再塑生命的人
教學(xué)目的：
知識與能力
朗讀課文，復(fù)述故事。把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
過程與方法
瀏覽圈、精讀感悟。
情感態(tài)度價值觀
體會作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語句，體會思想感情。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
一個一歲半就失聰失明、生活在無光無語的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了哈佛大學(xué)，后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵他人生存的勇氣。這種奇跡，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。
二、作者簡介
海倫·凱勒(1880-968)美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。
十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。
——美國：馬克·吐溫
人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。——羅斯福夫人
三、朗讀讀學(xué)習(xí)字詞
妮莎 撿 截然 感慨
nī shā jiérán gǎnkǎi
搓捻撫弄 綻開 唯恐 爭執(zhí)
cuōniǎn fǔ nòng zhànkāi
混為一談恍然大悟 花團(tuán)錦簇 美不勝收
hùn huǎng cù
慚愧激蕩 疲憊不堪 小心翼翼 不求甚解
四、復(fù)述故事
課文寫了莎莉文老師為我做的哪些事？（莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？）
把握緊緊的抱在懷里
有意識地給我玩具
教我拼寫洋娃娃“doll”
教我拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞
井房的經(jīng)歷：讓我領(lǐng)悟到“水”
把以上內(nèi)容連成一段話，復(fù)述故事。
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。
五、作業(yè)
抄寫讀一讀寫一寫
第二課時
一、導(dǎo)入
二、人物分析
■指名學(xué)生感情誦讀課文10～12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。
海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟——“水”這個字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/span>
■以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折，海倫怎樣對待挫折，莎莉文怎樣幫助海倫戰(zhàn)勝挫折，有什么效果？
挫折：不能分清“杯”和“水”。
海倫對待挫折：我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。
莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：
1．把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（愛心與耐心）
2．把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）
效果：突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
從以上分析中，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?（莎莉文老師是什么樣的人？）
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家”。
■凱勒又是什么樣的人？
凱勒：一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾啞女孩。
■課文表達(dá)了凱勒什么感情？
通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
三、精彩賞析
課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。
1、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。
品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。
品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
四、探討主題
文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
五、拓展延伸
1、拓展閱讀
假如給我三天光明（節(jié)選）
啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。
我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
2、海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
貝多芬，德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾……
——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界
阿炳，二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎
奧斯特洛夫斯基，蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
富蘭克林·羅斯福，美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)
張海迪，5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……自學(xué)掌握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家翻譯家
胡一舟：來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響樂隊的演出。
這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動了世界。
同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。
六、課文總結(jié)
本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美充滿詩情畫意很值得我們好好品讀。莎莉文老師是“再塑生命”的人她將人世間美好的思想感情雋永的愛心以及踏踏實時的追求像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮
七、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、抄寫讀一讀寫一寫
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