驚聞楊叔子先生仙逝，每個(gè)大學(xué)語(yǔ)文人都深切哀悼。
楊叔子先生與大學(xué)語(yǔ)文淵源深厚。
1994年，華中理工大學(xué)原校長(zhǎng)楊叔子收到一封學(xué)生來(lái)信，質(zhì)疑中國(guó)的大學(xué)生，英語(yǔ)四級(jí)過(guò)不了關(guān)就不能獲得學(xué)位證，但是漢語(yǔ)錯(cuò)別字一大堆，用詞不妥，句子不通，文章不順，居然也可以拿到學(xué)位證。楊叔子看完這封信之后，感覺(jué)這名學(xué)生的想法與自己多年思考的問(wèn)題不謀而合，立即將信拿到了校長(zhǎng)辦公會(huì)上討論。經(jīng)楊叔子和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論決定，1995年6月27日，學(xué)校頒布了《關(guān)于提高我校學(xué)生人文素質(zhì)和中國(guó)語(yǔ)文水平的決定》，規(guī)定從1995年入校的新生開(kāi)始，每年對(duì)全校各層次的學(xué)生（專(zhuān)科生、本科生、碩士研究生、博士研究生）舉行一次“中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試”，所有學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須通過(guò)該項(xiàng)測(cè)試，未能通過(guò)者將不授予學(xué)位證書(shū)。1995年9月17日，3800多名新生參加了學(xué)校首次“中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試”，這次測(cè)試的主要內(nèi)容分為漢語(yǔ)知識(shí)、中國(guó)古代文學(xué)知識(shí)、閱讀與理解、寫(xiě)作四部分，試題難度高于中學(xué)語(yǔ)文水平程度，考試成績(jī)分為優(yōu)秀、及格和不及格三類(lèi)。楊叔子在接受記者采訪時(shí)指出，舉行“中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試”的目的有兩個(gè)：一是促使學(xué)生高度重視母語(yǔ)和中華文史知識(shí)的學(xué)習(xí)，將自己的中學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)一步提高到大學(xué)水平；二是對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)提出更高的要求。
1996年，華中理工大學(xué)中文系組織教師編寫(xiě)并出版了《中國(guó)語(yǔ)文》教材以及配套的《文學(xué)作品選》，教材以楊叔子的《雙翼健勁，長(zhǎng)空競(jìng)勝》為代序。隨后還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了有關(guān)《中國(guó)語(yǔ)文》的系列課程，供學(xué)生選修。
楊叔子為之作序的大學(xué)語(yǔ)文教材還有多種，如2006年，魏飴主編《大學(xué)語(yǔ)文新編》，楊叔子專(zhuān)門(mén)為之作序。同年，周金聲、江少川主編《大學(xué)人文語(yǔ)文》，楊叔子又將自己的論文《時(shí)代的必然趨勢(shì)：科學(xué)文化與人文文化交融》修改后，授予為教材代序。
楊叔子關(guān)注各校大學(xué)語(yǔ)文開(kāi)設(shè)情況，2008年4月22日上午，他作為本科評(píng)估專(zhuān)家組專(zhuān)家組長(zhǎng)專(zhuān)程聽(tīng)了王步高教授的大學(xué)語(yǔ)文課。
2007年，湖北省暨武漢地區(qū)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)第五屆研討會(huì)召開(kāi)，楊叔子先生給大會(huì)發(fā)來(lái)了熱情洋溢的賀信，賀信指出：“母語(yǔ)的教育不可不重視。丟失母語(yǔ)，就是丟失民族文化，就是丟失民族靈魂；沒(méi)有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族。因此，提高母語(yǔ)素養(yǎng)與水平，必須有'剛性’措施，有硬杠杠。例如，母語(yǔ)水平考試不及格，就不給學(xué)位”。
2013年5月20日，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》舉辦“院士、專(zhuān)家圓桌會(huì)議”，討論“高校母語(yǔ)教育如何化解邊緣困局”，邀請(qǐng)楊叔子先生，還有大學(xué)語(yǔ)文教師王步高、楊建波等參會(huì)。楊叔子在這個(gè)會(huì)上將母語(yǔ)教育上升到“社會(huì)基因”的高度，說(shuō)：“生物有自己的生物基因，人也有社會(huì)基因，那就是文化。一個(gè)民族的基因，就是民族文化，丟掉了文化，就不是一個(gè)民族，而是一個(gè)種族。一個(gè)人，如果對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化絲毫不了解，就不能算一個(gè)中國(guó)人。高校母語(yǔ)教育，任務(wù)是解決大學(xué)生的人生價(jià)值取向，解決他們的做人問(wèn)題，你說(shuō)它重要不？”他又說(shuō)：他說(shuō)：“現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都比較浮躁，急功近利，謀求局部利益，大學(xué)也不例外。為了解決所謂的'升學(xué)率’、'就業(yè)率’，大學(xué)往往會(huì)忽視掉母語(yǔ)教學(xué)?！?nbsp; “五六十年代的人，做一件事情會(huì)問(wèn)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有什么貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的人，會(huì)說(shuō)對(duì)自己有什么好處?！睏钍遄诱f(shuō)，這就是典型的母語(yǔ)教育缺乏的后果。
楊叔子先生關(guān)心、關(guān)注大學(xué)語(yǔ)文教育的事情應(yīng)該還有很多，現(xiàn)在他離開(kāi)我們了，全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文同仁唯有更好地建設(shè)好大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課，作為我們的紀(jì)念。
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