新學(xué)期，兒子升入三年級(jí)，還記得剛成為一年級(jí)小豆包時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子一年級(jí)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，家長(zhǎng)們一定要重視。只有養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高年級(jí)家長(zhǎng)才會(huì)更輕松......
于是打著狠抓前兩年，輕松若干年的小九九，開(kāi)始了一年級(jí)狠抓。其實(shí)一年級(jí)，真的是以養(yǎng)習(xí)慣為主，而這些習(xí)慣，都是我們大人以為再細(xì)小再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了。
比如把書(shū)包整理好，讓孩子養(yǎng)成每天晚上將第二天要用的所有東西裝到書(shū)包整理好，單這一項(xiàng)工作，以后就省去給他往學(xué)校今天送這明天送那的時(shí)間和精力。我們是每天晚上學(xué)習(xí)完畢，按照課表把第二天的學(xué)習(xí)用具裝進(jìn)書(shū)包，檢查鉛筆是否削好、橡皮帶2塊（1塊丟了還有一塊備用）、書(shū)包里要按科目分好類，方便取用。
比如要做好預(yù)習(xí)，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文提前預(yù)習(xí)很重要，讀課文、認(rèn)生字、查字義等等要做到位，預(yù)習(xí)做到位的孩子，課上表現(xiàn)會(huì)比較自信，從而形成良性循環(huán)。
比如握筆姿勢(shì)要嚴(yán)格要求，不要以為長(zhǎng)大了自然就好了。正確的握筆姿勢(shì)對(duì)書(shū)寫(xiě)整齊漂亮，書(shū)寫(xiě)速度都會(huì)有很大的影響，否則形成不良的握筆習(xí)慣，是很不好糾正的。
比如讓孩子養(yǎng)成當(dāng)日的疑問(wèn)當(dāng)日解決的習(xí)慣，有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)提出，不要日積月累。
比如養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，如果孩子在小學(xué)前沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，那一年級(jí)開(kāi)始一定要重視了，閱讀的質(zhì)與量，關(guān)系到2、3年級(jí)的寫(xiě)作，所以從親子閱讀開(kāi)始吧。
從一年級(jí)開(kāi)始，我狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實(shí)有一定的效果，比如孩子專注力很好，今日事今日畢不用督促，從沒(méi)有發(fā)生過(guò)落帶學(xué)習(xí)用具的情況（只有一次臨時(shí)調(diào)課，老師家長(zhǎng)群通知后，我給忘了）。升入3年級(jí)后，以為可以開(kāi)始過(guò)輕松日子了，但發(fā)現(xiàn)，所有這些習(xí)慣養(yǎng)成，真的不是一兩年就可以松懈的，已經(jīng)養(yǎng)成的要督促堅(jiān)持，不良習(xí)慣還要慢慢糾正，路漫漫其修遠(yuǎn)兮....
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