耒陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題組11月開展研討課活動
為了更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，從根本上改變教師和學(xué)生的估算理念，提高教師和學(xué)生對估算的應(yīng)用意識，讓估算真正成為學(xué)生必備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。耒陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《基于核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)改革的研究》數(shù)學(xué)課題組于2021年11月5日開展了以“估算解決問題”主題教學(xué)研討課活動。
本次積極參加研討課活動的曾歡學(xué)老師執(zhí)教的是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊43頁的例題和相關(guān)練習(xí)。賀小聰、曾利群兩位老師不約而同地選擇了人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元例題8及拓展練習(xí)，巧妙地來了一次“同課異構(gòu)”對對碰。
課前，曾歡學(xué)、賀小聰、曾利群三位老師進(jìn)行了自主備課、年級組集體備課，經(jīng)過了五次試課及磨課，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，改進(jìn)教學(xué)過程，力求課堂完美呈現(xiàn)，在估算教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識估算的價(jià)值；提高學(xué)生的估算意識和估算能力；形成一種高效的估算教學(xué)模式。
同時(shí)課題組其他成員也積極參與,課題組其他成員根據(jù)三位老師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對試教提出了很多建設(shè)性的意見，讓執(zhí)教老師呈現(xiàn)出了具有自己獨(dú)特的風(fēng)格、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)魅力在課堂教學(xué)中得到了充分展示。
曾歡學(xué)老師本堂課的教學(xué)亮點(diǎn)很多，教學(xué)思路清晰。用紅紅的積分刮刮卡導(dǎo)入，吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度高，同時(shí)很好地讓學(xué)生建立了估算的實(shí)物模型。隨后在文具店的同一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了“小紅的爸爸大約應(yīng)準(zhǔn)備多少元錢？”和“收銀員應(yīng)收多少元錢？”兩個(gè)問題對比解答，很好的讓學(xué)生感受了解決問題時(shí)估算和精確計(jì)算兩種計(jì)算策略的選取，突破了教學(xué)難點(diǎn)。檢驗(yàn)環(huán)節(jié)曾老師巧妙地抓住學(xué)生在課堂上的生成用估算結(jié)果調(diào)整計(jì)算精確結(jié)果，很好地張顯了估算的價(jià)值。
曾利群老師語言親切自然，基本功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰流暢。在實(shí)際生活中估算是沒有定法的，但又不是有方法可循的。曾老師運(yùn)用兩次對比突破本節(jié)課估算的難點(diǎn)，一比：“剩下的錢買一盒10元錢的雞蛋夠嗎？”和“剩下的錢買一盒2元錢的雞蛋夠嗎？”兩個(gè)不同問題引導(dǎo)學(xué)生們估算解答策略的對比。聯(lián)系例題利用生動形象的語言小結(jié)了估算的判斷方法“大估夠了，一定夠；小估不夠，一定不夠”十分簡潔明了。二比：小結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算與精確計(jì)算的對比。在教學(xué)中為學(xué)生的估算和精算的對比運(yùn)用建立了有效的模型。
帥氣的小聰老師作為一名年輕教師，教態(tài)十分沉穩(wěn)，語言格外親切，教學(xué)理念新，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎頗有大將風(fēng)范！教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)富有個(gè)性化，針對性強(qiáng)，及時(shí)有效。開課他以“賀老師買3本書，兩本三十幾元，一本十幾元，估一估，100元夠嗎？”的生活問題引入，讓學(xué)生感受了估算就在我們的身邊，學(xué)好估算很有用。賀老師的課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，學(xué)生的估算意識明顯得到了提高，估算策略多種多樣。最后賀老師對估算的方法進(jìn)行了整理和小結(jié)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好估算和用好估算解決問題鋪上了一塊基石。
精彩課堂展示后，課題組成員紛紛為三位老師的課堂點(diǎn)贊，同時(shí)，為了課題的發(fā)展，為了學(xué)生估算能力的提高，課題組研討得出結(jié)論：在“同課異構(gòu)”中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)相長，在聽評課中汲取新的估算教學(xué)理念，豐富估算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更高效地教學(xué)估算的內(nèi)容。課題組組長針對估算教學(xué)中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，最后小結(jié)：針對學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏估算應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，在估算解決問題教學(xué)后，不止于紙上談兵，應(yīng)該及時(shí)地設(shè)計(jì)一些課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)估算策略，就要在生活中實(shí)實(shí)在在地用它，這樣才能真正地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。圖文：曾歡學(xué) 審核：謝智慧 何歡
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