上課分神、作業(yè)拖拉、考試焦慮、粗心大意、嚴(yán)重偏科、成績忽高忽低……這是很多孩子都有的學(xué)習(xí)問題。有的父母恨鐵不成鋼，甚至可能指責(zé)孩子“學(xué)習(xí)不用功”、“不是讀書的料”。
實際上，很多青少年、兒童出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，背后很可能是“學(xué)習(xí)障礙”在作祟。
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雖然本公眾號多次提及學(xué)習(xí)障礙，但仍有不少父母對此了解不深，更不懂得如何去判斷、識別孩子是否出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。以下視頻通過案例分析，列出了學(xué)習(xí)障礙出現(xiàn)的6大信號。
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其實如果父母有相關(guān)意識，想及時覺察視頻中的6個學(xué)習(xí)障礙“信號”并不難?？山^大部分父母欠缺的就是意識。
很多家長面對抑郁癥、雙相障礙等精神心理障礙時如臨大敵，因為這些病癥會直接給患者及家庭帶來巨大的痛苦和負(fù)擔(dān)。
而學(xué)習(xí)障礙的“直接殺傷力”沒那么大，嚴(yán)格上不屬于一種精神心理障礙。而且很多孩子都有這種現(xiàn)象，父母們也就相對容易輕視。又或者對學(xué)習(xí)障礙錯誤歸因，認(rèn)為這是孩子不上進(jìn)、不努力，缺乏天分。
殊不知，對于部分孩子來說，尤其是那些自我要求高、家人對其學(xué)習(xí)要求高的孩子來說，學(xué)習(xí)障礙是他們罹患精神心理障礙的先兆。
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我們在臨床中接診被診斷為抑郁癥、雙相障礙的青少年患者時，常常詢問父母，“你們從什么時候發(fā)現(xiàn)孩子開始生病的？”
很多父母回憶孩子一開始只在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，成績下降，不想上學(xué)，最后逐漸出現(xiàn)情緒癥狀，不得不休學(xué)。也就是說，學(xué)習(xí)障礙是這些孩子精神心理狀態(tài)出現(xiàn)問題的信號；如果家長懂得在這個時候及時積極引導(dǎo)、干預(yù)，很可能可以預(yù)防后續(xù)的精神心理障礙。
否則，孩子無法解決學(xué)習(xí)障礙的難題，但又不斷自我施壓、或者家長繼續(xù)施壓，孩子就很容易精神崩潰，罹患抑郁癥、雙相障礙等常見的精神心理疾病。
確診后，若孩子以接受藥物治療為主，甚至接受過改良電休克治療(MECT)，這有可能會帶來注意力下降、記憶力下降等副作用，學(xué)習(xí)障礙反而加重，與情緒癥狀形成惡性循環(huán)。
因此，父母掌握學(xué)習(xí)障礙的知識極其重要。除了懂得識別之外，還可以掌握塑造高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，有意識地引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)的情境與開心、興奮的情緒結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)效率。
我們的晴日知識課堂中開設(shè)了【學(xué)習(xí)障礙】文章專欄，父母可自行閱讀了解。后續(xù)我們撰寫更多相關(guān)文章，充實該專欄的內(nèi)容，提供更多實用建議。
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