學科核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂教學導入的研究
——耒陽市二中數(shù)學課題組
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們常常對網(wǎng)絡、文本、聲音、圖像等反映的信息進行數(shù)字化處理，使數(shù)學的研究領域與應用領域得到極大拓展。因此，數(shù)學不僅是自然科學的重要基礎，而且在社會科學中發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學的應用已滲透到現(xiàn)代社會及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。數(shù)學教育承載著基于時代要求的整體育人功能，故最終確定的數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。故我們課題小組就如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)以及如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進課堂、貫穿課堂進行了多次討論研究。
經(jīng)過小組的商討與研究，大致總結如下：
基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，
不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結合。具體在教學中落實核心素養(yǎng)時，要注意以下幾點：
1.教學中要整體把握數(shù)學課程。
高中數(shù)學課程是一個有機整體，要整體理解數(shù)學課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學課程目標，整體認識數(shù)學課程內(nèi)容結構，整體設計與實施教學。整體把握數(shù)學課堂可以凸顯數(shù)學知識的脈絡，抓住數(shù)學本質(zhì)，弄清數(shù)學研究問題的方法。
2.嘗試主題（單元）教學。
從一節(jié)一節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧?，也可以以數(shù)學中的重要主題為教學設計單元，也可以以數(shù)學中通性通法為單元。
3.注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題。
在數(shù)學課程目標中，特別強調(diào)發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關注的重點。學生面對問題化的學習內(nèi)容，在教師引導下進行操作實驗、現(xiàn)象觀察、提出猜想、推理論證等，不僅經(jīng)歷了數(shù)學概念的形成過程，數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及數(shù)學問題的解決過程，而且積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟到數(shù)學思想方法，切實體驗嚴謹求實的科學態(tài)度和探究真理的科學精神。
4.在教學中要合理創(chuàng)設情境。
“情境”包括實際情境、科學情境、數(shù)學情境、歷史情境。教學中合理創(chuàng)設情境便于學生理解學習內(nèi)容和要完成的任務，能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，也有利于提高學生應用數(shù)學的能力。
5.適當增加數(shù)學史與數(shù)學建模的教學。
數(shù)學教學應當是以知識為核心的文化教學，是數(shù)學文化背景下的思維活動。
6.要加強對學生的“會學”指導。
“授之以魚，不如授之以漁”，“會學”比“學會”更重要?！皶W數(shù)學”應包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結、表達交流。
這幾點我們也實踐到了我們的課堂上。唐建華老師以“三角函數(shù)的圖像變換”為例給我們上了一堂示范課。整堂課極好地體現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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