教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育工作的中堅力量。教育部門高度重視職業(yè)院校的師資情況。
2022年11月，教育部等五部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標工程實施方案》。明確指出：全面改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。并發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點監(jiān)測指標》，提到：一般類中職學(xué)校在教師配備方面要求專任教師不低于60人，師生比達到1：20。
聚焦職教整理了各地中職學(xué)校2023年質(zhì)量報告，首先我們不妨一起看看，按照以上指標，有哪些職業(yè)院校的師資力量達標了？
（數(shù)據(jù)說明：由于大部分中職學(xué)校未公開相關(guān)數(shù)據(jù)，所以本文統(tǒng)計僅涵蓋183所中職學(xué)校，未發(fā)布數(shù)據(jù)的學(xué)校不算在內(nèi)。本文涉及排名僅供參考。）
根據(jù)統(tǒng)計，有144所中職校2022年專任教師數(shù)量達標，在60人以上。
專任教師數(shù)前三名分別是：
第一名：武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心（552人）
第二名：四川省宜漢職業(yè)中專學(xué)校 （530人）
第三名：高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 （524人）
從數(shù)量區(qū)間分布來看：有3所職校專任教師數(shù)在500人以上，占比2%；300-500人之間的有13所職校，占比9%；100-300人之間的有95所職校，占比66%；60-100人之間的有33所職校，占比23%。
以上我們可以看出，中職校2022年生師比存在兩級分化的現(xiàn)象。以20為標準，僅有45所職校的生師比在18-22之間。
生師比在很大程度上反映了學(xué)校師資力量的狀況，合理的師生比可以提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。反之，生師比過高或者過低都不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，長此以往，將影響學(xué)校的發(fā)展和招生情況。因此中職學(xué)校需要根據(jù)擁有的教師資源和學(xué)生規(guī)模合理規(guī)劃師資，加強教師隊伍建設(shè)，提升學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平。
師資隊伍作為學(xué)校的核心資源之一，對學(xué)校的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。卓越的師資不僅能提高學(xué)校的教育質(zhì)量，更能帶動學(xué)校向高層次發(fā)展。
對于有發(fā)展追求的學(xué)校來說，合格只是基礎(chǔ)，優(yōu)秀才是他們的目標。
那么，哪些中職學(xué)校的師資實力更為優(yōu)異呢？
我們從雙師型教師數(shù)量、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專任教師占比、碩士研究生及以上學(xué)歷專任教師占比三大指標來看，哪些職校更勝一籌！
中職2022年雙師型教師數(shù)量前三名分別是：
第一名：武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心（288人）
第二名：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校（242人）
第三名：高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（217人）
在公開這一數(shù)據(jù)的165所職校中，中職2022年雙師型教師數(shù)量200人以上的，僅有6所職校；100-200人的有24所職校，50-100人的有56所職校，50人以下的有79所職校。多數(shù)中職校雙師型教師不足50人。
雙師型教師擁有豐富的知識和實踐經(jīng)驗，具有更強的教學(xué)能力和技術(shù)能力，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，雙師型教師在教育領(lǐng)域中變得越來越重要。職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)能適應(yīng)教育技術(shù)變革的雙師型教師。這不僅也有利于教師的職業(yè)發(fā)展、也有利于學(xué)校的學(xué)科提升和教學(xué)管理。
高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專任教師占比前三名分別是：
第一名：方城縣中等職業(yè)學(xué)校 （71%）
第二名：樅陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（61.11%）
第三名：墨江縣職業(yè)高級中學(xué)（57.3%）
碩士研究生及以上學(xué)歷專任教師占比前三名分別是：
第一名：西安培華職業(yè)高中 （68.33%）
第二名：山東工藝美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校（68%）
第三名：山西省中醫(yī)學(xué)校 （64.29%）
最后，聚焦職教為大家揭曉各項師資指標前三甲職校！
武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心在教職員工、專任教師、雙師型教師數(shù)量三項指標中均名列第一。
聚焦職教帶你了解一下這所職校，看他為何如此優(yōu)秀，霸榜多個第一。
河北省武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心始建于1992年。該校先后被命名為首批“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、全國十佳職業(yè)教育學(xué)校、國家級中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、國際生態(tài)學(xué)校、全國中等職業(yè)教育德育工作先進學(xué)校；榮獲全國職業(yè)教育先進單位、2013全國職業(yè)教育百強校、全國先進辦學(xué)單位、第四屆黃炎培優(yōu)秀學(xué)校等榮譽稱號。
教師隊伍是職業(yè)教育的中堅力量，教育部門高度重視職業(yè)院校教師素質(zhì)提高，出臺多項政策支持職校教師提升能力。
而且，面對高速發(fā)展的新技術(shù)和教育形勢，職校老師持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷增強專業(yè)知識和教學(xué)技能。
有教育家說過：“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋?！痹谛畔r代做好老師，老師自己所掌握的需要遠超過教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。
任何職業(yè)，只有在不斷的輸入與輸出的過程中，才會持續(xù)進步，教師尤其如此。
盼望各位職業(yè)院校骨干教師，能把握每一次參加研修學(xué)習(xí)的機會，不斷探索，邁向自己職業(yè)生涯的高光時刻。
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