九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

課堂練習(xí)是聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)好的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)能夠有效地鞏固新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使不同層次的學(xué)生得到不同發(fā)展。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，更需要在有層次、有梯度的練習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

聾校；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

在平時(shí)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，講完例題之后，對(duì)于學(xué)生剛剛理解的知識(shí)，需要同類的練習(xí)予以鞏固，而課本上出現(xiàn)的練習(xí)，一方面，數(shù)量不夠，鞏固的力度不夠，對(duì)于接受能力比較弱的聾生來(lái)說(shuō)，就是在模仿中學(xué)會(huì)舉一反三，這就需要老師對(duì)練習(xí)做進(jìn)一步補(bǔ)充；另一方面，教材中很多練習(xí)變形較多，對(duì)于聾生而言，跨度較大，例題聽明白了，但是練習(xí)還是不會(huì)做。那么，這也需要老師精心設(shè)計(jì)有效練習(xí)，既要結(jié)合聾生特點(diǎn)設(shè)置難度適中的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合例題舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解，又要在練習(xí)中突出層次感，使數(shù)學(xué)程度不同的學(xué)生都有所思考，有所進(jìn)步。所以，在聾校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)也成為一節(jié)課的重點(diǎn)之一，決定了一節(jié)課的效率。

我校數(shù)學(xué)教材采用普校北師大版教材，教材比較靈活，豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，形式多樣的解題方法，大大地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，但是對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，要更好地利用好教材，更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，作為聾校老師還應(yīng)該對(duì)教材做深入挖掘，靈活運(yùn)用，以更好地促進(jìn)聾生的發(fā)展。

低段學(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，由于他們的年齡特點(diǎn)，課堂上有意注意的時(shí)間維持短，又由于他們有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上需要有符合他們的興趣，才能維持上課的注意力，從而提高課堂效率。

例如，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完乘法口訣后，相當(dāng)一部分低段聾生還沒有完全背過(guò)乘法口訣，或者不熟練，課堂上老師就需要設(shè)計(jì)很多游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如出示乘法卡片，使學(xué)生搶答；還可以在操場(chǎng)圍成一個(gè)圈，大家一個(gè)個(gè)進(jìn)行乘法口訣的接龍；利用撲克牌，每組同學(xué)各抽兩張，組成乘法口訣；利用網(wǎng)絡(luò)上的乘法口算小游戲，層層過(guò)關(guān)，使學(xué)生在游戲的快樂(lè)中鞏固乘法口訣。

對(duì)于聾校的中高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)形成了一定的數(shù)學(xué)思維，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”也是需要老師思考的問(wèn)題。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常形成依賴感，等待老師來(lái)出示結(jié)果，如果讓他們自己經(jīng)過(guò)探索從而得出正確的結(jié)果，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間內(nèi)化知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種成功的體驗(yàn)將使他們更加感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，在老師講解完例題之后，對(duì)于聾生而言，本節(jié)課的難度還是比較大的，關(guān)于分?jǐn)?shù)的加減乘除及通分等知識(shí)都在其中，由于內(nèi)容較多，每個(gè)聾生對(duì)這部分內(nèi)容的知識(shí)盲點(diǎn)都不同，出錯(cuò)率比較高，老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，分小組討論，在討論過(guò)程中互相彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，嘗試著解決，然后請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行演示，其他同學(xué)來(lái)思考自己出錯(cuò)的地方，從而一步步改正，攻克這個(gè)難關(guān)。

課堂練習(xí)的層次性對(duì)于聾校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一方面，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！本毩?xí)的不同層次，有利于基礎(chǔ)較好的學(xué)生思考更深的問(wèn)題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成最基礎(chǔ)的練習(xí)，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)；另一方面，滿足不同孩子的縱向發(fā)展，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。

比如，《7的乘法口訣》這節(jié)課，在課堂教學(xué)中，筆者首先以有趣的小魚進(jìn)行情景導(dǎo)入，后來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生探索7的乘法口訣，在完成探索并完成板書之后，如何有效的讓學(xué)生更多更好的熟記乘法口訣，提高課堂效率，是筆者一直思考的問(wèn)題，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，如果當(dāng)天的內(nèi)容沒有較好的鞏固，之后再去記憶就更難了，那么練習(xí)環(huán)節(jié)就相當(dāng)重要。

關(guān)于7的乘法口訣的課堂練習(xí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

首先，在完成7的乘法口訣教學(xué)探索之后，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)讀，一七得七，7×1=7,之后請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讀完以后，學(xué)生大概有一個(gè)初步的記憶，為了促進(jìn)學(xué)生記憶，筆者把后面的7×1=7的這一列的結(jié)果擦掉，這時(shí)就需要學(xué)生主動(dòng)去記憶了，也許有的學(xué)生還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但是通過(guò)反復(fù)的嘗試，這個(gè)階段學(xué)生都在努力的記憶，熟記的會(huì)越來(lái)越多，在此基礎(chǔ)上，擦掉乘法口訣，這時(shí)，完全依靠學(xué)生的記憶來(lái)完成，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，剛開始可能有些困難，在老師的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸有一個(gè)進(jìn)步，很多學(xué)生這時(shí)會(huì)把記憶當(dāng)做一種樂(lè)趣，在老師的鼓勵(lì)下，以開火車的方式讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)，使學(xué)生的注意力全部集中，為了不使課堂枯燥，老師來(lái)說(shuō)乘法口訣前面，讓學(xué)生說(shuō)后面，這時(shí)，本節(jié)課的練習(xí)已經(jīng)基本使學(xué)生背會(huì)了7的乘法口訣，為了進(jìn)一步鞏固，采用游戲的形式，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開座位學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到開心和有趣，大家圍成一個(gè)圈，按照順序說(shuō)乘法口訣，學(xué)生既能全部參與，又高度集中，還能感受到其中的樂(lè)趣，在課堂結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固，從而熟記學(xué)過(guò)的7的乘法口訣。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)、對(duì)新知識(shí)生成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果能將課堂練習(xí)與生活很好地結(jié)合起來(lái)，那么，學(xué)生會(huì)既感到有趣，對(duì)知識(shí)又樂(lè)于接受和理解。2003年吳正憲老師出版的《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》一書，強(qiáng)調(diào)教師要精心備課，把教材中“人為的拔高”降低一點(diǎn)，把數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容變成具體的感受和體驗(yàn)。

比如，在講《一分有多長(zhǎng)》這節(jié)課，在練習(xí)階段，為了使學(xué)生更好的理解一分鐘這個(gè)時(shí)間概念，感受一分鐘的長(zhǎng)度，筆者把時(shí)間都交給學(xué)生。數(shù)一數(shù)一分鐘你走了多少步，一分鐘看看你走了多遠(yuǎn)，一分鐘能跑多遠(yuǎn)，一分鐘你能拍多少次皮球，最后每個(gè)人都在心里數(shù)一分鐘的時(shí)間，看看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。這樣的活動(dòng)很明顯增加了學(xué)生樂(lè)趣，在他們快樂(lè)的臉上，看到了學(xué)習(xí)的愉悅，學(xué)生也對(duì)一分鐘這個(gè)時(shí)間概念有了更多的了解。

開放性是相對(duì)封閉性練習(xí)來(lái)講的，一般是指條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，靈活性比較弱，開放性練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。

例如，北師大二年級(jí)上冊(cè)《回家路上》這節(jié)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，筆者是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的：請(qǐng)你再提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。讓學(xué)生以小組為單位來(lái)編文字題，看哪組編得最多。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。可謂條件、問(wèn)題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個(gè)性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識(shí)技能的掌握和鞏固。

總之，一節(jié)有效地課堂練習(xí)，更多的在于教師的精心準(zhǔn)備，時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的具體情況，在書本和學(xué)生之間架起一座橋梁，從而使學(xué)生都能通過(guò)有效練習(xí)而進(jìn)一步提高和發(fā)展。