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老師不要把自己放在祭壇之上

看到我的高三學生武瑞欣一篇博文，心靈很受震撼。

“昨天沈老師開班會，有一個環(huán)節(jié)叫“夢想并不遙遠”。

老師收集了父母給孩子未來的一句話，打亂掉，匿名在幻燈片中呈現(xiàn)給學生。

爸媽給我的大概如下：“孩子，無論你的理想是什么，我們都會支持你。還有，希望你成為一位誠實正直的勞動者！”

雖然是匿名的，但我還是一眼就認出來了。不知為什么，眼淚也就……

課后，同學對我說：“你爸媽真搞笑，竟希望你成為一名勞動者！”

我笑著敷衍過去，但心里真的很難受。

勞動者，那又怎么了？這是做人的根本啊!是我們太浮躁了么？還是我們的教育出了問題？勞動者，這社會上除了賣國賊和鄙視勞動者之徒外，大概剩下的職業(yè)都是勞動者。憑借自己的力量吃飯，誠實正直有什么不好？我們是不是太過于追求什么了，而忽略了這最基本的東西?！?/span>

看完之后，我為這樣的父母感動，更為我們擁有一個懂得父母的孩子而自豪！武瑞欣這個孩子如此有見地，很可能就是受到她父母的影響，父母對孩子的影響實在是太大了。一群好家長就是一所好學校。

鄙視勞動者，的確是我們社會的一大痼疾。沒想到，做一個勞動者，有一天居然成了一件羞恥的事。

陶行知說得好，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠娘老子都不是好漢。通過自己勤勞的雙手，用自己誠實正直的勞動獲得應得的報酬，這有什么可恥的呢？

今天后臺一位老師給我留言，諄諄告誡：微信中建議刪除打賞般的“贊賞”，王老師的文章和人品因此打折。

我非常感謝這位朋友。老實說，一開始我也不習慣，什么打賞，這不如同乞討？老師怎么能乞討呢？這不斯文掃地？以后還怎么見人？

但慢慢我就明白了。我們被社會綁架了，我們被自己的職業(yè)綁架了，以為老師就應該是圣人，就應該不食人間煙火。譬如老師怎么能生病呢？那么多孩子怎么辦？老師怎么能聚餐呢？還吃了50多塊？而且居然還要喝酒？不通報你通報誰呢？老師的文章怎么能打賞呢？讀書人的事能算偷么？教書人的事能打賞嗎？

曾經(jīng)有一位同事，看到我寫風雨中司機拋錨時我的內心感受。她非常感動，竟然給我打賞200元。我慌了，趕緊給她紅包發(fā)回去。我說，您喜歡就好了。熟悉的人打賞，會讓我不安。我再三推辭，我真的急了。

我確信很少有老師是貪得無厭的人。后來我開始反思，是不是教師被擺放在祭壇之上太久了，否則為什么那么害怕談利益？職業(yè)要求我們奉獻，但是除了奉獻之外，我們就不該擁有自己的一點點利益？

我們當然應該恪守教師的職業(yè)道德，努力讀書，刻苦地做人，做最優(yōu)秀的人，用自身的行為給學生樹立人生的標桿，

比如上文的那個孩子武瑞欣，她的語文成績不太好，我就利用她暑假補課間隙，天天趕到學校，等著她下課，只為她一個人補作文。我壓根沒想過給學生補課還要收錢。她的家長就等在學校門口，我們沒有打過一次招呼，只是遠遠一笑。

記得武瑞欣的媽媽剛剛學會烘烤，就給我烤了一小袋小面包，孩子帶過來，我覺得非常美味，非常美好。這就是老師和家長最純粹的關系。

高考中，武瑞欣語文發(fā)揮不錯，順利考入北京外國語大學德語系，分別的時候，她送給我一支蘸水筆，雖然很普通，但給我寫的一封信卻非常不普通。

她說：“認識東哥，我非常幸運，盡管東哥有時有點不靠譜，但真實、幽默、生動、有趣。我把您看成自己的精神同盟，我們都是精神明亮的人?！?/span>

后來我的《中學語文電影課》出版，武瑞欣給我題寫封底推薦語：最喜歡上語文課跟著王老師看電影，觀看一部經(jīng)典電影，其影響并不亞于閱讀一本巨著。每每回憶起東哥的語文課，總會想起那些帶給我們驚喜、歡樂、感動，激發(fā)出我們的思想碰撞的電影課。

我覺得這種師生關系，讓我覺得很舒服，也很自在，充滿著美好和想象空間?？粗麄冊斤w越高，我簡直得意忘形，在教育上，我并不謙卑。

作為蘇州教育名家，我響應蘇州教育局教育名家下鄉(xiāng)工程，積極下鄉(xiāng)，下社區(qū)，進行公益講課。還曾經(jīng)奔赴貴州銅仁講課，3天四場報告一節(jié)示范課，我樂此不疲。這是一位老師回饋社會的一份責任。

多年前我還是蘇州“林老師公益講師團”的一員，今年林老師公益講師團，獲得教育部唯一的全國公益活動大獎。我作為這個團隊曾經(jīng)的一員感到無上光榮。

現(xiàn)在蘇州教育局率先在全國推動家庭教育課程化，我覺得意義特別重大，前幾天我還擔任對話嘉賓，我希望把一個普通教師的力量最大化。蘇州教育局的這些活動，全部都是公益活動。

我知道，所有最尊貴的東西都是免費的。比如太陽，空氣，水源。但教師也是人，人都要吃喝拉撒，生老病死，人必須在生活中生存，有生存才能談生活。教師也是上有老下有小，老人要看病，孩子要上學，將來老了也要養(yǎng)老，教師的生活壓力一點兒也不比別人小。

那么，教師通過自己的專業(yè)勞動，比如我通過寫作，獲取應得的一份報酬，我覺得并不可恥，也不可笑，而且很有尊嚴。想一想，為什么別人微信公眾號都能打賞，我一旦打賞，文章和人品就打折了呢？僅僅因為我是一位老師？

作為老師，我的思想非常迂腐、保守，簡直可笑。2014年我在北京借調，大V店的創(chuàng)辦者盧萊幫我開了一個公眾號，等到讓我輸入手機號，我就有點猶豫。最后讓我輸入銀行卡，我更是一口拒絕。我不敢嘗試一切新鮮的東西，我認為一切跟銀行卡相關的東西，很可能就是騙局。

但事實上，我錯過了2004年整整一年微信發(fā)展的黃金期，一直到2005年中期，我才開通微信，我是有多么傻啊。2014年微信增粉多么簡單。如果當初，我勇敢開設了微信，今天我一定是網(wǎng)絡大咖了。我不僅能夠表達我的發(fā)現(xiàn)，而且能夠影響更多志同道合的戰(zhàn)友，這有多么美好。但昔日不能重來！

后來，我默默寫了一段時間，大概有4個月，粉絲只有6000多人。有一天，微信忽然給我開通了文章評論，我高興了好多天，寫作的勁頭更足了。我覺得這是微信的饑餓療法，一點一點給你成就感，鼓勵你繼續(xù)寫下去。

當我又有所懈怠的時候，微信突然給我開通了原創(chuàng)功能，我寫作的動機再一次被激發(fā)。看微信的朋友都知道，微信中轉來轉去，文章常常是一樣一樣的。因為真正原創(chuàng)的人很少。在這個浮躁的時代，很少有人滿懷誠意的寫作，因為復制粘貼文章不要太容易。

所以微信開通打賞功能，其目的是鼓勵原創(chuàng)，打賞就相當于稿費。打賞不是作者自己開通的，自己也開通不了。

那么，稿費是什么狀況呢？2010年的時候，我執(zhí)教外國語學校高三兩個班，一個文科，一個理科，每周20多節(jié)課，但那一年，是我們學生考得最滿意的一次，幾乎所有學生的理想目標都達成了。也就在那一年，我發(fā)表了80多篇文章，出版了兩部專著，專著的版稅是9%，稿費快趕上我一年的工資了。

但自從有了微信，我就不再給紙媒寫稿了，很多約稿我都拒絕了。因為紙媒太慢了。還是微信寫作比較刺激。很快就能聽到讀者的評價，相當于面對面交流，當然還有打賞。

雖然微信開通的打賞，事實上相當于稿費，但殘酷的是，打賞遵循自愿的原則，打賞的數(shù)目可以修改。一些人打賞1元、2元，表明支持文章的態(tài)度，這已經(jīng)很好了。真正獲得高打賞的并不多。

比如我發(fā)表文章，一般稿費平均400元錢。但微信文章很少能到達這個數(shù)字。更多的人，認為寫得好，也未必會打賞。但他們吆喝一聲。這也不錯啊。過去打把勢賣藝，也常常說，在家靠父母，出門靠朋友，有錢的出個錢場，沒錢的捧個人場。贏得喝彩有時候比贊賞更加重要，當然批評也是需要的。

但我仍然認為，微信開通打賞，意義非常重大。這是微信的巨大進步，也是社會文明的象征。打賞是自愿的，你完全可以選擇無視，但勞動者的權益和辛苦，應該獲得尊重。

老實說，我閱讀文章，打賞也不多，但我理解寫作者的艱辛，并且在心里感激他們。

最讓我最感動的是，有一位網(wǎng)友“川博遠辦公室”，對我簡直不離不棄，每篇必賞。我心里愧疚，常常提醒他，點到即止，不必太破費。我其實想表達，有時候打賞能夠讓我知道這篇文章的歡迎程度，但我畢竟不靠打賞生活。

川博遠辦公室最喜歡的打賞數(shù)字是20.47。有一天，我實在忍不住問他，為什么喜歡這個數(shù)字？他告訴我——這是2004年7月的簡寫，那一年鐵哥和你離開家鄉(xiāng)闖世界……

鐵哥就是鐵皮鼓，那一刻，我熱淚盈眶，我從2004年出來闖世界，這個兄弟居然還記得！這是一份什么情感？這是人生中的最難得的友情！我珍藏著這份厚重的情感。這份情感與打賞無關，它的分量比整個世界還重！

記得我寫《中國教師，已經(jīng)到了最危險的時候》，單貼閱讀量一天破300萬+，蘇州大學就有三位教授給我打賞。一篇小文，獲得基礎教育界以外的教授贊賞，我除了欣喜，還能說什么呢？這是我寫作中獲得的一次高峰體驗。后來核心期刊《上海教育科研》聯(lián)系我，想要發(fā)表這篇文章，我推脫沒有時間修改，他們就征求我的意見，然后編輯部自己修改發(fā)表了。這不僅有意思，還有意義。

真的，我不反對打賞，但也并非為打賞而寫作。包括開始用廣告代替打賞，也有減輕好朋友負擔的考慮。因為像川博遠兄這樣的朋友打賞，負擔太重了。

如果您不差錢，看了我的文章覺得有幫助，給我一點贊賞，無論多少，我自然心存感激。如果您和我一樣貧寒，沒有贊賞，我同樣心懷感恩，我們大家都是兄弟。

但有一種贊賞，我堅決反對，如果您是我學生的家長，就算您萬分喜歡我的文章，發(fā)自內心的想要贊賞，我也請求您高抬貴手，千萬別！這是我的底線，也是促使我寫這篇文章的重要原因。

道理很簡單。君子之交，其淡如水。老師唯有和孩子保持最純粹的關系，我們的教育才真正健康有效。

最后，我希望我們老師，不要把自己放在祭壇之上，用道德之火燒烤，那樣只會形成虛偽和兩面人格，也會給社會獲得口實，用我們自己炮制的繩索勒索我們高尚、純潔、不食煙火，做整個社會的圖騰，讓我們吃草，吐出來卻必須是牛奶和血。

我想說，我們老師只是正常的普通人，我們既有高尚的追求，也有世俗的需要；我們也許并不偉大，但我們絕不猥瑣。