家庭教育的12種常見(jiàn)誤區(qū)
“運(yùn)用微信公眾平臺(tái)指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐研究”課題組
當(dāng)前，家庭教育的誤區(qū)很多，主要有如下幾個(gè)方面：
１、欣賞霸氣。有些家長(zhǎng)有意無(wú)意地教育孩子要高人一等，不可吃虧。譬如，有些家長(zhǎng)從幼兒園或小學(xué)校接孩子回家時(shí)會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)上一句：“今天有人欺負(fù)你嗎？”并時(shí)常教導(dǎo)孩子：“誰(shuí)要是打你，你就打他，不要怕?！焙⒆右鞘芰宋?，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪：“你沒(méi)有長(zhǎng)手嗎？不會(huì)打他？”要是自己的孩子打了別人，回家不但不會(huì)受批評(píng)，還可能受到表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，真勇敢！”而誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的孩子普遍不受歡迎：“這孩子不行，太老實(shí)，膽小。”等等。家長(zhǎng)的上述言行，都無(wú)形中在欣賞孩子的霸氣。
２、嘲笑誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是人生精神世界的重要基石，《狼來(lái)了》的故事就是說(shuō)的一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，惡作劇帶來(lái)的嚴(yán)重后果。然而，不少家長(zhǎng)卻有意無(wú)意中教導(dǎo)孩子“做假”。如有電話找爸媽，父母卻讓孩子說(shuō)“不在家”；學(xué)校舉行“小論文”比賽，家長(zhǎng)主動(dòng)代筆。有些家長(zhǎng)還告誡孩子，做人不要太老實(shí)，老實(shí)人吃虧；有的家長(zhǎng)甚至鼓勵(lì)孩子說(shuō)假做假。
３、不負(fù)責(zé)任。對(duì)所承擔(dān)的事情負(fù)責(zé)任是做人的最基本的道德準(zhǔn)則，然而，有些家長(zhǎng)在處理與孩子的有關(guān)事情時(shí)卻表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣無(wú)形中會(huì)把孩子也“教育”成不負(fù)責(zé)任的人。如學(xué)校要求家長(zhǎng)如實(shí)介紹孩子在家的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)不愿意介紹或不作實(shí)事求是的介紹，家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)時(shí)隨意馬虎等，均可能使孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
４、放任非禮。有些家長(zhǎng)既不教育孩子文明禮貌，對(duì)孩子的非禮行為也放任自由。如孩子對(duì)爺爺奶奶、對(duì)周圍的人出言不遜，父母不加訓(xùn)誡；孩子損壞公物，父母不加制止，等等，這樣長(zhǎng)期以往，會(huì)使孩子道德文明貧乏。
５、膜拜金錢(qián)。有些家長(zhǎng)一味地用錢(qián)的方式來(lái)當(dāng)成促使孩子勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和解決矛盾的唯一動(dòng)力。使孩子形成畸形的金錢(qián)觀。如孩子作業(yè)有進(jìn)步，獎(jiǎng)多少錢(qián)；洗一次碗，給多少錢(qián)；過(guò)年，父母大把地給孩子壓歲錢(qián)，等等。這樣久而久之，使得學(xué)生在校不是比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，而是比誰(shuí)的零花錢(qián)多，比闊氣，無(wú)形中使孩子膜拜金錢(qián)。
６、培養(yǎng)自私。有些家長(zhǎng)有意無(wú)意地在培養(yǎng)孩子的自私。如班級(jí)搞野炊，家長(zhǎng)招呼孩子，自己帶的食品不要給別人吃，自己的東西不要借給別人，等等。家長(zhǎng)的這些教導(dǎo)，都無(wú)形中會(huì)培養(yǎng)孩子的自私，扼殺人與人之間的友愛(ài)，培養(yǎng)了自私和冷酷。自私本是人的天性，但私欲不能無(wú)限制的膨脹，過(guò)于自私，將得不到朋友與友愛(ài)，甚至導(dǎo)致心理畸形。
７、遠(yuǎn)離崇高。向往崇高是人們追求崇高精神生活的表現(xiàn)，也是社會(huì)道德文明的標(biāo)志。樹(shù)立英雄人物的目的是給人以樣板，培養(yǎng)人們崇高的境界。然而，有些家長(zhǎng)在感嘆當(dāng)今世風(fēng)日下，道德滑坡的同時(shí)，卻在無(wú)形中教導(dǎo)自己的孩子遠(yuǎn)離道德，遠(yuǎn)離崇高。如學(xué)校號(hào)召向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，而家長(zhǎng)則教育孩子“學(xué)生是消費(fèi)者，捐什么款？”一件小事、一兩句簡(jiǎn)單的話，卻在孩子心中烙下腳印。
８、重智輕德?！芭巫映刹拧笔翘煜赂改傅墓残?。但是，不少父母對(duì)子女片面強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，而忽視非智力因素的培養(yǎng)。諸如社會(huì)公德、行為規(guī)范、心理承受能力等，則很少過(guò)問(wèn)。例如，有些家長(zhǎng)看孩子的《學(xué)生守則》，往往只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而對(duì)操行評(píng)語(yǔ)，孩子在校表現(xiàn)則漠不關(guān)心。
９、強(qiáng)行塑造。有些家長(zhǎng)，不從孩子的個(gè)性實(shí)際出發(fā)，按照自己的意志去強(qiáng)行塑造孩子。有的家長(zhǎng)強(qiáng)行將子女送進(jìn)這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班，強(qiáng)行孩子參加一些不感興趣的“興趣小組”，等等。人的天賦是有差異的，人的發(fā)展要從各自特點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)們的強(qiáng)行塑造的行為往往會(huì)扼殺孩子的個(gè)性，其結(jié)果往往適得其反。
10、寵愛(ài)過(guò)度?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女遍布千家萬(wàn)戶，不少家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)度，對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)滿足孩子的需要。加之爺爺奶奶、外公外婆對(duì)孫輩的愛(ài)，孩子成為家庭中的“小皇帝”，有關(guān)專家學(xué)者認(rèn)為，孩子在如此寵愛(ài)的環(huán)境中難以成才，只會(huì)使他們養(yǎng)成頤指氣使、高人一等的壞習(xí)慣，一旦走向社會(huì)，遭遇冷漠，會(huì)感到極端空虛、無(wú)奈。
11、體罰施暴。一些家長(zhǎng)對(duì)犯了錯(cuò)誤或沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的孩子不是循循善誘、耐心開(kāi)導(dǎo)，而是諷刺挖苦，給孩子心靈施暴，或動(dòng)輒體罰，“棒打出孝子”，或打罵，或罰站，或餓飯。這些簡(jiǎn)單粗暴的家教方式，只能給孩子以傷害，難以收到好的教育效果。在華東某市判決的2563名青少年罪犯中，其家庭教育方式以打罵為主的占68.3％。這不能不說(shuō)明：棍棒之下無(wú)人才。
12、嬌生慣養(yǎng)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭往往是“六個(gè)大人疼愛(ài)一個(gè)小孩”，孩子在家里衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)也不讓孩子做，久而久之，使得孩子肩不能挑，手不能提，同時(shí)，不會(huì)體諒勞動(dòng)的艱辛。有的家長(zhǎng)帶孩子上街就是花錢(qián)，養(yǎng)成吃零食的習(xí)慣。在這種嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，不少孩子懶惰成性，好逸惡勞。
當(dāng)然，家教誤區(qū)遠(yuǎn)不止上述這些，諸如放任不流，拔苗助長(zhǎng)等等。
以上種種家教的誤區(qū)，嚴(yán)重制約著家教的效果。那么，怎樣走出這些誤區(qū)呢？
下篇，我們將共同探語(yǔ)言“講究方法藝術(shù)，提高教育效果”。
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