▲竺建偉｜教育部教育裝備專家委員會(huì)專家、上海市教委教育技術(shù)裝備中心主任
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來(lái)源：2021年創(chuàng)新與創(chuàng)造教育論壇
竺建偉主任對(duì)國(guó)內(nèi)外尤其是上海中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)案例進(jìn)行了較為詳盡的解析，概括出了新型學(xué)習(xí)空間的5個(gè)核心特征及學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的策略，總結(jié)出了學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的一般范式。
以下文字來(lái)源于竺主任在“2021年創(chuàng)新與創(chuàng)造教育論壇”上的主題演講，有刪減。
重構(gòu)學(xué)校學(xué)習(xí)空間 促進(jìn)育人方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
2021年5月，上海市教育委員會(huì)等十部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)普通高中學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》
意見(jiàn)主要涉及到幾方面內(nèi)容，校舍、裝備、信息技術(shù)、教學(xué)還有師資隊(duì)伍。
①到2025年，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校校舍建設(shè)從行政班教室向?qū)W習(xí)空間延伸。
②按照走班教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革需要，建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色，將學(xué)習(xí)資源、教育裝備等融為一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。
③提升普通高中學(xué)校教育裝備配置水平，提升不同學(xué)習(xí)空間裝備水平，增加并優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，構(gòu)建新時(shí)代普通高中學(xué)校育人新環(huán)境。
④根據(jù)空間布局特點(diǎn)，適應(yīng)空間功能需求，配備相應(yīng)的儀器設(shè)備、材料和應(yīng)用軟件，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、微實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化學(xué)習(xí)空間、圖書(shū)館（圖文中心）、公共開(kāi)放空間等建設(shè)任務(wù)。
所謂的學(xué)校學(xué)習(xí)空間是學(xué)校校園內(nèi)用于支持學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境載體，主要包括校園內(nèi)的各類學(xué)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)體空間）及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。
在本次報(bào)告中，主要討論的是實(shí)體的學(xué)習(xí)空間，包括：
①是學(xué)校現(xiàn)有的相對(duì)固定的教學(xué)場(chǎng)所（普通教室、實(shí)驗(yàn)室、各類專用教室等）
②是學(xué)校的公共場(chǎng)所（圖書(shū)館、劇場(chǎng)、體育館等場(chǎng)館，走廊、食堂、 校園戶外場(chǎng)地等）
一
中小學(xué)學(xué)習(xí)空間必須適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革
《2016年新媒體聯(lián)盟中國(guó)基礎(chǔ)教育技術(shù)展望》提出：新的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式需要新的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間與之相匹配。
2015到2019的五年中，《地平線報(bào)告》將“重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間”（Redesigning Learning Spaces）作為趨勢(shì)之一提出，從最初的“短期趨勢(shì)”變?yōu)椤爸衅谮厔?shì)”再到2018年的“短期趨勢(shì)”。
2008年開(kāi)始，中共中央、國(guó)務(wù)院連續(xù)頒發(fā)了一系列文件中都強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)教與學(xué)方式的變革：
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間存在著空間布局固化、單一；教學(xué)方式重教不重學(xué)；學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題。
傳統(tǒng)教室難以支持多樣化的教學(xué)方法，因而我們需要對(duì)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行變革。
學(xué)習(xí)方式的變革要求學(xué)校學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)必須關(guān)注以下因素：
①學(xué)習(xí)空間要以學(xué)習(xí)者（學(xué)生、用戶）為中心，注重高質(zhì)量的用戶體驗(yàn)，可根據(jù)需求靈活改變空間布局；
②學(xué)習(xí)空間既要關(guān)注物理環(huán)境設(shè)計(jì)，更要關(guān)注軟環(huán)境構(gòu)建，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式等，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，綜合考慮教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等要素，創(chuàng)設(shè)出一種有利于學(xué)習(xí)者多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境；
③學(xué)習(xí)空間要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，支持個(gè)性化發(fā)展，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)最終目標(biāo)是促成有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。
二
上海市中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的案例
學(xué)習(xí)空間重構(gòu)既包括物理環(huán)境的重構(gòu)，如空間布局、設(shè)施設(shè)備配置、聲光電環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等方面配置的更新與重組；也包括軟環(huán)境層面的重構(gòu)，即：學(xué)校的文化、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)方式、師生關(guān)系塑造等如何與學(xué)習(xí)空間有效融合與創(chuàng)新。
學(xué)校學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的目標(biāo)：改變學(xué)校學(xué)習(xí)空間原有結(jié)構(gòu)或進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，形成方便學(xué)習(xí)者獲取資源、互動(dòng)交流、探究體驗(yàn)的新型學(xué)習(xí)空間，以支持學(xué)習(xí)方式變革和育人目標(biāo)的有效達(dá)成。
1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的重構(gòu)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開(kāi)展自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所，是支持創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和技術(shù)裝備于一體的新型學(xué)習(xí)空間。
至2020年8月31日，上海全市已建成覆蓋全學(xué)段的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室2771個(gè)。
上海市松江第二中學(xué)通過(guò)內(nèi)聯(lián)（學(xué)習(xí)空間的橫向整合）與外接（學(xué)習(xí)空間的縱向拓展），校內(nèi)校外相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)空間從中學(xué)延伸到大學(xué)或校外研究機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)縱向拓展。
上海交通大學(xué)附屬中學(xué)的圖書(shū)館：空間布局全開(kāi)放、技術(shù)支撐多維度、教學(xué)支持多課程
3. 學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室和微實(shí)驗(yàn)室的重構(gòu)
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020修訂）提出要加強(qiáng)“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室”“學(xué)科專用教室”的建設(shè)。
學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是基于學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用教室。其特點(diǎn)是：
信息技術(shù)支撐（實(shí)驗(yàn)、資源、管理、評(píng)價(jià)）
學(xué)科教室是基于學(xué)科教學(xué)的專用教室，是集課堂教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師辦公、學(xué)生閱覽及學(xué)科文化展示功能于一體的多功能教學(xué)場(chǎng)所。特征：體現(xiàn)學(xué)科特色；注重實(shí)踐體驗(yàn)；支持互動(dòng)合作。
▲上師大附中化學(xué)教室
微實(shí)驗(yàn)室（個(gè)性化學(xué)習(xí)空間）是基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)發(fā)展需求，提供學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)和開(kāi)展課題研究的微型學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
特征：自主學(xué)習(xí)、研究的場(chǎng)所；先進(jìn)的技術(shù)支持、個(gè)性化的儀器設(shè)備配置；便于交流互動(dòng)。
▲ 市西中學(xué)思維廣場(chǎng)、漫思實(shí)驗(yàn)室
三
中小學(xué)新型學(xué)習(xí)空間的特征
通過(guò)豐富的空間布局和形態(tài)，支持學(xué)校多類型課程的實(shí)施。
核心特征2：支持多樣化學(xué)習(xí)開(kāi)展
支持研究性、項(xiàng)目化、合作式等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流和問(wèn)題解決等能力的培養(yǎng)。
核心特征3：支持教師專業(yè)素養(yǎng)提升
導(dǎo)向跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨行業(yè)的合作，有助于教師的專業(yè)知識(shí)和技能拓展，有助于教師的信息素養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)能力和跨學(xué)科素養(yǎng)的提升。
核心特征4：靈活多變的空間布局
注重場(chǎng)景，靈活組合，實(shí)現(xiàn)空間的多維功能，適應(yīng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。
核心特征5：充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)
實(shí)現(xiàn)線上線下融合學(xué)習(xí)常態(tài)化，打破空間、時(shí)間、知識(shí)之間的邊界，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。
四
中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的策略
中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的策略具體如下：
中小學(xué)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)的一般范式:
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