了數(shù)學(xué)的一對一，老師給上了幾次課后，一下子緩解了焦慮。
她說，后來才知道數(shù)學(xué)老師還是一位二級心理咨詢師，數(shù)學(xué)老師跟我說，高考不是終點，而是一個新的起點……
我的幸福指數(shù)比較高，同時帶領(lǐng)的孩子們幸福指數(shù)也跟著比較高。
每個小班級，孩子們都組成了一個個團(tuán)體，通過老師的學(xué)習(xí)，把團(tuán)體的力量，團(tuán)體的精神，團(tuán)體的好處帶給孩子們，讓他們受益。
當(dāng)我們說到feel這個單詞時，我會引申一些關(guān)于feel的東西，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注自己的情緒情感體驗，或者去識別父母或其他人的情感情緒。
比如，爸爸媽媽訓(xùn)斥你，你不用頂嘴，直接告訴他們你的感受，或者別人誤會你，你需要說出自己的感受……
由此引發(fā)了孩子們的一通吐槽，有的分享我媽就經(jīng)常威脅我，不分對錯一定要按她的來，慢了還動手；
有的分享，上次考不好了，父母一頓喊叫，一直說你看別人家的孩子怎么怎么樣；
還有的分享，我家長用椅子打我，還把我腿給滑破了；
有的說，我就用沉默來反抗……
我想這是我得到的第一手的反饋，也許我可以做些什么。
我引導(dǎo)說，你可以向父母說出你的感受，表達(dá)出你的情緒，將焦點停留在感受上，而不是事件上，也不是一味地去反駁，去否定。
同時，我也相信父母都是愛你的。
不信？
那今天留一個小作業(yè)，回家后都問一下媽媽：你心疼我嗎？
有位同學(xué)特別用心，說：老師，我覺得我這句話應(yīng)該問我爸，因為我有一次考了100分，本來挺高興，我爸看了一點沒表揚我，還說，人家誰誰誰也是100分，別驕傲啊！
大家爭相分享，甚至有的孩子下課了，走之前還要跑到我的跟前跟我分享一個，讓他覺得自己很委屈的事情。
我想他們的委屈，難過，不公平，在這里被我看見了，聽見了，這就是照顧和尊重孩子們的心靈吧！
我不太培養(yǎng)聽話的孩子，畢竟每個人都要為自己的人生負(fù)責(zé)。
我們要做的就是盡可能去發(fā)展和培養(yǎng)孩子們健全完善的人格，擁有自己的思想，面對困難可以解決困難的能力。
如果這些可以從孩童時代培養(yǎng)，那一定是受益終生的。
我經(jīng)常問孩子們，你們在這里快樂嗎，你們在這里感覺舒服嗎？你有什么想跟我說的嗎？
生而為人，我們都是帶著傷來的，父母帶著他們的傷把我們帶到了這個世界上，同時也會在養(yǎng)育的過程中帶給孩子一些傷，世界就是這樣一種輪回，我們不用刻意去回避那個傷。
相反，當(dāng)孩子受傷，會感受到痛苦，同時這份痛苦也具有積極意義。
當(dāng)孩子在生活中看到了不能理解的現(xiàn)象，遭遇了不公平對待，會產(chǎn)生傷痛和困惑。
那這份傷痛會幫助他們開啟深刻的思考，開啟了應(yīng)對機制，也開啟了思維漏洞的修復(fù)。
在痛苦的求索中，有的孩子學(xué)會了努力的堅持，有的孩子去追求精神的更高境界，有的孩子還激活了一些自己的備用潛能，爆發(fā)出絕地重生的超能力。
所以，我們不能剝奪孩子受創(chuàng)傷的權(quán)利，因為創(chuàng)傷是一份無比珍貴的成長禮物。
生命的每一種轉(zhuǎn)角都有變故和不測，孩子避免不了遭遇創(chuàng)傷，比較智慧的做法是我們幫助孩子在創(chuàng)傷的疼痛中找到那份積極的價值。
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