創(chuàng)特色學(xué)校，建品牌學(xué)科
----- 余姚市陽明小學(xué)英語特色教育專題調(diào)研報告
一走進陽明小學(xué)，就會感到一股濃濃的英語氛圍，清晨踏入校門，就會聽到一聲聲稚嫩而流利的英語問候；晨間十分鐘，每個教室會傳出整齊而響亮的英語晨讀聲；晨操集會時，操場上的全體師生都會認(rèn)認(rèn)真真地跟讀英語日常用語；校園的走廊上、花壇邊，一塊塊遵守公德、文明禮貌、愛護花草的中英文雙語標(biāo)識隨處可見；宣傳窗、黑板報、《陽明小報》上，學(xué)生們的英語文章成了一道道亮麗的風(fēng)景線；每年舉辦的英語節(jié)，更是陽明學(xué)子展示英語能力的大好舞臺，今年4月在陽明小學(xué)舉行的寧波市第九屆小學(xué)英語教壇新秀評比活動中，來自各縣（市）的參賽教師和英語教研員對該校學(xué)生表現(xiàn)出的濃厚英語學(xué)習(xí)興趣、良好口語表達(dá)能力和豐富的英語課外知識發(fā)出嘖嘖贊嘆聲……作為寧波市教育學(xué)會中小學(xué)外語教學(xué)分會唯一的一所小學(xué)外語實驗學(xué)校，陽明小學(xué)的英語特色教學(xué)已初見成效。
本著如何依靠資源優(yōu)勢創(chuàng)特色學(xué)校，建品牌學(xué)科，如何以品牌和特色輻射引領(lǐng)其他相關(guān)學(xué)校的目的，
本次調(diào)研活動作了總體反饋，在充分肯定學(xué)校當(dāng)前整體工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)校創(chuàng)特色學(xué)校，建品牌學(xué)科方面提出了中肯的建設(shè)性和指導(dǎo)性意見。
從本次調(diào)研和平時工作交流了解，陽明小學(xué)的英語特色教學(xué)成功之處在于以下五個方面：
一、準(zhǔn)確定位優(yōu)勢，領(lǐng)導(dǎo)集體重視
把某門或幾門學(xué)科定位于學(xué)校的品牌學(xué)科，不應(yīng)該以校長一人的眼光、理念和意志來決定，而應(yīng)該多聽取學(xué)校資深老師的意見和建議，綜合分析所建品牌學(xué)科的優(yōu)勢所在，討論制定該學(xué)科的中長期可行性建設(shè)規(guī)劃，最終由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體商討決定。把英語作為陽明小學(xué)的品牌學(xué)科來創(chuàng)建，當(dāng)初校領(lǐng)導(dǎo)班子是經(jīng)過較長時間集體論證后才決定的。他們分析過以下幾個方面的原因：1、陽明小學(xué)英語教學(xué)起步比較早,學(xué)校從1994年開始在五、六年級就開設(shè)英語課，并由專職英語教師執(zhí)教，已積累了較多的教學(xué)經(jīng)驗，有著良好的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)。2、學(xué)校是一所有著70多年歷史的老校，在長期的辦學(xué)過程中，已經(jīng)逐步形成了自己優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。然而由于歷史的原因，在短時間內(nèi)，整體趕上或超越名牌小學(xué)不夠現(xiàn)實。而當(dāng)時學(xué)校已經(jīng)有兩位英語專職教師，其中張建芬老師是余姚市骨干教師，擔(dān)任市小學(xué)英語教研大組副組長，街道小學(xué)英語教研組大組長，翁亞波老師是余姚市小學(xué)英語教壇新秀。02年和03年又陸續(xù)引進了三位英語專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校這么一支比較穩(wěn)定且優(yōu)秀的英語教師隊伍又為品牌學(xué)科的創(chuàng)建又提供了必要的師資條件。3、隨著全球化的日益推進，英語作為交流的語言工具顯得越來越重要，熟練掌握一門外語成為21世紀(jì)人才必備的技能和素質(zhì)，家長對這門學(xué)科的重視程度已不可昔比。
鑒于以上思考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢，開始積極打造外語特色教學(xué)品牌。從2003學(xué)年開始，全校1—6年級全部開設(shè)英語課（1—2年級采用快樂英語和牛津英語教材、3—6年級采用PEP教材），23個班級中共有5位英語專職教師。其中3人為?？茖W(xué)歷，兩人本科學(xué)歷。2004年12月寧波市中小學(xué)外語教學(xué)學(xué)會在對陽明小學(xué)英語教學(xué)工作認(rèn)真考核和測評的基礎(chǔ)上，正式確定為寧波市小學(xué)外語實驗學(xué)校，開創(chuàng)了余姚英語教育的先河。小學(xué)外語實驗學(xué)校的建立，為陽明小學(xué)成功搭建了一個品牌學(xué)科的發(fā)展平臺，開辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間，對學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義。近幾年來，學(xué)校堅持走“建特色學(xué)校，創(chuàng)品牌學(xué)科，以特色帶全面，以品牌促其他”之路，使學(xué)校的各項工作都有新的突破。
二、以教研組為基地，課堂教學(xué)為主渠道，抓好英語常規(guī)教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的前沿陣地，是教師教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。在課堂教學(xué)中，針對不同年級學(xué)生的實際情況，實施不同的課堂教學(xué)方法，如：低年級以活動、游戲為教學(xué)模式，多媒體輔助為調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)手段；高段在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，加強對學(xué)生語言知識、語音技能的訓(xùn)練，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的進一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
學(xué)校非常重視教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組教研陣地的作用，努力提升教研質(zhì)量，為教師搭建解決問題、溝通互助的平臺。教研組做到期初有計劃，期末有總結(jié)，每次活動都有詳盡記載。組內(nèi)教師以“學(xué)校半天教研制”為契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，不斷提升自身的教學(xué)理念，掌握新課程的教學(xué)方法和評價手段，然后結(jié)合學(xué)校實際，靈活地運用到教學(xué)實踐中去。改變傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)的備課方式，堅持推行集體備課制度，整合集體的智慧，經(jīng)常共同交流和探討對教材的處理，教學(xué)模式的設(shè)計和課堂教學(xué)反思等問題；親自動手制作課件、教具。同時通過集體說課、評課、觀看名師錄像，邀請教研員來校指導(dǎo)等形式多樣的活動，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。每位教師每學(xué)期至少在校內(nèi)外聽課、評課15節(jié)以上。如：青年教師聽老教師的課；青年教師互相之間聽課；聽名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的公開課；聽市內(nèi)外、省內(nèi)外的教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課；聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告和講座；取別人之長、補自己之短，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂駕馭能力。在實際工作中，組內(nèi)教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，既充分利用了學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)，又大大減輕了教師的工作量，從而促進了學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量整體上的提高。
三、著力英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造英語特色教學(xué)
良好英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)對于一所外語特色學(xué)校來說非常重要。它不僅是各級教研部門檢查考核的重點，更是學(xué)校創(chuàng)建外語品牌的立足點。濃濃的校園英語學(xué)習(xí)氛圍不是一朝一夕就能培育起來的，只有在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視，其他學(xué)科教師支持配合，英語教研組集思廣益的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期堅持不懈的努力才能達(dá)到。
幾年來，陽明小學(xué)英語教研組積極響應(yīng)學(xué)校提出的“創(chuàng)設(shè)英語良好氛圍，打造學(xué)校英語教學(xué)特色”的號召，作了大量卓有成效的工作。如：值周崗學(xué)生用英語向上班老師進行問候，校園內(nèi)見到老師主動用英語打招呼；設(shè)置十分鐘英語晨讀時間，每天7：40到7：50，各個教室里都會傳出瑯瑯英語聲，英語教師在各教室走廊巡視，值周班學(xué)生進行檢查，督促，做到措施到位，制度落實；早上集會時，堅持開展“跟我學(xué)英語”活動，由英語老師指定一到兩名學(xué)生領(lǐng)讀日常英語，全校師生跟讀；學(xué)校廣播臺利用課間和午間休息時間播放學(xué)生們喜歡的英語兒童歌曲；抓好環(huán)境布置，以靜促動學(xué)英語。校園內(nèi)的各室標(biāo)牌采用英語書寫；花壇、走廊的警語牌采用中英文雙語書寫；宣傳窗、《陽明小報》上刊登學(xué)生的英語文章，重大節(jié)日或活動時，教學(xué)樓懸掛大型英語橫幅標(biāo)語；組織學(xué)生開展各種英語知識、技能的比賽，像學(xué)生對英語手抄報編寫，英語故事演講的參與熱情非常高。同時學(xué)校構(gòu)建了1到6年級劍橋英語興趣班；3到6年級成立了校級英語興趣小組，做到“四?！?，時間保證、地點保證、內(nèi)容保證、教師保證，從而大面積提高學(xué)生英語成績。近三年來，全校有三分之一，約400位學(xué)生在市、省、國家級有關(guān)英語競賽中獲獎，290多位學(xué)生已獲得全國劍橋少兒英語一、二、三級證書。陽明畢業(yè)學(xué)生的英語水平也讓初中英語教師刮目相看。
為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，搭建學(xué)生展示英語才華的舞臺，凸現(xiàn)學(xué)校英語特色教學(xué)，陽明小學(xué)已連續(xù)三年成功舉辦校園快樂英語節(jié)，每次活動領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到人，活動內(nèi)容豐富多彩，形式富有創(chuàng)意，活動力求做到人人參與、人人快樂、人人有收獲。英語節(jié)成為每個陽明學(xué)子和老師的共同的節(jié)日。在本次調(diào)研過程中有幸參加了學(xué)校的第三屆快樂英語節(jié)的部分活動，主題為Yuyao is beautiful!的各班英語展板和教室窗戶的彩紙英語化布置為節(jié)日增添了濃濃的氛圍和色彩，不僅在視覺上給人以美的享受，而且增強了學(xué)生用英語裝扮校園的動手能力。六年級同學(xué)與EF學(xué)校外籍教師的“答記者問”活動，學(xué)生們大膽、流利、標(biāo)準(zhǔn)的問答，令所有在場的校長和觀摩教師對陽明小學(xué)學(xué)生扎實的英語功底贊嘆不已，甚至連六位外籍教師也露出了滿意的微笑。由于本次調(diào)研時間安排比較緊，沒有對該校英語學(xué)科進行教學(xué)質(zhì)量檢測，但通過活動觀摩，學(xué)生口語交流，作業(yè)本的檢查，陽明小學(xué)學(xué)生已經(jīng)在校園良好的英語氛圍中，感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，最重要的是他們從小就有了英語學(xué)習(xí)的成功體驗，為今后進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了牢固了基礎(chǔ)。
四、搭建教師成長平臺，促進專業(yè)發(fā)展
陽明小學(xué)英語組青年教師占五分之四，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的培養(yǎng)，多渠道、多方面落實青年教師培養(yǎng)措施。為拓展教師的教學(xué)視野，學(xué)習(xí)外校先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校盡力為教師提供各種外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，搭設(shè)舞臺讓她們多學(xué)習(xí)、多實踐、多鍛煉。去年九月至十一月份，英語青年教師翁亞波，由校長親自陪同送到上海市閘北區(qū)實驗小學(xué)，進行為期兩個月的脫產(chǎn)英語教學(xué)實習(xí)，翁亞波老師在實習(xí)期間，與該校英語教師的集體備課，聆聽學(xué)習(xí)該校英語教學(xué)的新理論和新方法，觀看英語教學(xué)方面的各種益智活動，并及時把心得體會和吸取的成功經(jīng)驗通過電子郵件反饋于教研組全體教師，做到個人和集體雙收益。每學(xué)期，每一位教研組成員都會輪流被派去寧波、杭州、上海、蘇州等地參加聽課、培訓(xùn)，余姚市級的各種聽課、培訓(xùn)活動在沒有特殊情況下，每一位英語教師都參加。學(xué)校不僅讓教師走出去，還通過請進來的方式，積極創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)交流的機會，如寧波市英語教學(xué)分會的送教活動和寧波市第九屆小學(xué)英語教壇新秀評比在裘校長的大力爭取下，也安排在了陽明小學(xué)。學(xué)校還多次邀請寧波市教研室小學(xué)英語教研員樂偉國老師來校指導(dǎo)工作，聽取了不少關(guān)于教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)方面寶貴的意見和建議。
開展師徒結(jié)對是英語教研組培養(yǎng)年輕教師的又一有力舉措。通過學(xué)校牽線搭橋，每一位年輕教師都有一位有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力過硬的師傅來指導(dǎo)，使新踏上教學(xué)工作崗位的青年教師能及早適應(yīng)教學(xué)工作，盡快縮短教學(xué)成長期。組內(nèi)資深教師與年輕教師的結(jié)對又是另一種培養(yǎng)形式，通過師徒間的交流、切磋、合作，師徒之間相互促進提高。為了更好促進年輕教師的專業(yè)成長，英語教研組配合教導(dǎo)處組織開展教師各類業(yè)務(wù)競賽。如青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、說課比賽、教學(xué)設(shè)計和評課比賽、試卷命題和分析比賽、教壇新秀評比等，每一次活動，老師都會踴躍參加，在參與中成長，在比賽中提高。經(jīng)過師徒結(jié)對活動和業(yè)務(wù)競賽，年輕教師很快成長起來，翁亞波老師是市小學(xué)英語教壇新秀，許雙玲老師獲得了市第三屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，沈麗萍老師獲市小學(xué)教師基本功比賽二等獎。
五、科研興校，特色立校
陽明小學(xué)作為首批余姚市教科研實驗學(xué)校，科研興校是該校歷年來堅持的教學(xué)理念。英語教研組結(jié)合新課程的實施，以課堂教學(xué)改革為切入點，根據(jù)《陽明小學(xué)教研組工作管理及考核辦法》，也積極創(chuàng)新校本教研方法，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，共想原因，同商對策。在此基礎(chǔ)上，教研組再進行概括、提煉、升華進而形成有價值的課題研究，進一步引領(lǐng)教師分工協(xié)作。市級立項課題《構(gòu)建小學(xué)英語情趣教育新模式》，目前已進入結(jié)題階段。此外，組內(nèi)每位教師還不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫英語教育、教學(xué)論文，近幾年來，不少論文已發(fā)表在各級各類刊物上。如張建芬老師有5篇論文發(fā)表在CN刊物上，1篇論文發(fā)表在寧波教育科研刊物上，3篇論文在市中小學(xué)外語論文評選中獲獎。翁亞波老師有兩篇論文獲市二等獎，許雙玲老師的《玩中評價，評價中玩》和沈麗萍老師的《校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》分獲市論文評比一等獎。英語教研組在2003年、2004年度連續(xù)評為余姚市先進教研組，04年被評為余姚市“巾幗文明示范崗”；去年11月份又通過了寧波市“巾幗文明示范崗”的評估驗收；她們組織指導(dǎo)學(xué)生《快樂英語》被余姚市假日活動中心評為優(yōu)秀活動項目。
辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視支持、教師們辛勤努力下，經(jīng)過不斷的實踐研究改進，英語學(xué)科品牌建設(shè)已經(jīng)取得了突出的成績，陽明小學(xué)在我市特色教育中已經(jīng)邁出了堅實的一步，學(xué)校今后應(yīng)進一步加強校際間的相互交流與合作，繼續(xù)探索英語特色教育的實踐研究，努力開發(fā)富有學(xué)校特色的小學(xué)英語教學(xué)模式、評價體系及校本英語教材。借助外力、苦練內(nèi)功、發(fā)揮品牌效應(yīng)、做足英語特色內(nèi)涵，并以此為突破口，增強學(xué)校整體教學(xué)實力，努力把學(xué)校打造成省市一流的英語特色學(xué)校。
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