一、如何培養(yǎng)一年級孩子的好習慣。
首先，我個人感覺老師們大都不喜歡任教一年級，因為太“累”。確實，一年級孩子年齡小，持久性差，自制能力薄弱,口頭表達能力和理解能力差、注意力短暫，不會集中精力聽重要的內(nèi)容和傾聽別人的回答，對老師家長的依賴性大，錯漏百出。
這就導致了我們一年級老師上課多，說話多，動手實踐多，靠班時間多其實這都是一年級學生習慣不好惹的禍。
談到習慣，我的頭也大了，因為一年級學生要培養(yǎng)的習慣太多了，它大致分為生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、安全習慣、文明懂禮貌習慣、愛護公物習慣、熱愛班集體習慣等。
因為習慣的培養(yǎng)不是空洞的說教和枯燥的訓練，而是天長日久貫穿在我們的教育教學活動中，而且一年級的學生進步最快最明顯，一年級的老師也有其他年級老師所不能享用的幸福和其他年級老師所不具備的優(yōu)越資源。
資源一：家長
由于孩子剛上一年級，孩子的未來會怎樣，家長充滿了期待，也充滿了希望，所以一年級的學生家長往往會特別關(guān)注孩子的上學情況，對孩子在學校的表現(xiàn)，孩子每天上學的感受，與老師同學相處的情況等會經(jīng)常過問。
這是其他年級學生家長所欠缺的，因為隨著年級的升高，有的家長逐漸對孩子失去了信心和耐心，有的家長逐漸放手讓孩子學會自主管理，他們不再表現(xiàn)出孩子上一年級時候的高關(guān)注度。我們一年級老師可以幸福地享用家長的高度重視。
資源二：學生
一年級學生很單純，沒那么多心機，他們好奇好動，爭強好勝，愛聽表揚，回答問題積極性高，喜歡接近老師，我們也可以近距離的用摸摸頭，親親臉，抱抱身體等方式肯定他們。他們特別聽老師的話，老師的話跟圣旨似的！
就拿寫作業(yè)的格式、方法來說吧，如果家長教得與我們老師教得不一樣，他會說我老師不是這么講的，堅決不聽家長的，向師性特強。孩子的這些特點將隨著年級的升高越來越不明顯，我們一年級老師可以很好地借用這些特點，在孩子純潔無暇的白紙上添畫上美麗的習慣圖案。
資源三：學校及課程
由于一年級學生年齡小，各方面的能力較之其他年級學生弱，所以學校及上級部門組織的一些活動參與比較少，課程內(nèi)容相對簡單，科目少，缺少英語、科學等科目的學習，我們有足夠的時間與精力狠抓孩子習慣的養(yǎng)成。
其實，我就是利用以上資源結(jié)合一年級新生入學后的三個重要時期，來實施我的習慣養(yǎng)成教育的。
入學后，新生會經(jīng)歷的三個過渡期。
·興奮期
入學前后，他們心情激動，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個個表現(xiàn)好，都有當個好學生的愿望。
·厭倦期
開學一個月左右的時間內(nèi)，由于在學校生活感到紀律上的約束和生活上的緊張，對學習知識的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，數(shù)學課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡單的認字母練發(fā)音，拼音二、三聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫，因此一些學生感到學習負擔重，產(chǎn)生不想上學、怕吃苦的厭倦心理。
·適應期
兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應學校生活，孩子們從此又會高興起來，逢人便夸老師如何得好，同學如何團結(jié)，此時，他們初步有了愛學校，愛學習，努力上進，爭當好學生的觀念。
在學生興奮期，根據(jù)學生都有爭當好學生的愿望，我重點抓了以下三點，即抓“家長”、 抓“早”、 抓“細”。
（一）開好第一次家長會，習慣養(yǎng)成首抓“家長”。
孩子要養(yǎng)成好習慣，不僅需要每一位老師的耐心指導，更離不開家長的監(jiān)督教育。需要家校雙方通過校訓通，電話，家訪等形式互相配合，共同對孩子進行教育，確立起一種合作關(guān)系，學生才會在學校和家庭兩方面的齊抓共管下健康成長。
一年級新生家長會，既是班主任老師的精彩亮相，也是班主任老師對家長的一次非常重要的培訓。最主要的是可以讓家長與我們一起分擔孩子習慣養(yǎng)成的難題。
第一次家長會，我首先問家長“你孩子的模樣像誰？”家長笑答，“像爸爸”，“像媽媽”，我就說“那就對了，家長就是孩子的鏡子，而孩子是你家長的影子?！睙o形中讓家長感受到：在教育孩子問題上，自己的責任重大。
（二）以靜達靜，習慣養(yǎng)成要抓“早” 首先讓孩子養(yǎng)成在課堂上保持安靜的習慣。
一年級學生最讓人頭疼的是一個“亂”字。課堂常規(guī)不好的班級，真有“摁下葫蘆起來瓢”的感覺。一上課，從課前準備到下課的課堂常規(guī)，一直亂糟糟，有些孩子不停地搞小動作，玩耍，說閑話，吃喝，一節(jié)課下來老師要時不時停下來組織紀律，孩子總是嘩眾取寵地制造出各種小插曲。
不善于也不喜歡思考和提問題，無視課堂紀律。由此“靜”在一年級教學常規(guī)中顯得尤其重要。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，才能讓孩子“靜若處子，動若脫兔”。
1. 先入為主，始業(yè)教育第一課很重要。
課堂上，一年級老師說的最多的話是組織教學的話?！翱嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照。從第一天上課開始，老師就要在孩子心中種下一顆種子，“噪音是會影響智力發(fā)育的，學校是讓人尊敬的地方，學校的課堂是一個需要安靜有序的地方?！?/span>
一年級學生是很重視自己不同于幼兒園的身份的，老師可以首先跟他們打好招呼：“從現(xiàn)在起，你們可是一年級的小學生了，上課的時候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點，再靜一點?如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。
同樣的，有小朋友在發(fā)言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以夸夸他；如果覺得有什么不同意見，你要舉手再說?！薄澳阋徽f話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。”
可以專門訓練他們安靜的坐在椅子上五分鐘，比比誰坐得最端正，夸夸他們，并連續(xù)在幾節(jié)課上都反復練習，時間一久，孩子們就會養(yǎng)成坐得住、保持安靜的習慣。
2.簡單明了的口令是調(diào)控課堂紀律的法寶。
開學前幾天我們要教孩子學說口令，并要求他們做出相應的表現(xiàn)。如“小小手，放放好。小眼睛，看老師。 小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了?！薄耙欢?，坐好姿勢。 五六七八，閉上嘴巴。”“要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。小手放放好， 小腳并并攏。老師說上句，學生接下句。
對付一年級的孩子，喊口令的效果要比老師批評說教有效得多。說來也奇怪，天真單純的一年級孩子還就吃這一套。
3.及時表揚。
一年級老師不要吝嗇自己對孩子的表揚，要經(jīng)常把表揚鼓勵的語言掛在嘴邊，把欣賞肯定的目光投向孩子們，把鼓掌和大拇指送出去，用表揚的力量把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。每個孩子都想受到老師的關(guān)注與表揚，榜樣的力量對一年級孩子效力更大，表揚的是一個，受益的是一大片，這個辦法確實能立竿見影。
上課的時候，教師尤其要關(guān)注那些靜不下來的孩子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就表揚“現(xiàn)在，XXX 已經(jīng)坐好了，真不錯。”“今天XXX 的進步真大，眼睛一直看著老師。”表揚很重要，除了言語的表揚，贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵的微笑都可以鞏固并激勵孩子們學習規(guī)范。受了表揚的孩子，心里像裝了鎮(zhèn)定器，不但能迅速安靜地坐端正，而且會更積極地投入到教學活動中去。
其次，要重視活動中的每一個第一次。中國有句古話，叫好的開端，意味著成功了一半。作為一年級老師， 我們應該非常重視我們和學生們經(jīng)歷的每一個第一次。第一次的要求必須規(guī)范嚴格，比如第一次上課、第一次排隊，第一次午餐、第一次衛(wèi)生打掃、第一次桌椅的擺放、第一次升旗儀式、第一次圖書角的建立，一天的在?；顒右?guī)矩、一堂課的學習規(guī)范都要講到，都要練一遍，使新生有個全面的了解。
如訓練學生起立回答問題，老師要邊做示范，邊強調(diào)動作迅速但不能弄出板凳聲，拿文具要讓文具盒的啪啪聲消失等,要注重讓學生第一次就做好，第二次做得更好。以后的一段時間內(nèi)，從早上孩子們到校早讀開始，老師就要靜靜地督促他們，穩(wěn)而有序的進行。
（三）、一點一滴，習慣養(yǎng)成要抓“細”
每一個好習慣都有自己的標準與要求 ，老師要按照一天的活動順序，從細節(jié)上指導孩子們?nèi)绾勿B(yǎng)成好習慣。
早讀：一開始老師一定要親自靠上，指導同學們讀書的姿勢，每天的早讀內(nèi)容提前規(guī)定好，以免學生不知道讀什么一團亂。教給值日班長管理方法：每隔5分鐘檢查一次，對于沒有認真在讀1人次扣1分，以做提醒。
多表揚讀得認真、大聲的同學，因為榜樣的力量是無窮的。要求學生進了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)一在預備鈴響前五分鐘交。等學生的早讀步入正軌，老師也不必天天守在教室了。
出操：排隊之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學檢查記錄。排隊要求不講話，用眼睛看自己的前后應該是誰，快速找對位置。
站好就不要晃動。對于個別愛講話的、亂竄隊伍的孩子單獨強化訓練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，簡潔高效。放學隊、體育隊、吃飯等不同的排隊方式要訓練，要落實每種隊伍的領(lǐng)隊者。
聽課規(guī)范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習慣、師生問好、下課告別等等，都要反復訓練，樹立典型。
值日：開始的時候老師要給組長示范，然后組長培訓組員。不但要安排好每天的人數(shù)，更要細到每個人的崗位，掃把、鐵簸萁的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導到每個人。我們學校教室地面是用地面磚鋪設的，我們就是利用地磚的邊線劃定每個學生桌凳的位置的。
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