學習技術(shù)|玩轉(zhuǎn)思維，提升認知力，激發(fā)腦智能，成就學霸！
學習是一門技術(shù)，思維是一門技術(shù)，玩轉(zhuǎn)思維，提升認知力，激發(fā)腦智能，成就優(yōu)質(zhì)生和學霸！
教育，教是一種技術(shù)；育是一門藝術(shù)；教育，深耕于哲學思維，成就于創(chuàng)新思維驅(qū)動和發(fā)力。
學習是一門技術(shù)，是思維與腦智能相結(jié)合融合創(chuàng)新的技術(shù)。
不論是教育工作者，還是學生，都需要學習，需要創(chuàng)新學習，需要高質(zhì)量學習的過程。
學習是開發(fā)腦潛能和釋放腦能量的過程。
學習是輸入，是吸納，是分類，是整合，是重構(gòu)；應用，是輸出，是釋放，是遷移，是創(chuàng)新。
知識在思維和腦智能的作用下，形成驅(qū)動力，激活知識，產(chǎn)生知識張力，產(chǎn)生知識流量。
學習分一般性學習、探究性學習和創(chuàng)新性學習，呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)。
學習過程，分平面基礎性循序漸進法和空間螺旋式循序漸進法。
80%的教育工作者和學生，都是采用平面基礎性循序漸進學習法，缺失知識重組和體系構(gòu)建過程。
平面思維，只有長度和寬度，沒有高度和深度，過于表象化，碎片化，定勢化，低質(zhì)化，流于淺層次單向結(jié)構(gòu)形式。
學習需要構(gòu)建思維體系，形象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維，構(gòu)成一個完整的金字塔結(jié)構(gòu)體系。
轉(zhuǎn)換思維方式，是創(chuàng)新發(fā)展的靈魂和驅(qū)動力。
思維方式，可以轉(zhuǎn)換，或逆向，或逆轉(zhuǎn)，或螺旋，或發(fā)散，或聚焦，或復合，或重構(gòu)，或跨學，讓思維找到生根、搭接、鏈接、閉環(huán)的鏈條。
構(gòu)建思維模型的，不是思維方法，而是思維方式。思維方法是固定的，思維方式（模式、維度、視覺、角度）是動態(tài)和變化的。
快速打通內(nèi)隱知識和顯性知識的鏈接口、結(jié)合點，釋放最大能量和內(nèi)在驅(qū)動力。
學習的技巧，知識體系化閉環(huán)、視覺化整合、思維導圖可視化支撐。
提升學習力和學習品質(zhì)的是創(chuàng)新學習方法與思維方式。突破常規(guī)，才能產(chǎn)生高質(zhì)量和高品質(zhì)。
學霸和高手的學習方法，重點把握學科思維規(guī)律，把握學科素養(yǎng)、學科載體和學科語言，形象化、視覺化、系統(tǒng)化進行知識重組，形象識記，體系構(gòu)建，打破時空限制，實現(xiàn)跨越和能力轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化。
學習要素，離不開思維、邏輯、記憶、知識、重組、整合、建模、系統(tǒng)、體系。
學霸和學習高手，模仿、借鑒、借力、優(yōu)學、跨學、融合、移植、轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新和突破。
學霸和學習高手，間接和直接向金字塔頂級高手學習、借學、借腦、借智、借法。
由此可見，只有應用創(chuàng)新學習方法和優(yōu)化學習策略，打破常規(guī)，打破時空，時空轉(zhuǎn)換，思維轉(zhuǎn)換，才能適應高質(zhì)量發(fā)展，達到知識遷移、躍遷、創(chuàng)造的目的，實現(xiàn)突飛猛進和立竿見影的效果。
學霸和學習高手，都是高質(zhì)量把握時間資源的能手，時間換取空間，時間創(chuàng)造學習財富。
認知決定高下，思維決定品質(zhì)，格局決定視野，創(chuàng)新決定靈魂。
對時間不重視的人，就是浪費高級資源，成為不了學習優(yōu)質(zhì)生、學霸和學習高手。
學習可以速成，有捷徑，開發(fā)腦智能，強化思維品質(zhì)培優(yōu)提升訓練，強化形象識記創(chuàng)新力和應用力。
沒有平臺助力，沒有資源保障，沒有創(chuàng)新驅(qū)動，沒有載體支撐，不可能產(chǎn)生高質(zhì)量和高品質(zhì)的學習效能。
認知能力低，思維品質(zhì)不高，沒有哲學定力和金字塔原理保障，沒有創(chuàng)新思維驅(qū)動，學習速成和學習捷徑，與之無緣。
學好語文，夯實語文思維，是激活腦潛能最大的財富和智慧。
學好語文，其它學科可以觸類旁通，舉一反三，達到事半功倍的高效能，快速實現(xiàn)跨越式螺旋進步和騰飛。
學習要成為學霸和學習高手，必須進行科學思維（尊重客觀），優(yōu)化思維（質(zhì)量保障），創(chuàng)新思維（品質(zhì)升格）。
創(chuàng)新思維培優(yōu)和實戰(zhàn)化，是最快的一條學習捷徑。
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