論文寫作過程中有幾個階段必須跟老師聯(lián)系確定才能繼續(xù)推進！
——吉大秋果
有老師跟我說，我一個學(xué)生的文章被她痛批，因為從選題到論文寫作都不成樣子。老師問了一下，你沒跟老師商量嗎？從選題到寫作？學(xué)生說，沒有！我說，對，痛批。對于學(xué)生寫東西不跟老師聯(lián)系這個事我是很不贊成的。這還是一篇小論文，如果是畢業(yè)論文，你都沒有經(jīng)過我的過程控制你就自己偷摸寫完了，我還怎么改，你告訴我我還怎么改？我是能讓你重寫，還是重新選題？
我一直跟我的學(xué)生說，你們在寫論文的時候有幾個環(huán)節(jié)必須跟我商量，我確定之后你才能推進下一個步驟。論文寫作是一個系列活動，從開始確定研究領(lǐng)域，收集文獻，閱讀文獻，整理文獻，文獻綜述，到確定選題，然后列大綱，到這里才可以開題，開題通過之后就可以正式寫正文，正文寫完之后還要修改，不斷地修改才能定稿，然后補充其他部分。這個過程是環(huán)環(huán)相扣的，如果之前的環(huán)節(jié)沒有處理好，就開始推進，那最后的論文其實是很成問題的，即便寫成也會存在很大問題。在這個過程之中，你需要在以下幾個環(huán)節(jié)跟我商量。
第一，我要看你確定的選題方向。有些同學(xué)不研究導(dǎo)師的方向，而是自己選擇自己感興趣的。你感興趣不要緊，你得知道你這個選題方向到底可不可行，能不能推進下去。有些選題方向現(xiàn)在艱難，看不清未來方向，比如現(xiàn)在再選題就不建議圍繞WTO來進行，因為WTO后續(xù)的發(fā)展趨勢不是一個小小的研究生能把控的；還有一些研究生選擇那些技術(shù)要求非常高的領(lǐng)域，這種選題也很挑戰(zhàn)，比如反壟斷，金融衍生產(chǎn)品領(lǐng)域的法律適用，這些領(lǐng)域要求有很豐富的實務(wù)經(jīng)驗。還有一些選題沒有研究價值，已經(jīng)開始沒落，你說你選擇它干啥。總之，這個環(huán)節(jié)你必須跟老師商量，因為你得知道你的選題是啥難度系數(shù)以及有沒有下嘴的空間。
第二，從選題方向到最終的“標題”（也就是最終的選“題”）出來，還差十萬八千里呢，在這個過程中首先要收集文獻，文獻收集完畢要跟老師商量。除了讓老師把握文獻四性（我寫過帖子，自己找吧）看看文獻的分布狀態(tài)，也得讓老師把握你這文獻夠不夠支撐你這十萬多字的論文。有些領(lǐng)域根本就沒有啥文獻，學(xué)生答辯的時候說自己研究的很膚淺，因為沒有文獻。這樣的解釋讓人很吃驚，沒文獻，文科的論文你怎么做？完全靠腦補嗎？
第三，把握完文獻的四性之后，很多老師會直接進入到看文獻綜述。我通常不會，我還會要看學(xué)生的閱讀情況和文獻整理情況，也就是我要看你文獻綜述形成的過程。之前我有個認識的誤區(qū)，我覺得學(xué)生跟我一樣是會閱讀并且是很會很會的那種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是。有一次我參加答辯，一個學(xué)生的參考文獻引用了我很熟悉的一篇文章，那篇文章對他要研究的問題有很深刻的觀點，但是這個學(xué)生卻不了解。我問學(xué)生是否知道這樣的觀點，學(xué)生說不知道。我問學(xué)生是否看過這篇文章，他說看過，但是沒看出來。這就讓我關(guān)注到了學(xué)生的閱讀質(zhì)量問題。這個問題我也寫過帖子《研究生們，你這種文獻的讀法根本做不出畢業(yè)論文》，自己看文下鏈接。研究生這個過程也要跟老師匯報，讓老師把關(guān)，在沒有質(zhì)量的閱讀基礎(chǔ)上形成的文獻綜述是不可靠的。
第四，把握完文獻閱讀的質(zhì)量，我就要看文獻綜述，文獻綜述是文章選題來源的根本，文獻綜述也是學(xué)生論文的根本，沒有文獻綜述就沒有論文。這樣一個重要的環(huán)節(jié)，老師是需要把關(guān)的。這幾天看到的博士論文，文獻綜述做的都不好，有綜沒述或者有述沒綜的，或者寫跑偏的，啥情況都有。這個東西做不好，文章質(zhì)量不會好。
第五，文獻綜述過關(guān)之后，我需要看標題，或者是你的問題。通常文獻綜述出來之后，作者就應(yīng)該對自己的研究領(lǐng)域有一個比較清晰的認識，哪些東西研究過了，哪些東西還沒有研究或者研究得不充分，這恰巧就是作者選題切入的空間，所以我要在這個過程中幫你把關(guān)你的問題意識。如果這個過程沒有老師介入，你自己偷摸捅咕，那萬一你寫成了教科書式的說明文咋辦？
第六，問題或者體現(xiàn)問題的“標題”過關(guān)之后，我還要把握你的大綱。大綱是展開思路，是你對問題的提出、分析及解決。所以，研究生在大綱形成過程中必須要跟老師商量，不斷地將大綱調(diào)整到結(jié)構(gòu)清晰、合理、均衡、符合邏輯的狀態(tài)。大綱這部分我一般要跟學(xué)生逐一核對到四級標題，不會只看一級標題。要看整個邏輯體系而不只是看一個表皮。
以上都是一篇論文形成的險要環(huán)節(jié)，如果處理不好就會影響論文的質(zhì)量，甚至功虧一簣。那些在這些過程中沒有得到老師很好指點和把關(guān)的論文，其實在后續(xù)的盲審和答辯中是很危險的。所以，研究生一定一定要在論文寫作過程中跟導(dǎo)師多聯(lián)系，多匯報，多交流思想，多獲得指導(dǎo)。不要總靠著老師找你，一個老師要搞科研，要教學(xué)，而且最主要是要帶好幾十個學(xué)生，你只是其中一個。所以，請你主動些，不要逃避，跟老師主動匯報，主動求指導(dǎo)。
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