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這是阿呆爸第770篇原創(chuàng)

阿呆爸育兒特約作者：打盹的下午茶

假若可以選擇，“北大”VS“技?！?，二選一，相信很多學(xué)子都會(huì)不假思索，就摁下“北大”的按鈕。

那可是國內(nèi)一流的頂尖學(xué)府，不選它，難道選技校？

在“學(xué)歷至上”的世俗目光里，前者意味著前途無量，后者一般來說都是荊棘叢生，說啥都要選北大啊。

但有一個(gè)人，偏偏就選了“技?！?，放棄“北大”這個(gè)選項(xiàng)。

他是貨真價(jià)實(shí)的北大高材生，卻毫無留戀離開了北大，一心要到技校就讀。

該技校院長(zhǎng)大為震驚，第一反應(yīng)就是要老師打電話去詢問。

“你打電話跟北大核實(shí)一下，這孩子是不是有毛??？”

2011年，一名叫周浩的大學(xué)生，作出一個(gè)很多人都無法理解的舉動(dòng)——從北大退學(xué)，轉(zhuǎn)讀技校，引發(fā)全網(wǎng)熱議。

12年的光陰彈指一揮間，周浩的人生之路走向了哪里？如今又過得如何？對(duì)于當(dāng)年的選擇，他可曾有后悔過？

01.

從北大到技校

周浩出生于1990年，來自青海西寧，父母都是知識(shí)分子，非常重視孩子的教育。

打小，他就是個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)霸。

從幼兒園開始，他就酷愛拼裝玩具、做模型。

周浩近年的手工作品

家里的電器，幾乎都被他“大卸八塊”過。他常常獨(dú)自一人搗鼓著鐘表、遙控器、飛機(jī)坦克模型，拆、裝得不亦樂乎。

這個(gè)愛好一直伴隨著他成長(zhǎng)，也似乎為他后來的選擇結(jié)下了淵源。

2008年的高考，周浩考出了660多分，還是全省理科第五名。

狂喜過后，要填報(bào)志愿了，他早就“心有所屬”：有著“航天一哥”美稱的北京航空航天大學(xué)。

他了解過，該校有很多實(shí)用性的課程，很對(duì)他的“胃口”。

但父母和老師都強(qiáng)烈建議：如此高分，不上清北這類頂級(jí)名校，著實(shí)太可惜了！

年少懵懂的周浩被說服了，選了北大。

經(jīng)過錄取、調(diào)劑，他就讀于北大生命科學(xué)專業(yè)。

在眾人的歡送下，周浩滿心期待地踏入北大校園。

但沒過多久，他就變成滿腔郁悶——因?yàn)樗@個(gè)專業(yè)，似乎完全“不來電”。

生命科學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)大量理論，側(cè)重于分析研究。

可他，更樂于動(dòng)手操作、探索實(shí)踐。

整整一年，他都在努力適應(yīng)、調(diào)整，但依然毫無學(xué)習(xí)的激情，心態(tài)也日漸消極，就連作業(yè)都是敷衍了事。

他不愿意就這樣“混日子”，曾去旁聽過北大工科院和清華工科院的課程，還計(jì)劃著要轉(zhuǎn)專業(yè)，到北大工科學(xué)院學(xué)習(xí)，但因?qū)W分不夠、沒有達(dá)到學(xué)院要求而作罷。

周浩去清華聽課時(shí)留影

“該何去何從呢？”

他極之壓抑、迷惘又絕望。

幾番思考后，他決定先休學(xué)一年，好好謀劃人生的方向。而父母，也很理解他的做法。

隨后，他南下深圳，當(dāng)過流水線工人、做過接線員，因?yàn)闆]有一技之長(zhǎng)、不善溝通，初次體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的沉重與殘酷。

不久，他回歸了校園，感覺更加難以融入這個(gè)專業(yè)環(huán)境了。

此時(shí)，他的腦海里，冒出一個(gè)大膽的念頭：何不換個(gè)環(huán)境，去讀自己喜歡的專業(yè)，機(jī)械類的？

其實(shí)，從大一開始，他就不時(shí)查詢資料，不斷關(guān)注、評(píng)估數(shù)控技術(shù)（用數(shù)字信息對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作過程進(jìn)行控制的一種技術(shù)）的發(fā)展前景，并分析學(xué)這個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，覺得它在當(dāng)下，是一個(gè)“大有可為”的專業(yè)。

在這個(gè)領(lǐng)域里，國內(nèi)教學(xué)最優(yōu)秀的學(xué)校，是北京工業(yè)技師學(xué)院（簡(jiǎn)稱北工業(yè)學(xué)院），其“王牌專業(yè)”，便是數(shù)控技術(shù)。

這是一家技校，生源都是初中畢業(yè)，甚至是初中沒畢業(yè)的學(xué)生。

他一個(gè)大學(xué)生，還是來自精英學(xué)子云集的北大，現(xiàn)在竟要去讀技校，是不是傻了？

他斟酌多次，心堅(jiān)如鐵。

得知他的抉擇，親友同學(xué)皆瞠目結(jié)舌，父母也大吃一驚、難以接受，但了解到他內(nèi)心的煎熬與痛苦后，又非常尊重、認(rèn)可他，都表示會(huì)全力支持他。

他棄北大、選技校的驚人“操作”，猶如一石激起千層浪，引發(fā)議論紛紛。

有人認(rèn)為，這是在白白浪費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源，高開低走，前途堪憂！

有人等看笑話：不用說，他會(huì)悔到腸子都青了的！

但也有人覺得，在“北大”的名校光環(huán)之下，是他“無感”的專業(yè)，就算勉強(qiáng)學(xué)了也沒多大作為，不如換個(gè)環(huán)境，發(fā)揮所長(zhǎng)。

如潮的非議聲中，2011年底，周浩匆匆收拾行囊，離開了北大，走向了北工。

等待他的，將會(huì)是怎樣的前景？

02.

從學(xué)生到教師

當(dāng)時(shí)，聽聞這位北大的大學(xué)生竟然退了學(xué)、鐵了心要進(jìn)北工，該校院長(zhǎng)童華強(qiáng)很是驚詫，甚至一度懷疑——這個(gè)同學(xué)是不是心理上有什么問題？他受到什么刺激了？

但通過一番溝通，童院長(zhǎng)被這個(gè)小伙子深深打動(dòng)了：

他就是一心想要學(xué)好數(shù)控，才來到這里的，懷里揣著沸騰的激情，眼里有著虔誠的亮光。

童院長(zhǎng)暗下決心：“（他）既然選擇了我，（我們）就要把他培養(yǎng)成才！”

但當(dāng)周浩第一天踏入北工校園時(shí)，頓時(shí)心里一沉、失落感滿滿：這里的一切，跟曾經(jīng)的北大，實(shí)在相差太多。

就單拿食堂來說，體驗(yàn)過后，讓他發(fā)出了“不及北大的萬分之一”的感慨。

但這里的專業(yè)課程、教學(xué)環(huán)境，卻很快就沖淡了那股失落感，逐漸喚醒了他內(nèi)心的熱情，讓他釋放出蓬勃的活力，獲得了一個(gè)揮灑自如的空間。

校方對(duì)他非常重視，為他“量身定制”了一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，將他分到了小班授課的技師班學(xué)習(xí)，并安排了最好的老師來指導(dǎo)他。

而校里的教學(xué)設(shè)備，都對(duì)周浩無條件敞開，只要他想用，便可上機(jī)操作。

周浩在技校操作機(jī)械

周浩也漸漸適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，在這里，他如饑似渴地學(xué)習(xí)著數(shù)控技術(shù)，廢寢忘食地摸索著各類機(jī)床。

不久后，他就成了老師的“得意門生”。

2014年，周浩代表北京工業(yè)學(xué)院，參加了被譽(yù)為“數(shù)控專業(yè)最高水平”的全國數(shù)控技能大賽，并從811名選手中脫穎而出，一舉斬獲了冠軍！

周浩在比賽中

而他本人也在行業(yè)里聲名大噪，很多頂級(jí)制造業(yè)企業(yè)都搶著要他。

也正是這一年，24歲的周浩迎來了畢業(yè)季，基于對(duì)學(xué)院懷有深厚的感情，他選擇了留校，成為一名職教老師。

在教學(xué)工作中，他漸漸愛上這一個(gè)職業(yè)：“數(shù)控是通過生產(chǎn)的產(chǎn)品間接影響人，而當(dāng)老師則能直接影響人?！?/span>

身處技校，他真切感受到，這里的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、內(nèi)心極不自信，出到社會(huì)后，也因?yàn)椤凹夹Ｉ钡纳矸?，而容易受到歧視?/span>

他十分心疼孩子們的困窘，總是竭力激發(fā)出他們的價(jià)值感，鼓勵(lì)他們改變觀念、勤勉學(xué)習(xí)，并幫助他們挖掘自身的潛能。

教學(xué)工作中的周浩

他衷心期望，這些孩子都能成長(zhǎng)為復(fù)合型的技能人才，會(huì)有著廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

在他的努力下，很多學(xué)生都重拾自信、積極求學(xué)，而他也因?yàn)槌錾慕虒W(xué)工作，多次被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者。

2018年，他參加了第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽，榮獲機(jī)械類的一等獎(jiǎng)！

周浩參賽現(xiàn)場(chǎng)

然而，他雖然能力出眾，并因獲得過數(shù)控技能冠軍，而被特批入戶北京，但在學(xué)校里，因?yàn)榧脊W(xué)歷這個(gè)“門檻”，他一直難以進(jìn)入到教學(xué)管理崗位，職業(yè)前景很不明朗。

他曾“自嘲”地苦笑著，對(duì)記者說：“領(lǐng)導(dǎo)都不好意思把我的簡(jiǎn)歷遞上去?！?/span>

這一階段，周浩切身體會(huì)到由于職校學(xué)歷的“短板”，而被區(qū)別對(duì)待、晉升通道狹窄的職業(yè)困境，陷入迷茫、困惑之中：

他接下來的路，該怎么走？職教的明天，又在哪里？

03.

從職教到咨詢

在他陷于職業(yè)迷途的時(shí)候，不期然地，原北工業(yè)院長(zhǎng)童華強(qiáng)，當(dāng)年的童院長(zhǎng)，向他遞出了橄欖枝。

早在2016年時(shí)，童華強(qiáng)就離開了學(xué)院，創(chuàng)辦了一家教育咨詢公司，旨在幫助更多技工院校推動(dòng)師資培養(yǎng)、課程建設(shè)。

對(duì)于職業(yè)教育，童華強(qiáng)仍然初心不改、執(zhí)著不移。

這一點(diǎn)，比他小一輪的周浩，跟他不謀而合。

經(jīng)過深思熟慮，2019年，周浩辭去教師職務(wù)，加入了童華強(qiáng)的教育機(jī)構(gòu)。

周浩（左）與童華強(qiáng)（右）合影

自此，他換了個(gè)角色，繼續(xù)投身職業(yè)教育，擔(dān)任職校老師的咨詢師，幫助他們梳理工作、提升技能、設(shè)計(jì)課程、策劃活動(dòng)等。

開展教育咨詢項(xiàng)目后，他指導(dǎo)了很多老師不斷成長(zhǎng)。

他一直都在跟老師們重復(fù)強(qiáng)調(diào)：一定有注意培養(yǎng)孩子們的職業(yè)發(fā)展能力，更要著重培養(yǎng)孩子們的價(jià)值感。

周浩（右一）為技校老師做咨詢

看到一些職校越辦越好，他的心里溢滿了欣慰。

他期望著，通過自己的摸索和實(shí)踐，能為當(dāng)前職教的發(fā)展與改革，而付出自己的一份心力。

他也衷心希望，全社會(huì)都能轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)，教育體系、制度可以得到改善，能按照孩子們的天性和潛能去培養(yǎng)孩子，讓他們?cè)诓煌慕逃壍郎稀还苁瞧战踢€是職教，都能找到各自的精彩人生。

在他心目中，職業(yè)教育咨詢師這份工作，很像是一場(chǎng)“核裂變”：不但放大了自身的價(jià)值，還通過影響職教教師，間接影響到更多學(xué)生，輻射到數(shù)控之外的更多專業(yè)方向。

周浩近照（左三）

而他自己，為了更好地開展工作，曾到北師大旁聽了幾門課程，還計(jì)劃著去讀非全日制碩士，再攻讀北師大教育學(xué)博士，以便有助于實(shí)現(xiàn)更大的，關(guān)于職教的抱負(fù)。

對(duì)于12年前的選擇，一路走來，周浩從不言悔。

他堅(jiān)定、踏實(shí)地說道：“毫不后悔，我很慶幸?！?/span>

從北大高材生到技校優(yōu)秀生，再到職校教師，最后成為職教咨詢師，周浩的人生之路，是一個(gè)大寫的“勇”字：

青澀之時(shí)，為了遵從內(nèi)心的熱愛，他勇于舍棄名校光環(huán)，決心奔赴別人不屑一顧的技校。

盛年之際，為了追尋青春的夢(mèng)想，他勇于拼搏進(jìn)取，一心為講臺(tái)下的莘莘學(xué)子而兢兢業(yè)業(yè)。

而立之年，為了職業(yè)教育的抱負(fù)，他勇于創(chuàng)業(yè)摸索，全心為了職教事業(yè)而獻(xiàn)出自己的一份力量。

周浩的不凡人生，帶給我們很多的感動(dòng)與思考。

在他的身上，我們看到一代年輕人的熱血、情懷與擔(dān)當(dāng)：有勇氣、有志氣，更有銳氣。

最初，他是為了個(gè)人的理想，拼出了自我的精彩。后來，又為了職教的前景，而活出了人生的格局，其情可嘉、其心可敬。

在他的身上，我們還看到了，正是因?yàn)橛辛烁改傅慕蛹{、尊重和信任，孩子才有了堅(jiān)實(shí)的人生后盾、一往無前的底氣，才能闖出了一番天地，成就優(yōu)秀的人生。

在他的身上，我們更看到，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，盡管《新職業(yè)教育法》已明確規(guī)定：“職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次的普通學(xué)校學(xué)生享有平等的機(jī)會(huì)?！保槐M管我國已在加大步伐、大力積極發(fā)展職業(yè)教育，但由于社會(huì)偏見根深蒂固，多數(shù)家長(zhǎng)還是秉持“讀最差的高中，也不去職業(yè)學(xué)?！边@一理念，認(rèn)為孩子讀職校會(huì)“低人一等”。

加之其他因素的影響，職教之路、職校生的出路，仍然走得極不順暢，甚至可以說是步履維艱。

但周浩的出現(xiàn)，讓人看到了更多的可能性，更多的勃勃生機(jī)，也刷新了大家對(duì)于職校教育的認(rèn)知。

展望職業(yè)教育，我們需要扭轉(zhuǎn)固有的觀念，需要完善、革新相關(guān)的制度，更需要涌現(xiàn)出更多的“周浩式”的有志之士……

那么，職校教育的春天，我們將會(huì)拭目以待，這，會(huì)讓更多的孩子挖掘出自己的潛能，找到適合自己的賽道、綻放出奪目的風(fēng)采。

這，才是教育進(jìn)步的真正意義。

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