過去我常說，要做馬鈺式的老師，不做江南七怪式的老師。看過《射雕英雄傳》的人都知道，江南七怪深入大漠教授郭靖武藝，其心不可謂不誠(chéng)，用力不可謂不勤，然郭靖資質(zhì)平平，終難長(zhǎng)進(jìn)。偶然的機(jī)會(huì)，馬鈺傳授給郭靖一套練氣運(yùn)功之法，呼吸吐納之術(shù)，郭靖竟因此進(jìn)步神速。原因便是七怪的武功各異，門路不同，他們一股腦地把功法都傳給郭靖，導(dǎo)致郭靖體內(nèi)七股真氣亂竄，就是不知道如何使用，發(fā)揮不出應(yīng)有的效力。
當(dāng)今語文教學(xué)又何嘗不是如此？語文老師的知識(shí)不可謂不廣博，乃至于課堂上的語文知識(shí)幾于無涯涘可尋矣。老師們用功不可謂不勤，乃至于夙興夜寐，靡有朝矣！然而，學(xué)生學(xué)的知識(shí)越多，越是不知道如何運(yùn)用，對(duì)于絕大多數(shù)問題，他們不是不知道，往往是想不到，解不了，答不出。
馬鈺和江南七怪的區(qū)別在哪？江南七怪是拼盡全力，無所不教，馬鈺是只教心法，驅(qū)動(dòng)郭靖內(nèi)部原動(dòng)力。江南七怪是“雞零狗碎”一大堆，馬鈺是“一以貫之”一條線。江南七怪是五花八門，馬鈺是化繁為簡(jiǎn)，以不變應(yīng)萬變。我個(gè)人是極為推崇馬鈺式的老師的。學(xué)生能自己輕松學(xué)會(huì)的我絕不教，學(xué)生借助工具在一段時(shí)間內(nèi)能自我學(xué)會(huì)的我也不教，我只教不經(jīng)過老師指點(diǎn)，學(xué)生費(fèi)很大力氣在三年時(shí)間內(nèi)幾乎不可能學(xué)會(huì)的東西。因此，有老師問我如何教文言教學(xué)中的常見實(shí)詞，我都回答，我從不教這些。我教了，他（她）不背，教了沒意義；我不教，他（她）背了，教就更沒意義?？偠灾?，這些知識(shí)不用教，必須讓學(xué)生自己去掌握。老師可以引起他們的興趣，指導(dǎo)他們方法，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，但是不能用任何方法代替他們自己背誦。
莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！知識(shí)是無限的，就拿語文知識(shí)來說，也是蔚為大觀的，我們不可能把這些知識(shí)都教給學(xué)生，那樣做只能是用力甚巨而收效甚微。所以，我以為，高中語文老師著重要教給學(xué)生的是高中三年語文學(xué)科學(xué)生必須掌握的知識(shí)（而不是老師熟悉的知識(shí)），學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力（而不是被老師拖著前行的能力）和學(xué)生學(xué)習(xí)該有的態(tài)度、習(xí)慣與耐力（而不是被老師督促，拖拽，反復(fù)鼓勵(lì)而無動(dòng)于衷）。
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