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一輪基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

二輪專項(xiàng)能力提高

三輪綜合能力發(fā)展

第三階段：模擬復(fù)習(xí)階段

在經(jīng)過前一階段的單元訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練 ，在中考前三周，就可以進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié) ——模擬練習(xí)。模擬練習(xí)是考前的 “熱身”訓(xùn)練，可占三周左右。模擬復(fù)習(xí)側(cè)重應(yīng)試技巧的通過此環(huán)節(jié)，可提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)考的心理素質(zhì)，熟悉題型，提高解題技巧和熟練程度以提高答題速度和檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力水平。

備考注意事項(xiàng)

1.幫助學(xué)生將良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持到底

1）堅(jiān)持每天大聲讀認(rèn)真聽，體會(huì)語言的使用性。大聲讀可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也鍛煉聽力，盲聽和精聽的有益結(jié)合，可增加學(xué)生的語言感覺。

2）做好知識(shí)整理。錯(cuò)過的題有選擇性的分類記入摘抄本。

2.老師要提高課堂效率。

認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)要爛熟于心，密切注意學(xué)生反映，及時(shí)調(diào)整授課方式。課堂的設(shè)置有一定的情趣性，使學(xué)生愛上這門課，爭(zhēng)取課上讓學(xué)生記住大部分內(nèi)容，課下進(jìn)行鞏固練習(xí)。而且,從考卷反映出,不可整堂課灌輸語言點(diǎn),要注意能力的培養(yǎng)。

3.做好與學(xué)生溝通。

 “親其師，信其道”，情感影響學(xué)生，對(duì)部分學(xué)生要盯緊，盯住.

養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣

1.帶好必備的文具和證件

2.到考點(diǎn)后，熟悉考點(diǎn)情況，明確toilet所在處，明確考場(chǎng)，做好考前身理準(zhǔn)備

3.注意準(zhǔn)確書寫和填涂姓名和考號(hào)

4.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣

   1）審好每大題的內(nèi)容

   2）審好每小題的內(nèi)容

   3）審好具體內(nèi)容，讀懂句意，抓住關(guān)鍵詞

5.卷面要整潔，客觀題的卡不要污損

5.養(yǎng)成先難后易的習(xí)慣

7.學(xué)會(huì)在考試中進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)

8.學(xué)會(huì)抓住解題靈感

9.學(xué)會(huì)解題要全面

10.交卷前認(rèn)真全面檢查試卷

審清題目，先易后難，準(zhǔn)確表達(dá)，超常發(fā)揮；穩(wěn)定情緒，輕裝上陣，涂寫標(biāo)準(zhǔn)，解題規(guī)范。

 中考英語 I卷四題型復(fù)習(xí)策略

黃陵縣橋山中學(xué)  劉小莉 

    中考的腳步越來越近，考試的氛圍越來越濃。把握好中考英語試題的特點(diǎn)，就能有效地組織好中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的一環(huán)，其方法很多，且各有各的特點(diǎn)，如果采用得當(dāng)，時(shí)間把握的好，且落實(shí)到位，將會(huì)事半功倍，如果不當(dāng)，那將會(huì)事倍功半，勞而無益。下面就我校和我個(gè)人中考前一些復(fù)習(xí)上的心得與大家分享一下。

一、總的復(fù)習(xí)備考思路

    1.改變課堂角色——以人為本，以學(xué)生為中心。確立“關(guān)注學(xué)生大眾群體的意識(shí)”。要以學(xué)生是否學(xué)會(huì)為目標(biāo)，而不以教案是否完成、練習(xí)是否講完為目標(biāo)。

2.以學(xué)論教

3.分層教學(xué)，全面提高

    4.改變復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略

    5.注重過程性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略

    少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，使之在“用”中學(xué)英語，在“學(xué)”中用英語。復(fù)習(xí)課避免低層次的重復(fù)操練，避免使用傳統(tǒng)的演繹式語法教學(xué)策略。

    1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段 （基本詞匯、句式、 課本資源）

    2.專題訓(xùn)練階段 （詞法、句法、文法）

    3.模擬訓(xùn)練階段 （聽力，閱讀和寫作）

三、中考英語I卷四題型復(fù)習(xí)策略

    1、聽力

中學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是聽力教學(xué)，其教學(xué)效果如何影響英語說、讀、寫等英語技能的提高?？v觀中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)，也屬于教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。只有輸入大量的語言材料，才可能有語言輸出。簡(jiǎn)而言之，語言習(xí)得是依靠大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)的。聽正好是獲得語言輸入的重要途徑。在充分認(rèn)識(shí)聽力教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，作為身處初三緊張備考的一線教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生英語聽力水平。

    （1）聽力訓(xùn)練

能力提高貴在堅(jiān)持——要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀20～30分鐘，保持耳朵對(duì)語言的敏感和熟悉。

    （2）注意聽力習(xí)慣的養(yǎng)成及聽力教學(xué)的階段性。

一般而言，中學(xué)英語聽力分為五個(gè)階段，每個(gè)階段的聽力教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。第一階段學(xué)生基本處于聲音接收階段，對(duì)聽力內(nèi)容無法理解。我們教師在這一階段必須鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持聽，聽各種不同的聽力材料。聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感語調(diào)。第二階段時(shí)學(xué)生能聽懂一些單詞。此時(shí)，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的詞匯，教學(xué)生如何通過發(fā)音理解詞匯的意思。第三階段是學(xué)生能夠通過聽懂一些短語和句子的理解聽力意思。第四階段則是聽出一些分句和長(zhǎng)句，大致了解所聽的內(nèi)容。第五階段是能夠聽出聽力內(nèi)容，并具備邏輯分析能力，理解全文。因此，我們教師必須注意聽力教學(xué)的階段性，在不同階段強(qiáng)化學(xué)生的語感，語調(diào)，詞匯和語法，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。

    （3）教授聽力技巧，提高記憶能力。

    教師在教聽力時(shí)，應(yīng)該注重教授聽力技巧，提高記憶能力。首先，教學(xué)生在聽力播放之前，快速瀏覽題目，從問題中捕捉聽力內(nèi)容，做到聽前有所準(zhǔn)備。此外，在聽力中會(huì)出現(xiàn)很多弱讀，連讀等，應(yīng)該有選擇的聽，抓關(guān)鍵部分。在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生做筆記，如扎住聽力內(nèi)容的五個(gè)W和一個(gè)H，即who, when , why ,which ,where,和how.但在實(shí)際記錄時(shí)，應(yīng)該依據(jù)題目需要選擇性記錄。在聽完錄音時(shí)，應(yīng)該依據(jù)題目需要選擇性記錄。在聽完錄音時(shí)，應(yīng)該利用瞬間記憶及時(shí)補(bǔ)充漏聽的信息，然后分析全篇。聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師還必須善于總結(jié)聽力規(guī)律和聽力的表達(dá)方式，傳授給學(xué)生聽力技巧。如有一篇聽力材料中式這樣表達(dá)的he  went  to  the  cinema,但是答案的表達(dá)是he  saw  a  movie,一般聽力問題都不會(huì)直接用原文的話，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽，區(qū)別英語中的同一表達(dá)，快速定位答案。一般聽力播放過程比較快、可以用縮略詞代表，如學(xué)生記筆記時(shí)，以com代表電腦即可，不必全部寫完，然后一根橫線，后邊記上年代。然后開始播放聽力，讓學(xué)生把多媒體上的圖片和發(fā)明年代對(duì)應(yīng)起來。聽力注重的是技巧的傳授，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步形成自己的記憶風(fēng)格，聽力水平逐步提高。

  聽對(duì)話，選答語這類題目讓考生聽一組對(duì)話，在聽完對(duì)話后，接著由第三者根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容提出問題，要求考生在領(lǐng)會(huì)談話要旨的基礎(chǔ)上，從書面三個(gè)備選項(xiàng)中挑選能回答所聽到問句的正確答案、或是讓考生辨別說話人的職業(yè)或者兩人之間的關(guān)系以及推斷談話發(fā)生的場(chǎng)合或地點(diǎn)等。

  請(qǐng)看2013年聽力第14小題談?wù)摰攸c(diǎn)：

    A. To a party.      B. To the theater.       C. To the cinema.

聽短文要注意聽大意，要善于捕捉整體信息，切莫一個(gè)詞一個(gè)詞地聽，也不要聽一句就翻譯一句，更不必因一個(gè)詞或一個(gè)短語沒聽懂就停步不前，一定要帶著短文后的要求和指令去聽。

    解題技巧：

①. 先看題后聽音：在做聽力題時(shí)，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對(duì)話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽力范圍；

②. 把握全文：聽第一遍時(shí)，不要急于做答，應(yīng)仔細(xì)把全文聽完，盡可能弄明白文章的大意；

③. 邊聽邊記：聽的過程中，可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯涗?，如：時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、人物、天氣等等，同時(shí)把可能正確的答案做上記號(hào)。

④. 抓關(guān)鍵詞：無論談話的主題是什么，總會(huì)涉及到這類主題的專業(yè)用語。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，談話地點(diǎn)，人物關(guān)系就好確定了。

      ⑤. 不因前誤后：有時(shí)一個(gè)詞或一個(gè)句子沒有聽懂，不必著急。將沒聽清楚的詞或句子放過去，不要影響了下一道題。

（4）發(fā)揮真實(shí)水平。

輔導(dǎo)的同時(shí)必須把聽力教學(xué)貫穿全過程，有目標(biāo)的訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，逐漸擺脫心理焦慮。此外，教師還可以針對(duì)聽力材料，適當(dāng)介紹背景知識(shí)，如風(fēng)俗習(xí)慣、英語國(guó)家趣聞等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低聽力材料難度，緩解學(xué)生的畏難情緒。

    2、單項(xiàng)選擇

【考點(diǎn)掃描】

（1）基礎(chǔ)語法以單詞、詞組辨義為主；

    （2）考查同義詞、近義詞的辨析；

（3）考查各種詞匯的慣用法和固定搭配；

（4）考查掌握和運(yùn)用日常交際用語的能力，體現(xiàn)語言交際性、真實(shí)性、實(shí)用性；

（5）寓情感教育于試題之中，注重試題內(nèi)容與學(xué)生的情感交流；

（6）緊跟時(shí)代脈搏，反映社會(huì)熱點(diǎn)

（7）感受英語語言的內(nèi)容美，讓考生獲得啟迪。

【單項(xiàng)選擇題解題方法】：

 在做單項(xiàng)選擇題時(shí)，同學(xué)們除應(yīng)具有較扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和善于思考外，掌握一些解題方法是很有必要的。

①直接法：

即直接利用相關(guān)語法知識(shí)，通過題干中的已供信息，捕捉到解題線索，從而得出正確答案的解題方法。

②關(guān)鍵詞法

許多題目中都有這樣一些詞，它們對(duì)于快速而準(zhǔn)確地判定答案起著至關(guān)重要的作用。我們稱這些詞為關(guān)鍵詞（key words）。找到句中的關(guān)鍵詞，也就找到了解題的突破口.

③類推法

如果對(duì)題目的備選答案沒有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A對(duì)，那么B也對(duì)”的類推法，從而可將A、B予以否定。

④前后照應(yīng)法

此方法多用于兩個(gè)以上句子或?qū)υ捫问矫}的題目。解題前，透徹理解，然后聯(lián)系上下文，捕捉隱含信息，方能準(zhǔn)確找出答案。

⑤排除法

根據(jù)題干提供的信息，先把一眼就看出的干擾項(xiàng)排除，縮小選擇范圍，然后將剩余的選項(xiàng)填入空白處進(jìn)行檢驗(yàn)，辨別真?zhèn)巍?/span>

⑥交際法

利用交際用語，聯(lián)系上下文直接解題。

【注意事項(xiàng)】：

以上六種方法，大家要在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件下，靈活運(yùn)用。同時(shí)，我們還要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：由于單項(xiàng)選擇題所考查的范圍較廣，所以要想做好此類題，一要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，二要緊扣語境，抓住關(guān)鍵詞。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

    （1）復(fù)習(xí)時(shí)要弄清初中階段所出現(xiàn)的幾種主要時(shí)態(tài)和語態(tài)的用法、結(jié)構(gòu)、與之連用的狀語及各自的特殊用法。重點(diǎn)要分清現(xiàn)在完成時(shí)、一般過去時(shí)的用法。對(duì)賓語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式、比較等級(jí)以及它們的用法規(guī)則都要一一弄清楚。還要注意固定搭配、習(xí)慣用語、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、動(dòng)詞辨析以及不同詞性的詞的用法。

    （2）在解題方面要突出語境，在語境中選語句和詞匯，防止?jié)h語思維的干擾。英語中一些關(guān)鍵詞的含義往往是由它所處的語義環(huán)境（即上下文）決定的，答題時(shí)如忽視了語境，就很容易答錯(cuò)題。

（3）在解題時(shí)要注意句型結(jié)構(gòu)和語序。要掌握初中階段所出現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，注意賓語從句、感嘆句的語序。

（4）掌握習(xí)語和日常交際用語。應(yīng)掌握大綱詞匯、習(xí)慣用語。由于文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，對(duì)于一些日常交際用語應(yīng)記牢。

①不要受母語思維習(xí)慣的影響。學(xué)習(xí)外語常常會(huì)受母語習(xí)慣的影響。因此解題時(shí)也常會(huì)受母語思維模式的影響。

②防止定勢(shì)思維。有些固定搭配或習(xí)慣表達(dá)法大家掌握較牢靠，但也正是由于受到這些習(xí)慣表達(dá)的影響，犯一些思維定勢(shì)的錯(cuò)誤。

③防止“魚目混珠”。有些詞由于詞性、詞義不同，它的用法也不同，應(yīng)注意辨別，例如：。

     3、完形填空

【考點(diǎn)掃描】

“完形填空”題是一種旨在考查學(xué)生語法和詞匯知識(shí)綜合運(yùn)用能力的典型題型。它結(jié)合了單項(xiàng)選擇題和短文填空的優(yōu)點(diǎn)，既考查詞語搭配、近義詞辨異、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、復(fù)合句的關(guān)聯(lián)和習(xí)慣用法等，又考查了邏輯推理和事理推斷能力。

“完形填空”的考查目的：

1. 考查同學(xué)們閱讀理解能力。

2. 考查同學(xué)們語法知識(shí)。

3. 考查同學(xué)們綜合運(yùn)用英語知識(shí)的水平和實(shí)踐能力。

完形填空題是通過閱讀考查學(xué)生語言知識(shí)及語言知識(shí) 綜合運(yùn)用能力的一種測(cè)試形式。命題人在一段難度適度的文章中留出10個(gè)空白，要求考生從所給的A, B, C, D四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，使補(bǔ)足的短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。

完形填空是介于單項(xiàng)填空和閱讀理解之間的一種題型。可以說它是根據(jù)一篇文章所提供的情景進(jìn)行的選擇填空，也可以說它是在缺少個(gè)別單詞情況下的閱讀理解。完形填空既有對(duì)語法規(guī)則、習(xí)慣用法和詞語搭配的考查，又有對(duì)文章內(nèi)容的通篇理解。完形填空主要考查以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）詞匯：

此類題目考查的內(nèi)容是：近義詞的區(qū)別，詞語的固定搭配和習(xí)慣用法。近幾年陜西省中考題中的完型填空題考查的詞匯類別涉及到名詞、代詞、動(dòng)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞和短語動(dòng)詞。

（2）語法：

此類題目考查的是：各種語法規(guī)則在文章中的運(yùn)用。其中包括名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較等級(jí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，介詞、數(shù)詞、代詞和連詞的用法，主謂一致，各種從句的用法等。

（3）結(jié)構(gòu)：

此類題目考查的是：文章中間句子與句子之間，段落與段落之間，上文與下文之間的邏輯關(guān)系。

從設(shè)空的類型看可分為三個(gè)層次：

①、句子層次

②、句組層次

③、全篇層次

設(shè)空的難度，從句子層次到句組層次，再到全篇層次，依次增加。

“完形填空”題要求填入的詞主要有：

（1）語法結(jié)構(gòu)所要求的功能詞，如連接詞、連接代詞、連接副詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

（2）具有語法變化的普通詞，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣，名詞的數(shù)，代詞的格，形容詞和副詞的級(jí)等。

（3）固定搭配短語或詞組中的特定詞。

（4）同義詞、近義詞等易混淆詞。

（5）根據(jù)上、下文意思及結(jié)構(gòu)必須填入的確定詞。

“完形填空”的解題技巧：

（1）重視首句，把握開篇

（2）縱觀全文，把握大意

（3）閱讀思酌，精選試填

（4）瞻前顧后，尋覓啟示

（5）排除干擾，仔細(xì)鑒別

（6）重讀全文，校核答案

    4、閱讀理解

閱讀理解中的文章內(nèi)容主要涉及兩大類：一類是科技方面的，另一類是社會(huì)方面的。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文等，但從實(shí)際情況看，用作閱讀理解的文章基本上以后兩種體裁為主，即載有一定信息量的說明文和有作者觀點(diǎn)的議論文。說明文、議論文會(huì)對(duì)一些社會(huì)、自然、思維等現(xiàn)象和問題進(jìn)行解釋、闡述和論證，它們的特點(diǎn)是信息量大且比較復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)，主要由抽象思維如概括、判斷、推理等組成的。這類文章理解的障礙主要來自于句子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)句，其中句子的平均長(zhǎng)度和復(fù)雜程度都高于其他一般的語言材料。它不僅要求考生具有較強(qiáng)的理解能力，還要求考生要有一定的閱讀速度。因此，考生要在這一項(xiàng)上取得高分，除了平時(shí)注重閱讀能力的培養(yǎng)外，了解閱讀的技巧和技能也顯得猶為重要。

（1）命題特點(diǎn)

   ①、文體多樣，題材各異，偏重生活化；

   ②、堅(jiān)持把閱讀技能作為考查目標(biāo)；

     ③、適當(dāng)增加生詞量，考查推斷詞義能力；

   ④、試題考點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，干擾項(xiàng)設(shè)置水平高；

     ⑤、設(shè)題的難度普遍加大；

   ⑥、體現(xiàn)當(dāng)代英語特點(diǎn)， “深層”處理得當(dāng)。

（2）閱讀技巧和解題方法

    閱讀短文應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章?？刹捎盟僮x、細(xì)讀和復(fù)讀的三步法找到最佳答案。

    ①、先看題干，帶著問題讀文章。

    先看試題，再讀文章。閱讀題干，明確提問指向。其次，要分清問題是表層信息題還是深層理解題。最后，猜讀理解題干及選項(xiàng)包含的信息。注意題干的主語、疑問詞及重要的謂語，留意問句中的五個(gè)W（即who, what, when, where, why）和How等問題。然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，整合、甄別、分析、對(duì)比，篩選、提煉，形成概念，得出結(jié)論。

②、速讀全文，了解大意和主題；

    近幾年的中考閱讀都是四篇?？忌仨氃谑钟邢薜臅r(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，尋找關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)間、空間順序，掌握情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，從而了解文章大意，明確文章主題。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。當(dāng)然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。

③、詳讀細(xì)節(jié)，掌握細(xì)節(jié)內(nèi)容；　 

詳讀應(yīng)為細(xì)品，不可一晃而過。可邊讀邊用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因劃出來。如：每逢人物就圈起來，看完之后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

④、邏輯推理，做好深層理解題；

根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標(biāo)題等)和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它必須忠實(shí)于原文，要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。

⑤、猜詞悟義，掃除閱讀障礙；

閱讀理解?？疾楦鶕?jù)上下文猜測(cè)詞義能力。這類題目要求我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過上下文的理解等知識(shí)來推斷詞義。

⑥、巧用排除法答題，注意檢驗(yàn)答案。 

   與文中陳述的事實(shí)相反的選項(xiàng)；

   文中完全沒有提到的內(nèi)容的選項(xiàng)；

   與全文內(nèi)容或句子意義不沾邊的選項(xiàng)；

   不合情理或荒謬的選項(xiàng)；

   表示間接或次要因素的選項(xiàng)。

在速讀、細(xì)讀和復(fù)讀中，復(fù)讀檢查尤為重要，一定要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)查，通過復(fù)讀來審視、推敲答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏，及時(shí)補(bǔ)充，以確保選取項(xiàng)無漏、無疑、無誤，提高答題準(zhǔn)確率。

（3）提高閱讀速度

理解和速度是檢查學(xué)生閱讀能力的重要手段。首先要理解文章大意，其次要速度快。只有速度沒有理解是不行的。反之，只有理解而沒有一定的速度也不行。因此，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具有一定理解能力的前提下，教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀速度，從而提高閱讀的效率。

 ①養(yǎng)成不出聲試讀習(xí)慣

 ②要逐步擴(kuò)大閱讀單位

 ③要經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練

 ④擴(kuò)大詞匯量（每日三句，思維導(dǎo)圖，詞根記憶法）

 ⑤擴(kuò)大閱讀量

總之，閱讀訓(xùn)練是英語教學(xué)的一種手段，提高閱讀能力是英語教學(xué)的目的，學(xué)生的閱讀能力提高了，能促進(jìn)聽、說和寫的能力，使學(xué)生的語言綜合能力得以提高。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1、做好“三個(gè)研究”

 研究《課標(biāo)》和《中考說明》、研究復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)模式（自主探究、學(xué)案指導(dǎo)等）、研究練習(xí)的選擇和作業(yè)的分層。        

2、落實(shí)“四關(guān)”

第一關(guān)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2014年陜西省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》。要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》、樣題和近三年陜西省中考試題。

第二關(guān)：聽力。要認(rèn)真做好 “聽力訓(xùn)練題”。熟悉語音、語調(diào)。熟悉考試題型，清楚考試要求，懂得答題技巧。熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的交際功能項(xiàng)目，把所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行歸納、整理，加深對(duì)英語表達(dá)法的印象，注意英漢兩種語言在相同交際場(chǎng)合中的不同表達(dá)習(xí)慣。

 第三關(guān)：“詞匯”。詞匯是語言的最基本的單位。

  ①、熟練掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會(huì)使用的1600個(gè)單詞。

  ②、熟練掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會(huì)使用的200-300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。

第四關(guān)：閱讀。陜西省中考英語試題閱讀過程中要著眼于整體，要善于從上下文、字里行間里尋找所含的信息，注意細(xì)節(jié)題的解題技巧和深層次的理解。建議：每日一讀，限時(shí)閱讀。尤其是注意反映學(xué)生生活實(shí)際、思想情感、中西方文化方面的文章。

    3.培養(yǎng)興趣，促進(jìn)進(jìn)步。

五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)英語教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。

1、 先從學(xué)困生的心理入手，查找學(xué)困生致困因素， 建立融洽師生感情。

學(xué)困生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，他們對(duì)外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績(jī)差的原因。

（1）、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

（2）、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

    英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。

學(xué)困生在學(xué)校受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我就單個(gè)講解；有時(shí)想法編順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）、借助集體的力量感染學(xué)困生

 一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的學(xué)困生，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級(jí)學(xué)外語氣氛濃了，外語成績(jī)好，這對(duì)那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么自己不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。

（4）、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

 對(duì)于每一位學(xué)困生，也應(yīng)讓他們制訂自己的目標(biāo)，不應(yīng)太高，但也不應(yīng)太低。目標(biāo)既包括短期，也包括長(zhǎng)期。

總之，教師掌握學(xué)困生的心理，真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的共鳴。達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

 2、引導(dǎo)學(xué)困生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)

   （1）首先從課堂抓起，讓學(xué)困生參與到課堂中來

    活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣：學(xué)困生上課時(shí)注意往往不夠集中，應(yīng)將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好學(xué)困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

   （2）根據(jù)學(xué)困生接受程度的差異，作出不同的要求

    對(duì)于簡(jiǎn)單的練習(xí)自己獨(dú)立完成，較難的可以問別的同學(xué)做完。并做好練習(xí)的訂正，每個(gè)學(xué)困生要求他們有一本訂正本，對(duì)自己錯(cuò)掉的練習(xí)重做一遍，并分析原因，不懂的問同學(xué)或老師，這樣，并強(qiáng)化了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用，以后的出錯(cuò)率就更低了。

   （3）幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”

    大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥在飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，利用輔導(dǎo)課幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

   （4）督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)

對(duì)學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)是面批面改，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一個(gè)單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

   （5）爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的配合

沒有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，聽寫等。

（6）及時(shí)開展課外閱讀

    首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章閱讀，教會(huì)他們查字典，當(dāng)學(xué)困生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞重復(fù)效率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)。

使“學(xué)困生”成績(jī)提高，教師必須要做有心人。古人云“教者，長(zhǎng)善者救其失也”，盡管這項(xiàng)工作很艱難，但只要我們教師有足夠的耐心和細(xì)心，相信轉(zhuǎn)化工作一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)困生也能循序漸進(jìn)，取得較大的進(jìn)步。