——山東省高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育紀(jì)實(shí)
宏火 尹垣 王峰
轉(zhuǎn)自《中國(guó)教育報(bào)》2012年3月16日 星期五
【按語(yǔ)】
作為山東省乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育的一顆璀璨明珠——高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，緣何贏得社會(huì)各界的廣泛關(guān)注？關(guān)鍵是他們以“辦好人民滿意教育”為己任，堅(jiān)持“教育第一、育人第一、服務(wù)第一”的教育思想，實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。實(shí)踐證明：該校在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，始終貫穿了“教育是民族振興的基石”的發(fā)展戰(zhàn)略，探索出了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)語(yǔ)文課改”模式，走出了一條“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、打造品牌、全速發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。
該校之所以取得顯著成績(jī)，關(guān)鍵是離不開全體教職員工的共同努力；離不開縣委、縣政府和教育局的重視支持。特別是離不開王希鋒校長(zhǎng)等開拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、勤政型領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)。是他們?yōu)槲覈?guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
近兩年來，我們一直在關(guān)注山東省高唐縣的教育發(fā)展。一個(gè)最重要的原因：這里在辦好人民滿意教育和推進(jìn)教育均衡發(fā)展中經(jīng)驗(yàn)頗豐。2012年初春，我們走進(jìn)高唐，初識(shí)縣教育局魏丙琰局長(zhǎng)，談到辦好人民滿意教育，他堅(jiān)定地說：“高唐教育有許多值得宣傳的亮點(diǎn)，也有許多學(xué)校積累了好經(jīng)驗(yàn)、好做法。譬如，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是其中之一。建議你們到那里走一走、看一看，一定會(huì)有很深的感受?！?/font>
挖掘高唐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也正是我們此行的目的，該校進(jìn)入我們的視野，被確定為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的典型進(jìn)行專題宣傳，已有兩年的時(shí)間了。特別是該校開展的“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)語(yǔ)文課改模式”，不僅為全國(guó)同類學(xué)校提供了示范，更使得走進(jìn)這里的孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)教育。據(jù)當(dāng)?shù)匕傩罩v，這所學(xué)校有十好：“教育環(huán)境好、校園氛圍好、師資隊(duì)伍好、教學(xué)秩序好、孩子素養(yǎng)好、養(yǎng)成習(xí)慣好、學(xué)生學(xué)習(xí)好、教育質(zhì)量好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)好、社會(huì)聲譽(yù)好?！?/font>
尤其是近幾年來，該校在王希鋒校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，潛心致力于辦好人民滿意教育，用“師愛=母愛”和“教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣成就一生”的育人情懷，探索出了一條辦好人民滿意教育的發(fā)展之路。同時(shí)，也回答了百姓熱切關(guān)注的話題：小學(xué)階段教育到底走什么路？育什么人？怎樣育好人的根本問題。
2012年2月28日清晨6∶30分，晨陽(yáng)初上，霞光映照在實(shí)小的校園，高大的教學(xué)樓熠熠生輝，格外引人注目。當(dāng)人們還在熟睡之中時(shí)，這里早已準(zhǔn)備就緒，蓄勢(shì)啟航：校長(zhǎng)帶隊(duì)、保安護(hù)校、干部巡視、教師肅立、井然有序、精神抖擻。他們各自站在學(xué)校大門左右兩側(cè)近百米處，以特有的方式，迎接著4000多名可愛的孩子?！袄蠋?，您早！”“同學(xué)們好！”伴隨著一句句清脆的問候，高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)又開啟了新的一天……
“養(yǎng)成教育”——導(dǎo)航人生的終生老師
高唐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1962年，2005年被評(píng)為山東省首批義務(wù)教育教學(xué)示范校，學(xué)?，F(xiàn)有教職工187人，在校學(xué)生4000余人。近年來，伴隨著全縣辦好人民滿意教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，該校創(chuàng)造了學(xué)校教育發(fā)展歷史上的奇跡，成為一顆飲譽(yù)齊魯?shù)幕A(chǔ)教育明珠。
——行走校園間，養(yǎng)成潤(rùn)心田。進(jìn)入學(xué)校大門，教學(xué)樓上方的五星紅旗高高飄揚(yáng)，“遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣”的幾個(gè)大字，懸掛在門廳正中，告誡同學(xué)們從小就要遵守規(guī)則制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)樓正面“教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”的育人理念豁然醒目，告誡師生，學(xué)校教育的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓其先成“人”再成“才”。
漫步校園，三三兩兩的孩子，有的拿掃把、有的拿抹布、有的擦玻璃、有的撿樹葉……校園內(nèi)、教室里、樓道內(nèi)、臺(tái)階上，隨處可見值日生，在認(rèn)認(rèn)真真地清掃衛(wèi)生。哪怕是臺(tái)階縫隙處的一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，他們也要用小毛刷仔細(xì)地清理出來。見到這種場(chǎng)景，我們?cè)谙耄哼@些六七歲的孩子，在家里如同“皇帝”一般，怎么在這里就變了一個(gè)人？是“養(yǎng)成教育”使她們美玉無瑕，是“大師”的“點(diǎn)撥”與“教化”，使他們成長(zhǎng)成人。這不是一朝一夕練就的。
據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，為使養(yǎng)成教育細(xì)致深入，他們從2010年開始，組織教師編寫了校本教材《好習(xí)慣益終生》、《遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣》等校本教材，從一日常規(guī)、文明禮儀、安全行為、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣四大方面28項(xiàng)對(duì)孩子行為做了明確指導(dǎo)，并開設(shè)了習(xí)慣養(yǎng)成課，以課堂教學(xué)的形式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，通過看一看、讀一讀、學(xué)一學(xué)、說一說等喜聞樂見的形式，讓學(xué)生知道，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，如何養(yǎng)成好習(xí)慣。
——感悟良苦心，小樹也參天。走進(jìn)教學(xué)樓，首先看到的是設(shè)在一樓1.5米高、東西100余米長(zhǎng)的《文明禮儀長(zhǎng)廊》，上面貼滿了五顏六色的“文明禮儀貼圖”。貼圖圖文并茂，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、待人等各方面的禮儀常識(shí)，吸引著各年級(jí)的學(xué)生駐足觀看。為保證低年級(jí)的學(xué)生也能看懂，貼圖文字還配了拼音，潛移默化地影響學(xué)生的一言一行。
沿著樓梯攀行，樓梯口、廊道邊到處都有醒目的文明習(xí)慣養(yǎng)成警示語(yǔ),走上四樓，遍布在廊道上的是“以案說法”、“以法講理”的預(yù)防未成年人犯罪長(zhǎng)廊，鮮活的案例，發(fā)人深醒的悲劇，教育同學(xué)們從小學(xué)法、知法、守法。教室門口是各具特色的班級(jí)名片，上面的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)，小小方寸之間展示的是孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的大舞臺(tái)。
早晨，走進(jìn)教室，正值早讀時(shí)間，哪怕教室內(nèi)只有一名學(xué)生，他也手捧課本，坐姿端莊，聲音洪亮地在朗誦課文。據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講，“晨讀”是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，他們倡導(dǎo)學(xué)生“入校則靜，入室則學(xué)”，全校幾千名學(xué)生只要走進(jìn)校園、步入教室，第一件事就是拿起課本，大聲讀書。果然，不一會(huì)工夫，隨著到校學(xué)生的增多，瑯瑯讀書聲便溢滿了校園。
下午，走進(jìn)課堂，正值預(yù)備鈴前學(xué)校電視直播時(shí)間，學(xué)校電視臺(tái)正在播放學(xué)生自編自導(dǎo)的《滴水潤(rùn)澤，德學(xué)雙行》——養(yǎng)成教育系列節(jié)目。據(jù)主管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)講，為給孩子提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓孩子用自己的視角了解社會(huì)，審視自己的行為，體現(xiàn)“小學(xué)校，大社會(huì)”的理念，學(xué)校創(chuàng)建了電視臺(tái)。編、播、演全部由學(xué)生自己完成，每學(xué)期一主題，每班一期。本學(xué)期《滴水潤(rùn)澤，德學(xué)雙行》養(yǎng)成教育系列專題共有62期，整整排滿了一個(gè)學(xué)期，同學(xué)們通過快板、相聲、小品等形式，表述自己對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)及做法，即教育了同學(xué)也教育了自己。上學(xué)期末，學(xué)校精選了22個(gè)節(jié)目，編輯刻錄成了光盤，發(fā)到學(xué)生手中，作為學(xué)校送給學(xué)生及家長(zhǎng)的貴重禮物，讓孩子們帶回家播放給家長(zhǎng)看，起到了“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭”的效果。
“五課漸進(jìn)”——語(yǔ)文課改的成功范式
俗話說：“一所好的學(xué)校需要一名好的校長(zhǎng)，一名好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校”。走進(jìn)高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師群體中，談?wù)撈稹梆B(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)”結(jié)出的累累碩果，人們都說王校長(zhǎng)功不可沒，是他的一個(gè)理念鑄就了學(xué)校一個(gè)響亮的品牌。
——啟用一個(gè)人，創(chuàng)設(shè)一片天。專訪中，我們見到了引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的王希鋒校長(zhǎng)，他說：“‘實(shí)實(shí)在在做事，堂堂正正做人’是我一生的追求，不論是做校長(zhǎng)還是當(dāng)老師，‘坦誠(chéng)待人，踏實(shí)工作，為人師表，躬耕教育’是衡量校長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是治理學(xué)校不可或缺的思想基礎(chǔ)。有人說我是‘救火隊(duì)長(zhǎng)’，也有人說我敢于開拓。但不論怎么講，投身教育就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有了這種責(zé)任，就能夠?yàn)楦咛频慕逃l(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/font>
事實(shí)也正像王校長(zhǎng)說的那樣，起初，他從農(nóng)村一所全縣倒數(shù)第一的學(xué)校干起，摘掉了落后的帽子。接著，他又不辱使命接管了另一所倒數(shù)第一的學(xué)校。2009年，他被教育局委以重任來到了縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，幾年來，他憑借對(duì)教育的深層理解，對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的憂患意識(shí)，數(shù)次外出學(xué)習(xí)，并選派部分優(yōu)秀教師赴名校蹲點(diǎn)取經(jīng)，然后，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地在語(yǔ)文課堂改革方面開展了“單元整合，五課漸進(jìn)”語(yǔ)文課改模式，為孩子們?cè)谌松钠鹋芫€上“起好步、熱好身、走好路、結(jié)好果”夯實(shí)了基礎(chǔ)。
近年來，通過王希鋒校長(zhǎng)的努力，學(xué)校已經(jīng)成為一所布局合理，環(huán)境幽雅，設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化校園。教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻一體化，學(xué)生坐在班級(jí)就能運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還建成了標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場(chǎng)，為孩子健康成長(zhǎng)打造了幸福的樂園。短短幾年間，學(xué)校先后榮獲“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、省教學(xué)示范學(xué)校、省校本教研先進(jìn)單位、省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)校、省優(yōu)秀家長(zhǎng)示范學(xué)校、省綠色學(xué)校、省語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)?！钡榷囗?xiàng)殊榮，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
——“五課漸進(jìn)法”，孩子益終生。據(jù)學(xué)校年級(jí)總管孫雙榮介紹，該校實(shí)施的“單元整合，五課漸進(jìn)”主題語(yǔ)文教學(xué)法，就是整合一個(gè)單元的教材內(nèi)容，通過五個(gè)循序漸進(jìn)的課型來完成整個(gè)單元的教學(xué)，具體形式有五種課型：預(yù)習(xí)過關(guān)課、字詞讀寫課、課文品讀課、拓展閱讀課、主題習(xí)作課。
預(yù)習(xí)過關(guān)課：就是提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。它分兩步走：第一步預(yù)習(xí)的布置，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)迎頭趕上。第二步預(yù)習(xí)的檢查過關(guān)，教師組織學(xué)生根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體檢查，給予評(píng)價(jià)、矯正與訓(xùn)練。
字詞讀寫課：就是整合整個(gè)單元，把本單元生字詞以及課文的重點(diǎn)讀好寫好。它包括“回顧主題，略知文意”、“出示字詞，規(guī)范讀寫”、“結(jié)合文本，感悟詞意”、“連詞成段，學(xué)以致用”等環(huán)節(jié)。
課文品讀課：就是改變過去兩節(jié)課講一篇課文的傳統(tǒng)方式，在每單元中詳學(xué)一篇課文，空出大量課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師根據(jù)問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。主要環(huán)節(jié)為：“問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)”；“交流匯報(bào)，感悟文本”；“讀寫結(jié)合，片段練習(xí)”；“拓展延伸，提升情感”。
拓展閱讀課：是根據(jù)本單元的主題在讀本中選擇閱讀內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。目標(biāo)是延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角，使學(xué)生在不斷的積累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。主要包括“回顧主題，感知內(nèi)容”；“自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫”；“集體交流，暢談所得”；“學(xué)習(xí)方法，即興書寫”。
主題習(xí)作課：就是緊扣單元主題，學(xué)習(xí)和借鑒課文的表達(dá)方法練習(xí)寫作。主要包括“習(xí)作準(zhǔn)備，積累資料”；“交流資料，研討寫法”；“整理思路，動(dòng)筆習(xí)作”；“修改完善，教師點(diǎn)評(píng)”。
總之，“單元整合，五課漸進(jìn)”教學(xué)模式是以單元為載體的主題語(yǔ)文教學(xué)，目的是讓學(xué)生多讀、多寫、多積累，使學(xué)生更好地發(fā)展，更好地成長(zhǎng)。所以，該?！俺孔x”成為一道亮麗的風(fēng)景，再正常不過了。2011年僅第一個(gè)學(xué)期，就有10多名學(xué)生的作品在《聊城日?qǐng)?bào)》上發(fā)表。在學(xué)校的陳列室，由學(xué)生親自創(chuàng)作的書畫、書法作品，件件都富有詩(shī)情畫意。有誰(shuí)能夠預(yù)測(cè)：在這些孩子們當(dāng)中未來又將誕生出多少個(gè)“大家”呢！
答案只有一個(gè)：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”是學(xué)校教育為他們注入了“養(yǎng)成”的天賦，讓“漸進(jìn)”成為一種科學(xué)的方法與他們終身相伴。
——模糊一大片，清楚一條線。談到高唐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)”，它的變化不僅僅是學(xué)生的銳變，全體教師也從中受益。用董艷鑫老師的話說：“過去，教學(xué)生是模模糊糊一大片，還怕教不好。現(xiàn)在，‘養(yǎng)成教育’和‘五課漸進(jìn)’是清清楚楚一條線，同樣是教學(xué)，但取得效果確是天壤之別?！?/font>
如今，學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)”語(yǔ)文教學(xué)法的實(shí)施，誕生了一批名師。目前，該校有58人被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，4人被確定為市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，7人被確定為縣級(jí)骨干教師，楊春霞老師在第七屆全國(guó)創(chuàng)新課堂教學(xué)大賽說課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。成瑋研、信玉芹老師榮獲山東省優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，成瑋研老師還被評(píng)為“山東省教學(xué)能手”；陳傳華、劉金紅等6名教師獲“聊城市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)”；陳傳華、楊翠萍、王環(huán)等老師榮獲“聊城市教學(xué)能手”稱號(hào)。2011年該校有10余項(xiàng)課題獲聊城市優(yōu)秀科研課題一等獎(jiǎng)，學(xué)校還組織骨干教師編寫了各年級(jí)《語(yǔ)文主題閱讀精選讀本》等6本教材，廣泛用于教育教學(xué)實(shí)踐中。
據(jù)王希鋒校長(zhǎng)介紹，由于學(xué)校開展了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)”，使學(xué)生發(fā)生了“五大變化”，提升了“五種能力”。即學(xué)生思維方式的變化、學(xué)生品德素養(yǎng)的變化、學(xué)生自主能力的變化、學(xué)生讀書習(xí)慣的變化、學(xué)生健康成長(zhǎng)的變化；以及良好的行為習(xí)慣能力、良好的生活學(xué)習(xí)能力、良好的智力開發(fā)能力、良好的自主組織能力、良好的特長(zhǎng)發(fā)展能力。
2010年9月，聊城市省級(jí)教學(xué)示范校教育教學(xué)工作全面提升現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在高唐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重召開，學(xué)校師生向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)展示了“養(yǎng)成教育”和“五課漸進(jìn)”語(yǔ)文課改模式，博得了領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)和陣陣喝彩！用王希鋒校長(zhǎng)的話說：“有一種思想是潤(rùn)澤，有一種成長(zhǎng)是養(yǎng)成，有一種習(xí)慣是教育，有一種品德是躬耕。對(duì)此，我們奮斗不已……”
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