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本學(xué)期在廣大教師的共同努力之下，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，尤其是課堂秩序出現(xiàn)了明顯好轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)也越來越規(guī)范，希望大家繼續(xù)努力，再接再礪。目前來說，課堂教學(xué)秩序好轉(zhuǎn)了，我們就要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂40分鐘要效益，我們學(xué)校作為寄宿制封閉式學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間明顯比其他學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間也應(yīng)該很充足，但是，一部分家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不明顯，甚至有有所退步，說明我們的課堂效率不是很高，學(xué)生一節(jié)課在課堂上學(xué)不到多少內(nèi)容，因此，在搞好常規(guī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們每一位教師要思考怎樣才能提高課堂效率，向40分鐘要效益，就要對(duì)當(dāng)前我們課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的反思，而不是僅僅滿足于把課上完，把課講完，一節(jié)高品質(zhì)的課應(yīng)該是不看老師講了多少，而看學(xué)生學(xué)了多少，能力提高了多少，效果評(píng)價(jià)圍繞“會(huì)與提高”，圍繞課標(biāo)和考綱的能力要求，圍繞課堂學(xué)習(xí)探究的深度、思維密度、知識(shí)質(zhì)量和推進(jìn)速度。 課堂不僅是形式上活，更應(yīng)是思維上活。下面就高效課堂我想和大家進(jìn)行交流探討。

第一：高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
    （1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件；
    （2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；
    （3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
    第二：高效課堂要符合三個(gè)“量”：
    （1）信息量大；（2）思維量大；（3）訓(xùn)練量大。
    第三：高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：
    （1）形動(dòng)，課堂上孩子動(dòng)起來了；
    （2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；
    （3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。
    第四：我們的課堂要符合兩個(gè)需要：
    （1）中考的要求、高考的需要、升學(xué)的需要
    （2）學(xué)生的需要。 

第五：關(guān)注課堂細(xì)節(jié)：

必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置
     提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。我記得有一次白校長(zhǎng)專門說過這句話。因?yàn)閷W(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道，哪里會(huì)了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請(qǐng)教什么?？梢哉f，預(yù)習(xí)是否充分，決定了課堂教學(xué)的成敗，要指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法，確定預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)，是一種更高層次的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真，更要細(xì)致，更要深刻。要遵循一個(gè)原則;沒有預(yù)習(xí)的課不上，把預(yù)習(xí)當(dāng)正課上

課前課后都要碰頭。課前交流有什么想法，課后交流想改變什么東西。尤其是青年教師，課備好之后多和有經(jīng)驗(yàn)的教師在一起交流，課后勤與反思，善于和別人交流，善于總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述一定要準(zhǔn)確（1）熟記（2）熟練應(yīng)用（3）展示或檢測(cè)。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)組織教學(xué)。

課堂是否高效，很多時(shí)候取決于一個(gè)氛圍，在學(xué)生激情四溢的時(shí)候，他學(xué)什么都是高效的。因此在上課過程中，教師要努力營(yíng)造激情的氛圍。老師的作用不可忽視，當(dāng)老師神采奕奕的登上講臺(tái)，聲音清晰果斷言簡(jiǎn)意賅地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，很容易引起學(xué)生的共鳴

反復(fù)推敲增加課堂的容量，不給一個(gè)學(xué)生浪費(fèi)一分鐘。比如畫圖，抄題可以用小黑板或大屏幕展示等。學(xué)生展示可以利用課間提前展示在黑板上。展示和討論同步進(jìn)行。

熟知本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)，在深度、廣度上預(yù)想相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系拓展。備課設(shè)計(jì)熟練，達(dá)到脫稿水平。駕馭課堂，善于圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)組織引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結(jié)、遷移、拓展，使整個(gè)課堂節(jié)奏加快，形散而神不散，效果理想。

6、教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。想辦法讓學(xué)生忙起來，而不是老師很忙，學(xué)生很閑。

老師們，提高教學(xué)成績(jī)關(guān)鍵，“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。