碩士研究生的實習體驗研究需要追溯一些前期因素，比如讀研時為何決定外出實習？有無讀博意向是否會影響實習意愿強弱等。從研究生培養(yǎng)單位和研究生導(dǎo)師的視角來看，碩士研究生需要好好學(xué)習，努力培養(yǎng)研究能力，能夠勝任未來從事教育與科研的工作。在社會大眾眼里，研究生也是以研究為天職，未來以研究能力回報社會，做出比普通人更大更具知識性的貢獻。在對30位實習碩士生的訪談?wù){(diào)查中，很多人認為在從考研之初到剛?cè)雽W(xué)的這個階段，普遍具有強烈的讀博意愿，對學(xué)術(shù)有著極大的憧憬，但最后絕大多數(shù)卻選擇了參與社會實習，走上了偏重實踐的道路，不再把學(xué)業(yè)任務(wù)當做成長發(fā)展的重中之重。到底是什么改變了他們的想法，他們?yōu)楹畏艞壛丝疾肯挛幕谠L談材料，從他們關(guān)于學(xué)術(shù)的失察感、失望感、失職感、失配感、失控感五個方面，揭示這些消極感受為何會產(chǎn)生，如何具體影響考博的意愿，以及對實習有何潛在的影響。
碩士生如果想要考博，那就是期望能夠繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。但博士生最基本的活動是學(xué)術(shù)研究，需要開展長期的科學(xué)研究并不斷形成研究成果的積累。這種“研究生涯”的開啟，都需要以“研究方向”為前提，也就是在碩士就讀期間就要有方向意識，不斷明晰自己的研究興趣，逐漸聚焦到某個研究領(lǐng)域，對所選定的研究對象有較長期的關(guān)注，不斷獲得該方面的學(xué)術(shù)積累。在這個意義上，碩士研究生階段就像是一座“橋梁”，銜接著本科和博士研究生階段。通過這個中介，學(xué)生逐漸從學(xué)習知識到研究探索，從研究的“廣泛撒網(wǎng)”走向“重點捕捉”，實現(xiàn)與博士生階段相適應(yīng)的研究聚焦。遺憾的是，有受訪者表示，碩士階段個人的研究方向一直很模糊，難以形成清晰的研究方向和興趣，因而失去了考博的可能性。比如S25說：“在剛開始讀研的時候，我還是想讀博的，但學(xué)著學(xué)著就覺得做學(xué)術(shù)比較困難。因為導(dǎo)師給的項目，基本上都是一些跟企業(yè)的合作項目，并沒有什么學(xué)術(shù)型的研究。所以我在讀研期間并沒有積累什么學(xué)術(shù)資本，也就沒辦法確定讀博的方向。”S28也說:“我由于特殊原因換導(dǎo)師了，以前導(dǎo)師的研究方向我還是挺感興趣的。但是他其實有兩個方向，目前更側(cè)重另外一個我不感興趣的方向?，F(xiàn)在的導(dǎo)師又是全新的研究方向，和我的研究興趣更加不同了，我自己都不知道未來該怎么辦，這種狀況是沒有條件談考博的。”可見，雖然碩士階段的教育只是學(xué)術(shù)研究的一個前置階段，但它具有奠基性意義，如果在這個期間沒有確定自己的研究方向和學(xué)術(shù)興趣，“學(xué)術(shù)夢滅”也就是早晚的事了。
在訪談對象中，也有不少具備讀博能力的同學(xué)，他們在研究生期間也取得了一定的學(xué)術(shù)收獲，但依舊選擇了實習，背后的原因主要是感受到理想與現(xiàn)實的落差。比如S23說：“在本科階段，我會覺得做研究是一門特別高尚、特別有理想和有追求的選擇。但是讀研對自己的研究領(lǐng)域有一定的認識之后，這種觀點就改變了。我感覺現(xiàn)在做研究或者說搞學(xué)術(shù)，會受到很多的限制；再就是現(xiàn)在學(xué)術(shù)上研究的東西其實并沒有很強的實用性，所以研究的意義也是一個問題。”S22也表示：“現(xiàn)在學(xué)術(shù)圈的環(huán)境很糟，感覺大家都太急功近利了，都是在攀比發(fā)文章的數(shù)量，甚至是發(fā)表的速度。好像很多人做研究就是為了發(fā)文章，所研究的可能也不是自己真正喜歡的東西。再就是，學(xué)術(shù)界好像就是一個'圈子’，需要你去混，和我當初想的那種純粹的學(xué)術(shù)理想非常不同?，F(xiàn)在就覺得高校也挺俗的，沒有那么高尚和純潔。”可見，學(xué)術(shù)的功利化與實用主義，已經(jīng)影響到學(xué)子們的讀博選擇?？v觀如今的學(xué)術(shù)生態(tài)，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象層出不窮，學(xué)者們的抱怨頗多。它帶來的影響還會下移，讓那些當初懷有學(xué)術(shù)夢想的學(xué)子對學(xué)術(shù)圈望而卻步，失去了讀博深造的愿望。
值得反思的是，學(xué)術(shù)跟其他事物類似，其實并沒有絕對的美好，在走近學(xué)術(shù)之后，最重要的是要平衡好自己的心態(tài)，明確內(nèi)心的堅守。再就是“學(xué)術(shù)性”和“實用性”其實是研究的兩個方面，學(xué)術(shù)性體現(xiàn)研究的性質(zhì)要求，實用性體現(xiàn)研究的社會功能，二者都有時間和空間的限制，并不能簡單評判研究的價值。比如當前的一項理論研究，可能并沒有具備一定的實用性功能，但它在將來也許能發(fā)揮很大的作用，這需要時間的檢驗，科學(xué)史上這種故事很多。所以上述受訪觀點雖然反映了一定的現(xiàn)實，但也可能夾雜了一定的無知與偏見。但這樣的認知，顯然會減弱他們進一步讀博深造的意愿。
導(dǎo)師的不良影響會減弱學(xué)生的考博意愿。訪談中S28談到:“剛讀研的時候我也有學(xué)術(shù)夢想，有過想讀博的打算。但是因為我研究生的導(dǎo)師學(xué)術(shù)造假，我們需要重新?lián)Q導(dǎo)師，這樣的經(jīng)歷挺打擊人的。”S20說:“其實在研究生階段，你所跟從學(xué)習的導(dǎo)師對你的影響很大。我的導(dǎo)師不管是做事風格還是人際交往，都讓我感覺不是很好。他自己并不是很有學(xué)術(shù)熱情，對于科研可能就是為了一個飯碗，并沒有特別的去追求什么東西。那種學(xué)術(shù)的理想和熱情，我在他的身上沒有感受到，甚至連作為一份職業(yè)的責任心都不夠。同時他又精神壓力非常大，甚至給人一種有點抑郁的感覺，因為其他老師都出成果，而他沒有成果，怎么看都不太樂觀。他對待很多事情都不是太積極，對于學(xué)生在科研方面的指導(dǎo)也不夠。所以我覺得這對我以后是否選擇科研這條路，影響還是挺大的。”S22說:“導(dǎo)師對于學(xué)術(shù)的態(tài)度，對待學(xué)生從事科研的態(tài)度，最終會傳導(dǎo)給學(xué)生。而我們導(dǎo)師就比較佛系，不太強求這些，我們也就漸漸失去了學(xué)術(shù)興趣。”可見，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)熱情對學(xué)生的影響非常大。
師門的不良影響會減弱學(xué)生的考博意愿。S26說:“如果學(xué)生有困難，老師卻不能進行迅速的指導(dǎo)，再加上學(xué)生的自制力又不夠的話，可能就不怎么想搞學(xué)術(shù)了。我覺得我缺少一個很明確的指路人吧。而且我們師門讀博的也很少。”S12說:“我們導(dǎo)師快退休了，而且她其實一直都是一個很開放的人，不會逼著學(xué)生必須要做研究，也很尊重每一個學(xué)生自己的興趣和意愿。所以我們師門都是出來工作的，可能也是師門特色吧。”師門在長期的傳承過程中會形成較為穩(wěn)定的風格，如果師門有讀博的傳統(tǒng)，就會增強在校生們對于學(xué)術(shù)的興趣；如果師門之中比較多的學(xué)生選擇工作，同門后續(xù)的學(xué)生也往往會偏重這樣的選擇。這就像師門的組織文化，是小范圍內(nèi)的“風氣”，產(chǎn)生內(nèi)部的“從眾效應(yīng)”，也在不同師門之間形成“馬太效應(yīng)”。 所以，導(dǎo)師是否熱衷學(xué)術(shù)，是否對學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)要求，會在歷屆學(xué)生中產(chǎn)生“滾雪球”式的連鎖反應(yīng)。所以，師門同樣會影響在校生對于學(xué)術(shù)的實際態(tài)度。
博士學(xué)習方式讓人擔憂“能力失配”問題。很多人通過自己本科四年的努力，甚至是一年備考的努力也能考取碩士。但從碩士走上博士的道路卻更加艱辛，不僅僅要付出長期的努力，還需要具有學(xué)術(shù)研究的問題意識，具備知識建構(gòu)能力，擁有比較強的學(xué)術(shù)領(lǐng)悟力等。這些都需要先天的智力，以及后天的長期努力與學(xué)術(shù)積累才可能實現(xiàn)。訪談中S11說:“我在研究生期間也發(fā)過文章，雖然文章是我寫的，但是卻感覺它并不屬于我。因為從最初的問題意識，到研究方法和研究思路的設(shè)計，這些都是導(dǎo)師告訴我的，而不是我自己想出來的，我只是導(dǎo)師想法的執(zhí)筆者而已。”可見，讀研期間即使在學(xué)術(shù)上有些收獲，也并不意味著自身就具備了從事學(xué)術(shù)研究的能力。網(wǎng)上流行一種說法，“沒有畢不了業(yè)的碩士，沒有考不上的博士”，意思是“碩士階段難考取但畢業(yè)容易；博士階段容易考取但難畢業(yè)”，或者說“碩士生考取的難度大于畢業(yè)，博士生畢業(yè)的難度大于考取”，或者理解為“難度系數(shù)遞增順序是：碩士畢業(yè)、碩士考取、博士考取、博士畢業(yè)”，可見博士階段的學(xué)習絕非易事，會讓學(xué)生面臨很大的能力挑戰(zhàn)。
考博備考方式讓人擔憂“能力失配”問題。在我國“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)中，考博是一條逆襲的道路，讀博士本身也是一種能力證明，是榮耀家庭乃至家族的喜事。但是一旦立志考博，就要綜合考慮各種因素，比如自身的興趣、學(xué)識和能力、職業(yè)規(guī)劃、目標院校和專業(yè)的各方面狀況、心儀導(dǎo)師的實力和偏好等?？疾┎皇且粋€簡單的目標，而是一個具有極高難度、需要多種因素奠基的目標。相對于高考或者考研，考博缺乏同伴的陪伴和激勵，缺乏教師的專門指導(dǎo)，是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，是學(xué)術(shù)實力的厚積薄發(fā)。而論文發(fā)表的時間限制也非常苛刻，為了在碩士畢業(yè)前發(fā)表出來，必須提前半年甚至一年開始投稿，在撰稿和投稿期必須保持高度專注的學(xué)習狀態(tài)。因此，考博是一個人漫長而艱苦的馬拉松。因為時間戰(zhàn)線長、學(xué)習難度高，對能力的挑戰(zhàn)很大。
博士錄取方式也讓人擔憂“能力失配”問題。一般來講，考取碩士研究生的難度來自兩個方面，一是考研的人群越來越龐大，其中往屆備考的人數(shù)也越積越多；二是推薦免試的比例居高不下，很多高?！巴泼狻变浫〉谋壤_到50%-60%。相比較而言，博士生入學(xué)并不像考研注重“考試”。因為博士生招錄中很大一部分是“碩轉(zhuǎn)博”，也就是學(xué)校設(shè)置了招生名額，讓優(yōu)秀碩士生免試申請繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。對于優(yōu)勢學(xué)科或優(yōu)秀導(dǎo)師而言，如果在讀碩士生表現(xiàn)良好，自己也愿意進一步深造，讀完碩士可以選擇直接轉(zhuǎn)讀博士。有些是拿到碩士學(xué)位再繼續(xù)深造，有些是忽略碩士學(xué)位直接攻讀博士學(xué)位，在學(xué)年設(shè)置上也有一定靈活性。在這些特殊渠道之外，才是最普通的“考博”，以“申請-審核”為主要錄取方式。考博成功的目標實現(xiàn)，不僅要求碩士生不斷提升自身的實力水平，而且要求能夠在激烈的競爭中脫穎而出。比如最核心的競爭，是申請讀博之前的學(xué)術(shù)發(fā)表。在準備考博的過程中，學(xué)生要兼顧正常的學(xué)業(yè)，同時要爭取在學(xué)術(shù)發(fā)表上獲得突破。在“申請-審核”制下，學(xué)術(shù)成果沒有競爭力，就很難被錄取為博士研究生。考博難度的提高，讓很多碩士生望而卻步，甚至僅僅因為沒有學(xué)術(shù)發(fā)表，而無法進入申請流程。
考博的“高成本”會減弱學(xué)生的考博意愿?？疾┳鳛橐豁椫卮蟮娜肆Y本投資，預(yù)期能帶來的就業(yè)競爭力和職業(yè)收益等優(yōu)勢，對很多碩士生有吸引力。但是考博作為一項學(xué)術(shù)性選拔，也意味著高風險，錄取競爭非常激烈。高風險還包括高成本的付出，比如包括一年以上的時間成本用于備考，耽誤求職就業(yè)所帶來的機會成本，以及在考博過程中付出的精力和心力，甚至輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)課程等金錢成本。同時，博士求學(xué)和畢業(yè)同樣具有“高成本與高風險”特征。博士生比碩士生難畢業(yè)，主要是因為畢業(yè)要求很高。博士畢業(yè)論文要求無論在質(zhì)量還是數(shù)量上都遠遠高于碩士。當前很多高校為了提高碩士生畢業(yè)率，常常不再要求碩士生必須發(fā)表論文，或者對于發(fā)表層次不再限定。而博士研究生則相反，沒有高質(zhì)量的論文發(fā)表往往無法申請答辯，對于博士學(xué)位論文的質(zhì)量要求也日益提高，因此延期畢業(yè)的博士生較為普遍。博士生延期畢業(yè)甚至不能畢業(yè)的狀況在全球范圍內(nèi)都廣泛存在，成為學(xué)術(shù)含義上的“高成本與高風險”。
女性對于“讀博前景”的擔憂更加明顯。從年齡上看，即便毫不間斷地求學(xué)，讀完碩士也要到27歲左右，順利讀完博則是30歲左右。這段精力旺盛的青年歲月，免不了有成家立業(yè)的壓力，尤其是女性還面臨著生育壓力。如果博士生在科研上遇到困難，或者期刊論文沒能按時發(fā)表出來，很可能會陷入延期畢業(yè)的困境。這樣更會影響結(jié)婚生子，或者在照顧家庭方面缺乏精力。雖然中國的婚育觀念較之以前已經(jīng)有了一些改變，但社會對于“剩女”“高齡產(chǎn)婦”仍抱有一定的歧視，“結(jié)婚生子”“相夫教子”等傳統(tǒng)觀念仍然對高知女性造成壓力。社會的不利環(huán)境不僅使得很多女性對學(xué)術(shù)望而生畏，也使得用人單位暗地里對女性進行區(qū)別對待，形成惡性循環(huán)。
男性對于“讀博前景”的擔憂同樣可以理解。男性也不能幸免讀博帶來的各方面壓力，比如S30說:“我有過讀博的打算，但還是決定出來工作了。一是該成家立業(yè)了，畢竟也和女朋友談了很多年，該要兌現(xiàn)承諾了。二是家里沒礦，以后家庭的重擔還是要依靠我自己。而讀博有太多不確定性，我沒有資本去輕易冒險。”隨著近幾年高等教育的不斷擴招，博士生的招生數(shù)量雖然有增長，但最終畢業(yè)能夠留在學(xué)術(shù)界的比例并不太高。而且即使獲得高校教師的職位，學(xué)術(shù)發(fā)展順利、最終能夠晉升教授的比例也不高，這也是全球?qū)W術(shù)勞動力市場的普遍狀況?？梢姡姸嗟膲毫εc成本評估，會降低學(xué)生的讀博意愿。
總之，受訪的實習碩士生出于多種消極感受而放棄考博，首先是方向失察，個人研究方向模糊而難以讀博；其次是學(xué)術(shù)失魂，學(xué)術(shù)功利化與實用性的現(xiàn)實擊碎了夢想；再次是導(dǎo)師失職，導(dǎo)師與師門的學(xué)術(shù)生態(tài)帶來負面影響；又次是能力失配，個體學(xué)術(shù)能力不及的自評價打消了深造念頭；最后是前景失穩(wěn)，高成本與不可確定性的疊加影響深造意愿。上述各種碩士生放棄考博的原因，彰顯出學(xué)術(shù)深造道路的不易，也導(dǎo)致碩士生紛紛轉(zhuǎn)向社會實習，更關(guān)注為求職就業(yè)做準備。
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