我上小學(xué)時(shí)，雖然很多都是民辦教師，或者連民辦教師也不算，就是代課教師，但很多教師都是男教師，他們很有學(xué)識(shí)，很敬業(yè)，也很受家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴。后來(lái)，讀初中時(shí)，幾乎都是男教師；到了高中，女教師更少，偌大校園里能有幾個(gè)女教師，倒是印象挺深刻的?？墒?，現(xiàn)在的中小學(xué)校，無(wú)論城市，還是農(nóng)村，幾乎和幼兒園一樣，都成了女教師的天下。
前段時(shí)間和一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)聊天，他說(shuō)，鄉(xiāng)里一年招聘回來(lái)的30多位教師中，只有兩名是男教師！并且多年如此，新招聘的男教師越來(lái)越少。
中小學(xué)教師隊(duì)伍的女性化，暫不說(shuō)難以培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣的青少年，不難承擔(dān)很多男性無(wú)法承擔(dān)的教育影響。學(xué)校就是一個(gè)“小社會(huì)”，這個(gè)“社會(huì)”里沒(méi)有男人，成何體統(tǒng)？在性別差距如此大的環(huán)境中長(zhǎng)大，就是一個(gè)不真實(shí)的教育生態(tài)，孩子在這樣的環(huán)境里很難受到完整的教育，學(xué)校也很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們生長(zhǎng)的校園文化。
教師隊(duì)伍女性化的背后顯然是教師地位太低。雖然現(xiàn)在我們的教師都是科班出身，但是，每年師范生招收的大學(xué)生都是同類學(xué)校中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。雖然現(xiàn)在的教師將要和“公務(wù)員”并列，教師的待遇不斷提高，但教師的工資收入、實(shí)際地位不一定有當(dāng)年的“民辦教師”高，當(dāng)然也沒(méi)有他們受人尊重。要么，為何那么多985院校畢業(yè)的本科生、研究生要當(dāng)公務(wù)員，而不去選擇教師呢？
你以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇教師，教師就以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制學(xué)生。你以什么樣的待遇去對(duì)待教師，教師就以什么樣的程式去影響學(xué)生。教師隊(duì)伍的“女性化”，也必將意味著未來(lái)這群孩子的“女性化”，如此，也意味著我們未來(lái)的“女性化”。
這個(gè)話題似乎太駭人聽(tīng)聞，或者說(shuō)有點(diǎn)沉重。改變教師隊(duì)伍的生態(tài)很多是社會(huì)原因，作為教育內(nèi)部人士，還是切換一下主題，談?wù)勎覀冏鼋處煹模绾我宰陨淼呐A得社會(huì)的尊重。
教師要贏得社會(huì)尊重，首先得自重。自重是什么？很簡(jiǎn)單，就是自己看得起自己，自己重視自己。從理論上講，或者說(shuō)從概念上講，教師是人類靈魂的工程師，教師面對(duì)的對(duì)象是有血有肉有情感的人。教師的一言一行不僅關(guān)系著現(xiàn)在，還影響著人類的未來(lái)。我們作教師的，干的是良心活，不是坑蒙拐騙，沒(méi)有什么可以藏著掖著的東西，我們應(yīng)該活得磊落、陽(yáng)光、崇高，選擇教師，意味著我們選擇了一個(gè)向上、向善的職業(yè)，我們的職業(yè)很偉大，這個(gè)職業(yè)值得我們敬重。當(dāng)你以誠(chéng)敬之心看待這個(gè)職業(yè)時(shí)，才會(huì)心生莊嚴(yán)，才會(huì)舉止莊重，才又可能贏得別人另眼看待。
其次，作為教師，得有讓人尊重的資本。前面說(shuō)過(guò)，教師的地位很偉大，很崇高，但如些偉大、崇高的地位與我們的實(shí)際很不相符。如何塑造人，如何面對(duì)和創(chuàng)造美好的未來(lái)，都是擺在教師面前的重大課題。要做一個(gè)真正的教師，配得上這個(gè)神圣的稱呼，我們每個(gè)做教師的都有很長(zhǎng)的路要走。例如，教師要嚴(yán)于修身，知行合一。不能當(dāng)著學(xué)生的面一套，走入社會(huì)中又是一套，這種雙面性格的人，培育不出誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀學(xué)生。又如，教師面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生首先是人，作為教師，就要研究人，懂得人，要真正懂得教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)，并且，能和自己日常工作結(jié)合起來(lái)，如此，才會(huì)蹲下身去，入耳入心地教導(dǎo)我們的學(xué)生。再如，教師要德才兼?zhèn)洹Ｆ沸胁桓?，就無(wú)法為人師表；品德高，還要有能力，有方法，給學(xué)生修建一個(gè)巧妙的橋，讓他們從此岸渡到彼岸去。
作為教師，還要有讓人尊敬的高境界。那些看不起老師的人，那些不愿做老師的人，不是看不起老師的精神高貴，看不起老師的知識(shí)淵博，看不起老師的人生意義，而只是看不起老師的那點(diǎn)待遇，那點(diǎn)委屈。如果，人生只是為了功利，人生只是為了活著，那就離開(kāi)教師這個(gè)隊(duì)伍吧，這個(gè)職業(yè)真的不適合追求，不適合逐利。為人師者，意味著奉獻(xiàn)，意味著崇高，意味著生長(zhǎng)，意味著高貴，只要那些有宗教般心懷崇敬的人，懂得奉獻(xiàn)的人才配得上教師的神圣稱號(hào)。我們既然走進(jìn)了教師這個(gè)行列，就要一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的境界，修己才能安人，心懷大愛(ài)，才不能茍且于眼前，不蠅營(yíng)于名利，才能看得高，行得遠(yuǎn)，走得正。
艾青說(shuō)，“為什么我的眼里常含眼水，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)世界愛(ài)得深沉”，為什么教師如此不堪，我卻樂(lè)此不疲，因?yàn)槲叶媒處煹那f重，懂得教師的價(jià)值，也愿意承擔(dān)起教師這個(gè)職業(yè)沉甸甸的職責(zé)！
謹(jǐn)以此文與萬(wàn)千名中小學(xué)教師共勉！
與那些躬身一線、精耕細(xì)作的男教師共勉！
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