充電進(jìn)行時(shí)
張丹丹
涇陽縣特殊教育學(xué)校
特教路漫漫其遠(yuǎn)修兮，特教人將上下而求知。
------題記
2016年10月末，帶著對融合教育資源教師工作的困惑，我有幸參加了第十屆全國特殊教育發(fā)展論壇暨融合教育背景下隨班就讀教師專業(yè)發(fā)展高級研修班，這次培訓(xùn)猶如夏天的涼風(fēng)，帶給我涼爽；猶如冬天的火爐，送給我溫暖；猶如收獲的秋天，讓我?guī)е劾鄞T果滿載而歸！這真是一場“及時(shí)雨”呀！
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
三天的理論學(xué)習(xí)中，通過聆聽北京市特殊教育中心常務(wù)副主任孫穎和北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心王紅霞主任的講座，使我全面地了解了海淀區(qū)及整個(gè)北京市融合教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也使我對我校特殊教育資源中心建立的模式及發(fā)展前景有了更多的思考，更使我感受到在融合教育過程中資源教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對待殘疾兒童的態(tài)度從不接納到逐漸接納的過程，體現(xiàn)了以人為本的社會主義和諧社會的總體目標(biāo)。同時(shí)，服務(wù)殘疾兒童的種類也由視力、聽力、智力這三類障礙兒童發(fā)展至現(xiàn)在的肢體障礙、言語障礙、精神障礙（自閉癥）、其他（多動癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失、病弱兒）等七類兒童，通過對上述殘疾兒童的醫(yī)學(xué)篩查和鑒定，針對重度殘疾兒童建立送教中心并定期的進(jìn)行送教上門服務(wù)；針對中度、輕度的殘疾兒童建立融合教育中心和康復(fù)訓(xùn)練中心，使他們可以在特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校隨班就讀，并且針對隨班就讀的學(xué)生建立專門的資源指導(dǎo)中心。從殘疾兒童種類的申報(bào)、診斷評估到個(gè)案研討以及教育安置，無處不體現(xiàn)出國家對殘疾人教育事業(yè)的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。
作為特殊教育學(xué)校資源教師，我必須要不斷的為自己充電，多學(xué)，多看，多練，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升專業(yè)知識，為構(gòu)建有支持的、無障礙的、全納教育環(huán)境而努力！
北京市西城區(qū)培智中心蘆燕云校長在《培智學(xué)校的職能拓展與教師的專業(yè)發(fā)展》講座中講了關(guān)于西城區(qū)培智學(xué)校的教育發(fā)展軌跡并提出：“教師的專業(yè)”是隨“培智學(xué)校的職能拓展”而發(fā)展的，而“培智學(xué)校的職能”又是隨著教育對象的改變而拓展的。作為教師，我們肩負(fù)著為智力障礙的孩子尋找人生坐標(biāo)、編織幸福明天的重任。因此，我們不是“保姆”，我們是發(fā)掘潛能的伯樂，是重塑美好心靈的工程師，是學(xué)生幸福生活的設(shè)計(jì)師！“挖掘潛能，差異發(fā)展”是我們的學(xué)生觀，“服務(wù)生活，著眼未來”才是培智教育的準(zhǔn)確定位，是我們的教育觀。以自閉癥兒童為例，隨著社會的發(fā)展，自閉癥兒童的增長呈翻倍趨勢，在每68名兒童中就有一個(gè)自閉癥兒童，面對這樣的增長趨勢，自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練及教育安置已成為一個(gè)刻不容緩、亟待解決的問題。因此，作為教師我們應(yīng)該思考如何成為一個(gè)合格的、專業(yè)的優(yōu)秀教師，我們不但要教書育人，更應(yīng)該著眼于人文情懷 、科學(xué)精神 、專業(yè)素養(yǎng) 、國際視野等的培養(yǎng)，使自己的思想跟上教育發(fā)展的步伐。
通過聆聽北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校曹艷老師的孤獨(dú)癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)講座；北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校呂靜老師的箱庭療法講座；北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校唐武群老師的蒙氏教學(xué)講座，我學(xué)習(xí)到很多從事智力障礙學(xué)生教育教學(xué)的有效方法。由于我大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與聽力障礙學(xué)生教育教學(xué)有關(guān)，工作后也一直在從事聽障學(xué)生教育工作，基本上對于智力障礙學(xué)生的教育教學(xué)是一片空白，雖然利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等自學(xué)過，但也只是略知皮毛，這些系統(tǒng)全面的講座不但給我?guī)砹颂厥鈱W(xué)生教育教學(xué)的新的理念方法，而且還使我的特教專業(yè)知識更加豐富，我感覺真的不虛此行。
由于自閉癥兒童具有社會交往障礙，言語交流障礙，狹隘興趣和重復(fù)刻板行為等等，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法不但能增進(jìn)自閉癥兒童對環(huán)境、對教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解與適應(yīng)，而且結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使自閉癥兒童能夠進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)和自我管理。也能幫助自閉癥兒童了解這個(gè)世界，幫助自閉癥學(xué)生安定情緒，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
同時(shí)，箱庭療法和蒙氏教學(xué)法對于智力障礙學(xué)生的教育教學(xué)也有著極其重要的意義，箱庭療法倡導(dǎo)自由和保護(hù)，由于我們的智力障礙學(xué)生在身心、智力上有缺陷，絕大多數(shù)學(xué)生往往因此而形成自卑心理，同時(shí)在社會上也會受到排斥和擠兌，使他們逐漸脫離整個(gè)主流社會。因此，在箱庭療法教學(xué)中他們可以自由自在的沉浸在沒有歧視不被打擾的環(huán)境里去釋放自我，做回真正的自己！蒙氏教學(xué)法中有88件教具，主要分為日常生活練習(xí)、感覺、數(shù)學(xué)、語言、文化教育。它主張以兒童為中心，尊重孩子的成長步調(diào)等等，通過各種教具的使用，加強(qiáng)智力障礙學(xué)生的精細(xì)和粗大動作訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)會照顧自我和他人的服務(wù)意識，使其能獨(dú)立生活。
這次理論學(xué)習(xí)使我明白：雖然他們智力有障礙，但他們也需要被尊重；雖然他們沉浸在自己的世界，但他們也需要被關(guān)心；雖然他們肢體有障礙，但他們也需要被接納，他們是被上帝千挑萬選咬了一口的蘋果，所以我們有理由用愛創(chuàng)造一個(gè)自由與保護(hù)的世界！
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
理論源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。奔著這一目的，我們在3天的理論學(xué)習(xí)中，走進(jìn)了清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)和北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。
走進(jìn)清華大學(xué)附屬小學(xué)，校門口的“水木清華，百年童心”就是對清華大學(xué)附屬小學(xué)教育最好的詮釋，始建于1915年的清華附小，目前學(xué)校擁有教學(xué)班110個(gè)，學(xué)生4000多人，主張1+x課程教學(xué)，設(shè)置有獨(dú)特教育理念的種子課程，以健康、陽光、樂學(xué)為主要教育目標(biāo)，是一所富有人文氣息的歷史名校。
第二站我們走進(jìn)了被孩子們自豪地稱為“藍(lán)天下最美麗的校園”的中國人民大學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1954年，多年來以“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”為辦學(xué)思想。以“創(chuàng)建師生幸福成長的理想校園”為辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育---七彩教育。他們尊重個(gè)性，關(guān)注差異，讓每一個(gè)生命都獨(dú)特綻放。
最后一站我們來到了北京市西城區(qū)培智中心學(xué)校，該校是北京市第一所從事弱智教育的學(xué)校。招收對象主要以中度弱智兒童為主，對弱智兒童進(jìn)行教育、教學(xué)和訓(xùn)練。提高滋生的學(xué)習(xí)能力、勞動能力和適應(yīng)生活的能力培養(yǎng)。他們設(shè)有海洋主題教室、交通主題教室、西式餐廳等功能部室，通過部室的設(shè)置，開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的知識，為學(xué)生適應(yīng)主流社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及周邊文化環(huán)境等開發(fā)出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程及學(xué)生作品繪畫集供學(xué)生和教師閱讀，不但做到了對殘疾學(xué)生的因材施教和缺陷補(bǔ)償，更是把鼓勵、欣賞學(xué)生作為一種教學(xué)思想，使孩子們健康、快樂的成長在西城區(qū)培智學(xué)校！
5天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，但對于我來說特殊教育這個(gè)任重而道遠(yuǎn)的的工作才剛剛開始，在以后的工作中，我會把專家們精彩絕倫的講座深深地印在我的腦海里，更會把走在教育前列的北京同仁們的先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)資源和高尚的人格魅力融入在我的教育教學(xué)中。
特教路漫漫其遠(yuǎn)修兮，我將努力而求索！
聯(lián)系客服
