由我主持的課題《小學數(shù)學作業(yè)錯誤資源的有效利用》經(jīng)市教研中心驗收結題（結題編號：LYKT2023-018），結題等級為合格?，F(xiàn)經(jīng)課題組評議，并報學校領導審定，學校公示，推薦我參加耒陽市級課題研究先進個人評選。現(xiàn)將我主持該課題研究的工作總結如下，請課題組老師審核，請老師們監(jiān)督。
一、做課題研究的緣起和意義：
我校作為一所新學校，絕大部分教師是特崗教師，教學經(jīng)驗淺，如何讓教師走出一條專業(yè)的發(fā)展道路，而不至于只成為一名有經(jīng)驗的教師，我認為最為最重要或者必備的道路就是課題研究，因為課題研究是經(jīng)驗與理論的結合，能夠幫助教師從理性的角度認識和解釋教學中的一些現(xiàn)象。在沒有課題的研究的情況下，大部分教師只會從經(jīng)驗上理解教學中的問題，從經(jīng)驗上解釋學生存在的問題，課題研究可以逼著教師學習一些相關的理論，如我校的《小學數(shù)學作業(yè)錯題資源的有效利用》的課題研究，課題組的成員就需要閱讀一些學生做題發(fā)生錯誤的知識性原因、心理上干擾原因。有效利用的理論依據(jù)是什么，如何才能夠得到更好的有效利用。本課題結題后，我校有馬上申請了紅色課題研究，課題組的成員實現(xiàn)了老帶新，進一步帶動學校教師提升理論水平的積淀。當看到耒陽市教研室為廣大的一線教師提供了一個易于研究、易于操作的課題研究平臺后，我立刻組織學校骨干教師商討研究此事，組建了由我、周滿姣、谷海龍等核心成員的課題小組成員，商討課題的選題等有關事項。
1.2021年經(jīng)過商討，我根據(jù)學校的實際情況，結合教研室梁陸元主任的建議，確定課題《小學數(shù)學作業(yè)錯誤資源的有效利用》。3月25日上午我組織課題組成員一次集體教研活動。教研的主題緊緊圍繞“小學數(shù)學作業(yè)錯誤資源的有效利用”展開了討論。教研活動首先由我對《新課標》進行闡述，要求每位老師將其落實到日常教學中去，而后對作業(yè)錯題的有效利用進行了細致的講解，作業(yè)錯誤資源的有效利用的課題研究有助于幫助學生糾正知識的易錯點，教師要重視錯題，透過錯題發(fā)現(xiàn)學生知識的盲點，在錯題上面做文章，讓錯題資源成為珍貴的教育資源，架通思維的通道，在教學實踐中將會發(fā)揮不可估量的作用。然后與課題組成員討論并部署了本學期的課題活動相關安排。
2.5月11日，我特地邀請省級知名課題研究專家、教研室梁陸元主任做《中小學教師怎樣有效做課題》專題講座。因為在課題的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們不知道如何做研究，理論水平也不高，出現(xiàn)了諸多的困難，為使課題的研究進展順利，我感受到此次講座的意義重大。
梁主任從什么是教育科研談到如何選課題到活動可行性的討論，再到如何做好耒陽市課題，在座的老師了解到了耒陽市課題“降低理論要求，關注實踐過程和效果”的特點，每一位老師都為之興奮，有了課題研究的信。會后我也激勵他們樹立信心，扎實搞好課題，通過培訓，我們修正了方向，課題的研究也變得更加規(guī)范有序。
3.每年的上學期是我校的數(shù)學節(jié)活動，在籌備數(shù)學節(jié)的時候，我要求教務處在設計數(shù)學節(jié)活動，要把課題組的活動融入到數(shù)學節(jié)的活動中去，要求活動扎實有效。讓學生在活動中學到知識，提高學生錯題整理的規(guī)范意識，培養(yǎng)學生良好的糾錯習慣，增強學生之間相互學習、你追我趕的學習氛圍，2021年6月15日課題組舉行錯題游園活動活動。課題組以班級為單位，科任教師從學生的課堂作業(yè)、課堂學習、平時的單元測試中收集選取錯誤率高，典型的錯誤的錯題在班級的文化角粘貼出來，學生利用課間或是教師專門組織的時間讓學生糾錯，許多同學深有感觸地表示要學習優(yōu)秀同學認真、嚴謹?shù)膶W習精神，培養(yǎng)自己踏實、勤奮的學習習慣。
同時我要求教師在批改作業(yè)時對學生的錯誤資源進行收集和整理，通過強抓錯題糾錯和整理這一環(huán)節(jié)，讓學生在不斷積累和彌補不足的過程中，增強學習信心，有效提高學習效率。對于這次活動，培養(yǎng)良好的學習能力，錯題積累和整理也形成了學生一種最實用的學習策略。錯題本是學生學習的成長日志，是溫故而知新的起點，也是螺旋式進步的階梯。
4.我把課題組的活動融入到平時的教學比武中，2021年上、下學期，我讓教務處組織了常規(guī)課和公開課，把課題研究的成果應用于課堂教學中，提高課堂的教學效率。在課堂中六年級充分發(fā)揮學生自主學習能力，把課堂交給學生，借助平時積累的錯題集交流討論，加深了對知識的理解，三、五年級針對學生解決問題時沒有審題的習慣，不會收集信息的問題，在復習解決問題時要求學生養(yǎng)成在練習本上羅列已知信息和所求問題的習慣，學生解決問題的能力明顯有提升。二年級的李明芊老師展示了一堂《有余數(shù)的表內除法》單元復習實驗課，嘗試采用單元知識點復習---學生列舉可能出錯之處--改錯并說理由的流程進行教學，由于平時注重錯題的積累，課堂的探究氛圍很濃厚，發(fā)言非常積極，回答有理有據(jù)，教師在呈現(xiàn)學生平時錯例時，學生認真觀察，互相交流，很多的題目就是他們平時自己錯的，現(xiàn)在他們分析錯誤理由時大多能說的頭頭是道。通過活動，不僅提高了學生的表達能力，更重要的是提高學生的反思質疑能力，幫助學生形成了比較結構化的知識，也為該課題組探索高效課堂積累比較豐富的經(jīng)驗。
5.2022年6月23日上午，在我的組織下，云甫小學行政、課題組組成視導小組，一起走進六年級課堂開展錯題資源有效利用的教學視導。六年級兩位數(shù)學教師對課程理念的理解把握比較準確，課前兩位老師收集了學生在前面復習階段數(shù)與代數(shù)、圖形與幾教學統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大板塊內容的錯題，精選典型題目，盡量做到題目能舉一反三，課題組的成員進行了評課，一致認為，在復習的最后階段，注重錯題的講解對學生提升知識水平和做題能力都有很大幫助，其他年級在復習階段要積極應用這種模式。
6.2022年6月29日上午，為提升教學質量，更好地實施精準教學，我組織課題組組召開了錯題匯總分析研討會，圍繞學校錯題資源庫這個議題開展。我積極引導他們討論，形成成果性的認識，達成了共識：一是達成了錯題資源庫建設共識，會議就錯題資源庫的意義達成共識，大家認為錯題資源庫的建設是精準教學的一個著力點，能為教師精準備課提供依據(jù)，為學生提供個性化學習服務，以及實現(xiàn)有價值資源的循環(huán)使用等等。二是形成了初步操作辦法。大家結合日常教學工作的經(jīng)驗紛紛提出各自的見解，形成了一個初步的操作辦法，包括1．收集典型錯題；2．分析錯題的原因3．提出教學的指導建議等等。現(xiàn)在誤題庫能夠成為學生自我教育和教師教學反思的寶庫。
通過借助課題研究促進教師素養(yǎng)的提升，教學質量的提高，課題實施兩年來，課題組的周滿姣老師的課堂教學質量高，在2021年和2022年活動了省級優(yōu)課，貝殼網(wǎng)集體備課省級三等獎；谷海龍、蔣國宏等老師都獲得了雙減作業(yè)耒陽市一等獎。教學質量也穩(wěn)步提升，2022年我校獲得了耒陽市教學質量三等獎，今后我將繼續(xù)帶領老師們以課題研究為平臺，深入的進行教育教學的研究。
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