題圖用ppt制作，空白中國(guó)地圖(blank map China)和定位圖標(biāo)(location icon)都是用谷歌圖片搜索得到的。
寫(xiě)在前面
這篇推送從“你的大學(xué)里有沒(méi)有自己跑到野外給學(xué)生上課的老師？”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，暢想了一下如何讓直播和地理教育結(jié)合在一起。
不過(guò)當(dāng)然這不僅僅局限于地理課堂，只是這是我的一個(gè)起點(diǎn)和局限性。希望關(guān)注其他課堂、其他教育形式的讀者也會(huì)覺(jué)得受到了一些小啟發(fā)。
在圓桌星期天的分享討論會(huì)上我蹦出了這個(gè)新想法，所以有了這篇文章。我的經(jīng)歷是：在交流對(duì)話中，人就是總是會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新想法。正如我在《五月，我們開(kāi)啟了新一輪的研究分享| 圓桌星期天》中所寫(xiě)的一樣，交流和思考是新想法產(chǎn)生的源泉，而且還會(huì)讓我們想到很多人甚至從未有人想到過(guò)的顯著聯(lián)系（靈光一閃）。
這次是因?yàn)槁?tīng)到已經(jīng)有大學(xué)老師采用了直播上課的形式，所以趕緊去問(wèn)了我認(rèn)識(shí)的各個(gè)學(xué)校的同學(xué)和師長(zhǎng)。但這個(gè)問(wèn)題的直接答案，知道“有沒(méi)有”，在對(duì)話的過(guò)程中只是一個(gè)引子。我因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，可以和他們有機(jī)會(huì)交流最近的情況，并且了解他們是如何看待“直播上課”這種形式的。
畢竟地理課堂的未來(lái)充滿各種可能性。
就老師在野外運(yùn)用直播平臺(tái)給在教室或宿舍或任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方上課，這不一定局限于大學(xué)課堂，也不一定得是在正式的課堂，甚至還可以是周末或假期錄制好視頻素材，回來(lái)在課堂里播放。
在我看來(lái)，至少老師在戶外考察，學(xué)生可以繼續(xù)在學(xué)校上課能夠?qū)崿F(xiàn)有賴于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也不影響接下來(lái)的課程進(jìn)行，那么也就不會(huì)影響到原本的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然這建立在學(xué)校需要給教師足夠的自由度去發(fā)揮、足夠的支持去嘗試，才會(huì)有創(chuàng)新的課堂。
這樣的模式下，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠配有一到兩位助教是極好的。這樣如果學(xué)生還是希望能夠在教室里的大熒幕上與教師對(duì)話，可以和在場(chǎng)的同學(xué)進(jìn)行交流的話，仍然有熟悉課程節(jié)奏和內(nèi)容，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)突然不靠譜的時(shí)候及時(shí)補(bǔ)上。同時(shí)助教還能提前與在野外的教師保持聯(lián)系，提前試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。如果沒(méi)有，學(xué)生中出一兩個(gè)志愿者或者輪流擔(dān)任助教也是不錯(cuò)的選擇。
假設(shè)有這樣一個(gè)課堂，教學(xué)助理（如相關(guān)專業(yè)的博士生、研究生）在上課前提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的大綱，在上課過(guò)程中與選修這門(mén)課程的本科生坐在一起，并且保證相關(guān)設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行，還能夠在討論環(huán)節(jié)加入到各個(gè)小組中，在提問(wèn)環(huán)節(jié)幫助遞話筒。原本難以兼顧在野外考察和教學(xué)的老師，只需要在考察的間隙，在有相對(duì)穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)的地方和教學(xué)助理連線，或者甚至是提前錄制一段實(shí)地考察的視頻，可以和自己直播的片段交叉著播放。
這樣的過(guò)程暢想起來(lái)就非常燃、非常電影橋段、非常具有未來(lái)感，但已經(jīng)是某些學(xué)校的實(shí)際情況。而事實(shí)是，這件事里面沒(méi)有用到任何全新的內(nèi)容，其實(shí)只是把現(xiàn)在社會(huì)上最廣為流傳的一種形式放進(jìn)了還和三四百年前用相似教學(xué)模式的學(xué)校課堂而已。
當(dāng)然這也的確需要任課的教師愿意做出這樣的嘗試，但如果老師要做出這樣的嘗試，學(xué)校和社會(huì)有多少的支持可以給到TA?目前似乎不太多，但如果你愿意成為這個(gè)改變中的一部分，那么你就可以把所有的理由都轉(zhuǎn)化為你的基石。
我們很多時(shí)候都樂(lè)于做一個(gè)看客，希望看到別人直播給我們看，甚至我有時(shí)候希望出現(xiàn)能夠把“螃蟹”喂到嘴邊的人，卻不愿意自己先成為一個(gè)吃螃蟹的人。
我也是這樣，但一旦開(kāi)始交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大家其實(shí)都希望能夠看到一些改變，一些新鮮的形式進(jìn)入原本的生活中，那么是時(shí)候試著成為自己想要看到的改變了呀！
這個(gè)過(guò)程，或許就是開(kāi)始志同道合的起點(diǎn)。
對(duì)我而言，這件事可以暫時(shí)畫(huà)上一個(gè)小小的句點(diǎn)。因?yàn)槲也粌H開(kāi)始了這件事，還成功地和十個(gè)同行就這個(gè)問(wèn)題聊了聊，所以是成功地讓這件事告一段落。
那么現(xiàn)在，舞臺(tái)交給你了。
在此特別感謝這些愿意回答我這個(gè)問(wèn)題、并且和我一起認(rèn)真思考這個(gè)“未來(lái)課堂”的十位同路人（按照時(shí)間順序排列）：
01050601 第一位：本科生 一年級(jí)在讀
01050602 第二位：本科在讀 三年級(jí)
01050701 第三位：研究生畢業(yè) 已工作
01050702 第四位：本科畢業(yè) 已工作
01050703 第五位：本科畢業(yè) 已工作
01050704 第六位：研究生在讀 二年級(jí)
01050801 第七位：研究生在讀 一年級(jí)
01050802 第八位：研究生畢業(yè) 已工作
01050803 第九位：博士生在讀 三年級(jí)
01050904 第十位：博士畢業(yè) 大學(xué)老師
最后感覺(jué)適合立下一個(gè)小目標(biāo)：
明年今日我還會(huì)問(wèn)這個(gè)“地理直播”的問(wèn)題，
希望到時(shí)候的答案和參與者們會(huì)有些不同。
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