幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。由于幼兒園階段和小學(xué)階段從學(xué)校的教育環(huán)境和老師的教學(xué)方式都有很大的不同，導(dǎo)致父母?jìng)円坏接變簣@即將畢業(yè)時(shí)就開始出現(xiàn)焦慮情緒：

我的孩子能適應(yīng)小學(xué)生活嗎？

孩子的拼音學(xué)的不好怎么辦？

別的孩子都認(rèn)識(shí)幾千字了我的孩子才認(rèn)識(shí)幾百字怎么辦？

人家小朋友都會(huì)100以內(nèi)的加減法了我孩子20以內(nèi)的加減法都還不熟練怎么辦？

要不要利用暑假報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班突擊一下？

這樣的結(jié)果就是：媽媽焦慮，爸爸焦慮，孩子焦慮，一家人都跟著焦慮。

可幼小銜接最重要的真的就是能不能讀懂拼音、認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)不會(huì)100以內(nèi)加減法、能不能自主閱讀嗎？

當(dāng)然不是！

幼小銜接最重要的應(yīng)該是習(xí)慣、能力和興趣！

1、習(xí)慣分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活習(xí)慣：

良好的生活習(xí)慣其實(shí)就是自己的事情自己做，還有生活要有規(guī)律。

很多父母盲目的給孩子灌輸知識(shí)，給孩子報(bào)培訓(xùn)班，讓孩子學(xué)才藝，孩子一天到晚忙得跟小蜜蜂似的，父母也在跟在孩子后面“噓寒問(wèn)暖”，結(jié)果就是把孩子培養(yǎng)成了只會(huì)學(xué)習(xí)的“書呆子”，除了讀書什么都不會(huì)。

對(duì)于7歲前的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)生活能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，西方耶穌會(huì)有句格言：“把孩子交給我，只要7年，我就能還給你一個(gè)男人”，也說(shuō)明了7歲前對(duì)孩子性格和能力塑造的重要性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

孩子年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。

例如孩子在看書時(shí)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)地查字典，家長(zhǎng)看到了便要加以表?yè)P(yáng)，讓他這一點(diǎn)好習(xí)慣鞏固下來(lái)。孩子和你一起上街，問(wèn)了很多有價(jià)值的問(wèn)題，也要表?yè)P(yáng)。

這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)孩子建立，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。

2、能力包括學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)能力：

拿寫字來(lái)舉例，父母?jìng)優(yōu)榱俗尯⒆訉懞米?，一般都是采取讓孩子反?fù)寫、反復(fù)練的方法，其實(shí)這是不利于孩子寫字能力培養(yǎng)的。

比較好的做法是，家長(zhǎng)們可以多訓(xùn)練孩子的手指精細(xì)動(dòng)作，比如搭小積木、系鞋帶、打繩結(jié)、挑綠豆等。小肌肉群發(fā)達(dá)了，寫字自然就穩(wěn)當(dāng)了。

另外，還有一個(gè)很有用的方法，就是讓孩子從數(shù)字開始練習(xí)書寫！

這是因?yàn)橄啾扔跐h字，數(shù)字的筆畫少，孩子容易記，寫起來(lái)不費(fèi)勁，尤其是1、4、7這種筆畫豎直的，其實(shí)對(duì)寫漢字很有幫助。

學(xué)習(xí)品質(zhì)：

什么叫學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？比如，與同伴和老師交流的能力、獨(dú)立性、專注性、堅(jiān)持性、計(jì)劃性等等，這些都是學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)。

我們也舉個(gè)例子，很多孩子上了小學(xué)后成績(jī)完全跟不上，爸媽很納悶自己的孩子也不笨，為什么就是學(xué)習(xí)不好，其實(shí)很大原因就是專注性太差，說(shuō)白了就是坐不住或是學(xué)不進(jìn)去，上課東張西望、思緒飄飛，不是聽不懂而是根本就沒(méi)聽，這樣學(xué)習(xí)怎么會(huì)好？

3、興趣是最好的老師

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”

一個(gè)人如果對(duì)一件事完全沒(méi)有好奇心，是絕對(duì)做不好這件事的。

同樣的，教育孩子也拒絕“填鴨式”，忽略孩子的興趣，把自己的想法強(qiáng)加給孩子，那是在扼殺孩子的天性。

拿閱讀舉例，現(xiàn)在的父母都很明白閱讀對(duì)孩子的重要性，也極力創(chuàng)造條件支持孩子閱讀。當(dāng)然大部分的孩子對(duì)閱讀也是很感興趣的，可也有些孩子就是對(duì)閱讀不感興趣，這個(gè)時(shí)候父母是該順應(yīng)孩子的興趣還是打著“為你好”的旗號(hào)逼著孩子讀書呢？

記得之前有個(gè)家長(zhǎng)留言說(shuō)他的孩子就是不喜歡閱讀，他自己喜歡閱讀，經(jīng)常帶著自己的孩子和自己的侄子一起讀書，這樣有好幾年了，最后侄子很喜歡讀書，可自己的孩子還是不喜歡，問(wèn)我這應(yīng)該怎么辦。

我覺(jué)得，遇到這種情況就不要逼著孩子去閱讀了，如果孩子的興趣點(diǎn)不在這里，就算孩子天天泡圖書館，他也是“身在曹營(yíng)心在漢”，有這個(gè)時(shí)間做點(diǎn)孩子感興趣的事情不好嗎？

除了閱讀，還有父母?jìng)兒茉谝獾暮⒆硬潘嚨呐囵B(yǎng)，同樣也應(yīng)該照顧到孩子的興趣，不能因?yàn)楦改赣X(jué)得對(duì)孩子有用就強(qiáng)迫孩子去學(xué)，應(yīng)該試著幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，然后選擇他感興趣的才藝去學(xué)習(xí)，這樣不光是孩子學(xué)起來(lái)能夠更積極，也利于孩子長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

專家建議：在入學(xué)的準(zhǔn)備和小學(xué)的學(xué)習(xí)中，父母和老師們更應(yīng)該讓兒童具有這樣的品質(zhì)：好奇心與學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、專注、堅(jiān)持、反思，與他人溝通與合作。

父母更應(yīng)讓孩子具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在游戲與探索中建立聯(lián)系與解釋，運(yùn)用工具和學(xué)到的概念解決真實(shí)的問(wèn)題，富有想象力和創(chuàng)造力的表達(dá)、設(shè)計(jì)與制作等能力。

我的觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？