有一個(gè)很搞笑的國外視頻，兩個(gè)初次見面的嬰兒，坐在各自的嬰兒車?yán)?，互相手里比劃著打招呼，嘴里還嘟嘟囔囔個(gè)不停，兩個(gè)寶寶說到激動(dòng)處，眉飛色舞，咯咯大笑，你知道嗎？兩個(gè)人類幼崽正在用最原始的手勢語言說話呢。

有位國外的育兒專家做了一項(xiàng)很有趣的研究，以59名12個(gè)月大的嬰兒為研究對(duì)象，分析嬰兒在陳述、命令等交際意圖中手指的指向姿勢。

發(fā)現(xiàn)12個(gè)月時(shí)的指向姿勢，可以較強(qiáng)地預(yù)測出24個(gè)月時(shí)的詞匯量和語法能力。說明嬰兒在開口說話前，手勢的交流意圖可以預(yù)測今后的語言發(fā)展。

盡管距離開口說話還有很長時(shí)間，但幼兒寶寶們也有溝通表達(dá)的需求，當(dāng)他們的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)后，上肢動(dòng)作成為最先發(fā)展的肢體語言，尤其是手指指向比較明確的展示了認(rèn)知和溝通的意圖，進(jìn)而產(chǎn)生了后續(xù)的交流動(dòng)機(jī)。

有育兒專家認(rèn)為，食指指向姿勢是語言溝通技能發(fā)展的基礎(chǔ)，食指的姿勢越靈活，表達(dá)形式越豐富，說明未來寶寶在語言習(xí)得方面準(zhǔn)備的更充分。

1、從發(fā)展時(shí)間上看，指示性手勢一般早于口語出現(xiàn)。

2、手勢指示可以指代物體、人、地點(diǎn)等。

3、指示性手勢產(chǎn)生的時(shí)間、頻率等，與表達(dá)性語言、接受性語言之間存在正相關(guān)聯(lián)系。

4、指示性手勢的多樣性及其與詞語組合使用的能力可以預(yù)測多種形式的語言能力。

5、幼兒的手勢可以接受干預(yù)，成為語言符號(hào)進(jìn)行代償溝通。

6、手勢語言可以引起“聯(lián)合注意”，即調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺，共同參與溝通和表達(dá)。

7、手勢溝通也能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，提高認(rèn)知水平。

8、手勢的使用效率，能反應(yīng)出幼兒的心理狀態(tài)和記憶水平。

9、手勢可以減輕認(rèn)知符合，快速解決抽象性和邏輯性問題，比如用手勢學(xué)會(huì)加減法等。

如果是特殊兒童會(huì)怎樣？比如語言障礙、智力異常、發(fā)育落后等。

隨著對(duì)嬰兒手語研究的深入，學(xué)者們破譯了很多嬰兒常用手語，有人針對(duì)嬰兒手勢，開發(fā)了一種篩查工具，可以在嬰兒學(xué)會(huì)說話前，判斷出是否有語言發(fā)育遲緩風(fēng)險(xiǎn)。如果有此風(fēng)險(xiǎn)，即可進(jìn)行早期干預(yù)，以避免語言障礙的發(fā)生。

1、手語異常與語言遲緩有聯(lián)系

將嬰幼兒使用手勢的開始時(shí)間、頻率、使用方式、使用動(dòng)機(jī)等作為診斷工具,來識(shí)別那些可能沒有遵循正常發(fā)展規(guī)律的風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體。最新研究發(fā)現(xiàn),12個(gè)月大的嬰兒如果不會(huì)使用食指伸直、其他手指彎曲的指示性手勢,而只會(huì)伸展手臂、張開整個(gè)手掌,那么他們有更大的風(fēng)險(xiǎn)在2歲時(shí)出現(xiàn)語言遲緩。

2、腦損傷嬰兒的手勢對(duì)語言的預(yù)測

手勢發(fā)展遲緩是腦損傷嬰兒的早期標(biāo)志，這表明手勢發(fā)展遲緩是診斷持續(xù)性語言延遲的重要指標(biāo)。

有研究發(fā)現(xiàn)，11名腦損傷嬰兒分為兩組，在他們18個(gè)月時(shí)與53名正常嬰兒進(jìn)行手勢對(duì)比，然后在他們22個(gè)月和26個(gè)月時(shí)進(jìn)行詞匯測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，18個(gè)月時(shí)手勢數(shù)量在正常范圍內(nèi)的腦損傷嬰兒在22個(gè)月和26個(gè)月時(shí)的詞匯量也發(fā)展正常；

18個(gè)月時(shí)手勢數(shù)量低于正常數(shù)量的腦損傷嬰兒在22個(gè)月和26個(gè)月時(shí)的詞匯量則未達(dá)到正常發(fā)展水平。

分析發(fā)現(xiàn)，腦損傷嬰兒在雙字詞、句子結(jié)構(gòu)方面也存在語言延遲。這表明腦損傷嬰兒的早期手勢數(shù)量可以預(yù)測其隨后的詞匯量和句子結(jié)構(gòu)。

基于手勢數(shù)量，也就可以識(shí)別出哪些腦損傷嬰兒會(huì)出現(xiàn)隨后的語言延遲。

2、自閉癥嬰兒的手勢對(duì)語言的預(yù)測

語言和非語言溝通技能的降低、社會(huì)交往的差異、刻板重復(fù)行為的存在，是自閉癥兒童的核心特征。這些特征也會(huì)表現(xiàn)在早期的手勢發(fā)展方面。

自閉癥兒童手勢的發(fā)展遲緩，更有可能發(fā)生在語言發(fā)展遲緩之前，并一直會(huì)持續(xù)到自閉癥兒童發(fā)展晚期。研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童命令式手勢通常多于分享式手勢。通過23名正常嬰兒和23名高風(fēng)險(xiǎn)自閉癥嬰兒在18個(gè)月大時(shí)的手勢和隨后的語言發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高風(fēng)險(xiǎn)自閉癥嬰兒的指示性手勢的頻率明顯低于正常嬰兒。自閉癥嬰兒的指示性手勢頻率較低，導(dǎo)致其在早期建立共同注意框架時(shí)遇到困難，所以他們會(huì)出現(xiàn)語言延遲。這表明指示性手勢可以作為自閉癥兒童后期詞匯發(fā)展的敲門磚。

因此，為特殊兒童提供機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)會(huì)表達(dá)詞匯之前練習(xí)指向物體，實(shí)施有效的手勢訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，并幫助其建立共同的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)有可能促進(jìn)其語言發(fā)展。

參考資料：

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