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作者：廣仔
01
王姐最近很煩惱。
什么原因呢？
她說，一直都是“別人家孩子”形象的女兒，實際沒有她想象中的那么乖巧。甚至看不懂自己的女兒了。
王姐女兒現(xiàn)在在上高中，因為一直學(xué)習(xí)成績好，自覺、聽話，令人放心，加上王姐自己工作忙碌，所以平時很少去管女兒。
可是最近一次她心血來潮去檢查女兒的手機，發(fā)現(xiàn)她和幾個要好的同學(xué)組成的“閨蜜群”里，大家經(jīng)?；グl(fā)黃段子、內(nèi)涵圖、視頻等尺度大的內(nèi)容。
這讓王姐大跌眼鏡，在她看來，眼前的這些內(nèi)容跟自己心目中的乖女兒完全不是一個世界的。
更讓王姐抓狂的是，在跟女兒交談時，女兒說媽媽你太落后了，初中、高中課堂都是有性教育課程的。青春期對兩性話題好奇是很正常的心理，同學(xué)朋友之間偶爾發(fā)一下內(nèi)涵圖文，并不代表我們就是思想下流。媽媽你太敏感了。
王姐接受不了女兒的觀點，談不到一塊，最終兩人的溝通以爭吵結(jié)束。
我理解王姐的心情，她那個年代接受的是“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言”道德觀，認為談“性”是可恥的，“性”是下流的、骯臟的。
我也理解王姐女兒的心情，因為我們也都是從那個年紀過來的，青春期的萌動都經(jīng)歷過，這都是正常的成長心理歷程。而且性教育也是常規(guī)的課程，懂總比不懂好。
我之前也經(jīng)常提到過一點，現(xiàn)在的年輕人接收信息的渠道太廣泛了，分分鐘在某些方面他們比我們成年人懂得還多、還專業(yè)。
正如網(wǎng)上的一個搞笑段子寫的，家長看到孩子要到青春期了，想跟孩子聊聊性知識及自我保護，結(jié)果孩子大大方方地說，好的，你有什么不懂的盡管問吧。
雖然是段子，卻也反映了很多現(xiàn)實的情況，并不是長輩就一定比晚輩懂得多。
02
為什么王姐沒能跟女兒進行一場有效的交流談話呢？
很明顯，母女兩人之間存在著很大的代溝。
什么是代溝呢？
就是，你我都只站在各自的立場，闡述自己的觀點和理由。
這就意味著，對話一開始就是對立的，是要分出個對錯和勝負的。
這個世界上，沒有人愿意自己是錯的、是輸?shù)囊环健?/span>
溝通的有效方法，其實跟國際談判是一樣的道理，就是“求同存異”。意思是找出共同點，保留不同意見。
特別是在小孩的教育這個事情上，你一上來就說他是錯的，他怎么可能還跟你好好溝通下去？
孩子為什么不肯接受自己是錯的？因為他們有這樣的行為和觀念，一定是因為他們看到了身邊有人是這樣做的、是這么認為的；或者是在網(wǎng)絡(luò)上、電視上看到某些名人大咖、甚至是自己的偶像，是這樣做、這樣認為的。
人的意識形態(tài)形成，不是無緣無故的，是受教育和環(huán)境影響得來的。
當(dāng)你一上來就否定他的行為和觀點，就相當(dāng)于否定他接受的教育，否定他的老師、朋友和偶像。那接下來還能好好聊天嗎？
網(wǎng)上看到一個老師教育引導(dǎo)學(xué)生的故事，我覺得就很值得我們學(xué)習(xí)。老師一上來并沒有劈頭蓋臉地批評學(xué)生，而是讓學(xué)生體驗一下貴的產(chǎn)品和便宜的產(chǎn)品的差別，從而引發(fā)學(xué)生對高質(zhì)量人生和低質(zhì)量人生的思考。
這位老師不但贏得了學(xué)生們的敬重，也達到了教育和引導(dǎo)的目的，實在是高！
一句話，教育，宜疏不宜堵。
03
代溝，從來都不是以年齡的差異來劃分的，而是認知和見識的差異造成的。
我發(fā)現(xiàn)很多家長跟孩子相處不好，除了溝通技巧之外，更多的原因是家長們早早放棄了學(xué)習(xí)，放棄了進步，跟現(xiàn)代社會脫節(jié)，跟孩子們的認知相差越來越遠，根本談不到一塊，也贏不到孩子的敬重。
例如，我們的宇航員都登上空間站的今天，還有的家長叫孩子們誠心跪拜神佛，祈求平安、考好成績、升官發(fā)財。
又如，很多家長一味地反對孩子玩游戲。試想，你家孩子不玩游戲，其他同學(xué)都玩，那你孩子還能跟他們有共同話題嗎？估計很快就會被孤立了。
還有前面的王姐，對性教育的誤解，把性當(dāng)作是可恥的、骯臟的、下流的，這明顯是封建思想。如今21世界都過了21年了，還保留這種觀念，說出去就貽笑大方了。
要跟上孩子們的腳步，就要保持學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)習(xí)現(xiàn)代性，學(xué)習(xí)接受新事物、新思維，做個現(xiàn)代人。
對孩子的教育，并不是說要一味地放任自流，全盤支持認同他們的做法和觀點。
而是通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代性，才能實現(xiàn)求同存異，在得到孩子的信任和敬重前提下，再給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
這時候，我們作為前輩的人生經(jīng)驗就發(fā)揮作用了。
人并不是不允許有不同的觀點，只是不愿意跟認知不在一個層面的人談觀點。
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