歸納概括的字面意思很簡(jiǎn)單，實(shí)際上，如果真正地要把申論中的這一類(lèi)題做好，那真的是很難的，從往年的考試情況來(lái)看，大部分考生只是知道抄材料，卻不知道怎么概括或者歸納，今天，我們就一起來(lái)聊聊，怎么在申論中做好這一類(lèi)題。
對(duì)于這種題型，題目一般都會(huì)有“概括/歸納........的問(wèn)題/原因”等表述，我們通常稱(chēng)之為“概括類(lèi)題”。在考試大綱中，其對(duì)應(yīng)的能力要求考生要對(duì)材料具有歸納概括的能力，要求考生全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。所以，如果考生只會(huì)照抄材料，缺乏提煉的話，就會(huì)導(dǎo)致丟分。
一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題的常規(guī)作答思路主要分為三步：
第一步：精準(zhǔn)審題
?。?）明確作答任務(wù)
?。?）明確材料范圍
?。?）明確限定條件
第二步：有目的地梳理材料，提煉概括
第三步：分類(lèi)整理，書(shū)寫(xiě)答案
這三步中，最難的實(shí)際上是分類(lèi)整理，因?yàn)榭忌恢来鸢冈趺慈ズ侠矸诸?lèi)。這里給大家講講分類(lèi)的主要方法，以便參考。
常用的分類(lèi)方法主要有：主體（國(guó)家、政府、企業(yè)、領(lǐng)域、學(xué)校、個(gè)人/民眾/群眾/學(xué)生），維度（制度/法律法規(guī)、思想觀念/理念、人才隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入、監(jiān)督管理、宣傳教育），政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)，要素詞（問(wèn)題、成績(jī)、原因、影響、對(duì)策等），時(shí)間順序，事件發(fā)展順序，成績(jī)/問(wèn)題，優(yōu)勢(shì)/不足，主觀/客觀，內(nèi)因/外因（自身問(wèn)題/外部問(wèn)題），材料關(guān)鍵詞或自身邏輯等。
那么具體按照哪種方法來(lái)分類(lèi)呢？這個(gè)就要根據(jù)材料的語(yǔ)境來(lái)具體問(wèn)題具體分析了，考生在找出要點(diǎn)時(shí)，要學(xué)會(huì)多觀察，看答案要點(diǎn)間有什么分類(lèi)規(guī)律可循，才能準(zhǔn)確分類(lèi)。比如看一道例題：
【例】“給定資料1”和“給定資料2”反映了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村土地承包政策的發(fā)展過(guò)程，請(qǐng)你概述這一發(fā)展過(guò)程。（10分）
要求：（1）準(zhǔn)確、全面，有條理；（2）不超過(guò)200字。
解析：從審題我們可以發(fā)現(xiàn)，題干中有“概述”“發(fā)展過(guò)程”等關(guān)鍵詞，概述即概括并敘述，此題需要分類(lèi)歸納。再看材料范圍分別為材料1和2，此外還要注意限定條件：改革開(kāi)放以來(lái)，土地承包政策的發(fā)展過(guò)程。讀材料時(shí)，這些都是要重點(diǎn)把握的。
通過(guò)閱讀材料后，我們發(fā)現(xiàn)，材料基本上都是按照“時(shí)間邏輯”的主線來(lái)進(jìn)行的，所以最終答案可寫(xiě)成：
?。ㄒ唬?980年前后，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制開(kāi)始在中國(guó)廣大農(nóng)村推行，實(shí)行“包產(chǎn)到戶”“包干到戶”。
?。ǘ?984年，中央一號(hào)文件提出“土地承包一般應(yīng)在十五年以上”，而后提出“在原定的承包期到期之后，再延長(zhǎng)三十年不變”。
?。ㄈ?0世紀(jì)90年代中后期，完成了“二輪土地承包”，普遍執(zhí)行“增人不增地、減人不減地”的土地政策。
?。ㄋ模h的十九大報(bào)告明確提出“保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)三十年”。
這樣的答案也符合題目的問(wèn)法：“發(fā)展過(guò)程”，既然是發(fā)展過(guò)程，一定會(huì)暗含時(shí)間主線，如果按照其他的分類(lèi)，則不一定能得高分，這些都要著重注意。當(dāng)然，更多的分類(lèi)方法，還得在實(shí)際做題中深入體會(huì)，才能真正學(xué)以致用。
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