淺談教師的人格效應(yīng)
李海兵 賴美華
教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。這種現(xiàn)象就是教師的人格效應(yīng)。
一、教師的人格與人格效應(yīng)的產(chǎn)生
1．教師的人格是他在“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格?！暗隆奔磶煹?，主要體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛。這種愛包含兩方面的內(nèi)容：其一，是對(duì)本職工作的愛，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對(duì)學(xué)生的愛，只有熱愛學(xué)生，才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生的成長；“才”是才能，教師必須具備的“才”可以由五個(gè)“一”來概括：“一口普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法?！薄皩W(xué)”指的是學(xué)問，教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整、充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．人格效應(yīng)來自于教師的人格。依據(jù)目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，筆者以為，可以將教師的人格劃分為三個(gè)層次：第一層次是高尚型人格；第二層次是基本型人格；第三層次是低級(jí)型人格。低級(jí)型人格的教師往往是學(xué)生“厭惡”的對(duì)象?；拘腿烁竦慕處熾m然一般不至于引起學(xué)生反感，但決不能得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩和愛戴。大多數(shù)教師的人格是高尚型的，在教師高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，怎能不“親其師、信其道”?因此，人格高尚的老師最受學(xué)生歡迎，能達(dá)到教書育人的最高境界。
二、人格效應(yīng)在教育教學(xué)中的作用
筆者接手過一個(gè)連續(xù)換了4位班主任的“亂班”，結(jié)果不滿1年，該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)即徹底轉(zhuǎn)變。該班一位畢業(yè)生在來信中這樣寫道：“老師，是您的人格力量改變了我的命運(yùn)！”人格效應(yīng)在教育教學(xué)工作中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1．有利于教師樹立威信。在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師不懂得如何樹立自己的威信。他們不講究自身素質(zhì)的提高，僅憑自己在師生關(guān)系中的天然優(yōu)勢(shì)地位驅(qū)使學(xué)生、壓制學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊與人格。采取這種做法的教師認(rèn)為：“使學(xué)生懼怕就是威信?！崩鲜笈仑垼y道我們能認(rèn)為貓?jiān)凇笆竺瘛敝幸灿型艈?利用人格效應(yīng)樹立威信是更為有效的途徑。對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然影響力，如果這種影響力僅僅建立在教師的身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)上，那么，它是極不穩(wěn)固的。這種影響力會(huì)隨著學(xué)生對(duì)教師的逐步了解而發(fā)生變化、減弱以至喪失。教師要獲得真正可靠的影響力，就要用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。
2．有利于加強(qiáng)教師的榜樣作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能依靠灌輸、說教，而應(yīng)當(dāng)靠教師身教、潛移默化。只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出有健康個(gè)性的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)，這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響?！笨梢姡處煹氖痉蹲饔檬呛苤匾?，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。
3．有利于建立和諧的師生關(guān)系。在學(xué)校生活的各種人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論、前蘇聯(lián)的“合作教育學(xué)”，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí)。事實(shí)也證明，從某種意義上講，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，尤其是在中學(xué)，師生關(guān)系融洽，就能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛，學(xué)生對(duì)教師的敬佩與愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。
桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng)，這是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。
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