對高一學(xué)生的建議
1.高一新生的心理誤區(qū)及矯正
考上高中的學(xué)生都是初中學(xué)習(xí)上的佼佼者，絕大多數(shù)頭腦聰明、才思敏捷，再經(jīng)過三年的勤學(xué)苦練，他們中的大多數(shù)能夠升入重點或一般本科大學(xué)。但在教育教學(xué)實踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有一部分學(xué)生，入學(xué)名次和成績都不錯，但半個學(xué)期、一個學(xué)期或一個學(xué)年下來，他們的名次和成績與入學(xué)時比已相距甚遠(yuǎn)，其中有些學(xué)生精神面貌日漸頹廢，個別學(xué)生即使經(jīng)過老師和家長不懈的引導(dǎo)、教誨，最終也還是敗下陣來，失去了進入高校深造的機會，著實令人為之惋惜。這部分學(xué)生數(shù)量雖然不多，但是他們在思想和學(xué)習(xí)上的變化會波及班集體，影響班集體在健康軌道上前進。因此，對這些學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教育必須引起教師的高度重視。
（1）新生入學(xué)時的心理誤區(qū)
這一部分學(xué)生今昔迥然有別，全在于他們?nèi)雽W(xué)后產(chǎn)生了種種的心理誤區(qū)。
①自大自負(fù)。這類學(xué)生最大的特點是自我感覺良好。他們常常沉酒于初中時輝煌的戰(zhàn)績，固守于初中時的一套學(xué)習(xí)方法；他們認(rèn)為用初中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中課程當(dāng)然還是戰(zhàn)果赫赫。因此，在名次和成績都下降很多的時候，他們也不愿認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)和反思。這類學(xué)生往往是等到吃盡了苦頭，才有所醒悟，于是奮然直追。其實，他們?nèi)绻蛔邚澛?，原本會學(xué)得更好。
②無法適應(yīng)。首先，表現(xiàn)在學(xué)法上的不適應(yīng)。重點中學(xué)的辦學(xué)思想是讓每一個學(xué)生得到全面、和諧、主動的發(fā)展，基本的教學(xué)原則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上都是較現(xiàn)代化的。有的初中囿于師資水平和教學(xué)手段，仍然是教師“一張嘴、一支筆、一本書”或者“教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺下正襟危坐地聽”式的“注入式”教學(xué)，甚至右的學(xué)科無法開設(shè)或者空設(shè)學(xué)科，這類學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面狹窄，習(xí)慣于“你講我聽、你說我寫”。這類學(xué)生突然接觸9門學(xué)科，入校就是自學(xué)導(dǎo)練，面對豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，他們既新奇、興奮，又茫然不知所措，于是一天到晚忙忙碌碌，沒有規(guī)律，難見效率。其次，表現(xiàn)在生活上的不適應(yīng)。有的學(xué)生來校前，沒出過遠(yuǎn)門，沒在外住宿過。入校之后，他們遠(yuǎn)離父母，一兩個月才有一次回家，“想家想得直哭”。某班一位同學(xué)，開學(xué)后的兩周里，她總是以淚洗面，鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)過老師、家長、室友的解勸，一個月后才有所好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在獨生子女多，父母溺愛，有的學(xué)生連衣服都不會洗，將換洗的衣服鞋襪積攢到回家時拿回家讓父母洗的現(xiàn)象并不鮮見。這種“衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣滋長著這類學(xué)生身上的嬌氣，在突然降臨的困難和挫折面前，這類學(xué)生只能束手就擒。
③盲目放縱。這類學(xué)生占其中的大多數(shù)。面對重點中學(xué)百分之八九十的高升學(xué)率，這類學(xué)生錯誤地認(rèn)為“只要前腳邁進了重點中學(xué)，后腳就跨人了大學(xué)”。因此，歷經(jīng)一番拼殺才擠進重點中學(xué)的他們產(chǎn)生了歇一口氣休息休息的想法。于是，他們說說笑笑，逗逗鬧鬧，吃吃喝喝，交友玩樂，隨心所欲，老師留的作業(yè)棄置一邊，校班的規(guī)章制度置之不理，兩三年的時光匆匆而逝，到了會考、高考時，他們亂了陣腳。
④心理失衡。重點中學(xué)的學(xué)生大都在初中擔(dān)任過班、團干部，他們獲得過多種榮譽、獎勵，是學(xué)校、老師、家長百般呵護的對象。有些學(xué)生進入重點中學(xué)后成了一名普普通通的學(xué)生，令人羨慕的光環(huán)消失了，于是，他不平衡起來:我的入學(xué)名次和成績都比他好，為什么他就能又當(dāng)干部，而我卻成了一名無名小卒呢?難道我不如他?課上想，課下還想，久而久之，成了心理痛疾。
（2）心理誤區(qū)的形成原因
①高期望值與現(xiàn)實的反差
許多學(xué)生在未進入高中前，受初中教師的教育影響與社會、家庭的灌輸，對高中尤其是重點高中充滿了太多的向往與期待，形成以考進重點高中為榮的觀念，并為之付出相當(dāng)大的努力。而一旦自己真正成為這中間的一員時，他們可能還未真正體味重點高中的內(nèi)涵，只是從表面上去感覺現(xiàn)實中的重點高中，并發(fā)現(xiàn)與他們想像中的重點學(xué)校存在不少的反差，有的甚至認(rèn)為連教學(xué)的硬件、軟件設(shè)施還不如初中學(xué)校，由此形成一些失落，并進而表現(xiàn)出抑郁和焦慮。
大多數(shù)學(xué)生在進入重點中學(xué)后對未來充滿了太多的期望，他們希望在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)能不斷上進，優(yōu)等生如此，差生也一樣。但在人才薈萃的重點中學(xué)，由于各種原因，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成績與預(yù)先所期望的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，特別是自己經(jīng)過努力后成績?nèi)詻]有多大進步的情況下，難免產(chǎn)生對前景的擔(dān)憂，焦慮感油然而生。
②要獨立與能力弱的對立
高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，在思想意識上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在初中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的自主意識與獨立觀念開始萌芽，到了高中已經(jīng)形成很明顯的以我為中心的思想，并且自尊心、自信心、好勝心較初中階段明顯增強。在不少學(xué)生的心目中已自視自己是大人。獨立意識雖然增強，但學(xué)生的自理能力并未得到相應(yīng)的發(fā)展。隨著當(dāng)前家庭生活條件的改善，一些學(xué)生長期生活在父母包辦的氛圍中，生活自理能力并未隨著年齡的增長而發(fā)展。他們在學(xué)校里一碰到實際生活中的困難往往解決不了，有的就抱怨社會、家庭、學(xué)校為自己創(chuàng)造的條件太少。特別是當(dāng)前不少重點中學(xué)實行寄宿制，過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的高一學(xué)生，一旦離開父母的幫助，則顯得孤獨無助。有些學(xué)生口頭上或表面上表示要獨立處事，但是思想深處以及行動上、生活中均期望得到別人更多的幫助與照顧。這種情況多見于剛?cè)胄５膶W(xué)生，不適應(yīng)問題在短時間內(nèi)就給學(xué)生帶來很多的焦慮與不安。
③新鮮感與懷舊感的沖突
中學(xué)生的一個突出特征就是喜好接受新鮮事物。當(dāng)他們剛到重點高中，面對教師、教室、校園、學(xué)生寢室、同學(xué)等一切都是新的，自然就產(chǎn)生一種新鮮感，但這種新鮮感顯然不會持久。當(dāng)這一切對學(xué)生都顯得平淡的時候，他們突然發(fā)現(xiàn)新的環(huán)境其實并不如自己想像的美好，隨著父母的離去，身邊又沒有太多的朋友相伴時，他們特別想念家人，渴望回到過去的生活情境中來填補自己的孤獨。他們希望過去活動群體的回歸，這種懷舊情節(jié)使學(xué)生會在剛?cè)胄５膸字軆?nèi)感到特別煩躁不安，而且對于那些交際能力不強，適應(yīng)能力差的學(xué)生持續(xù)的時間會更長。
④松懈感與壓力感的矛盾
相當(dāng)一部分學(xué)生思想上認(rèn)為經(jīng)歷了中考的洗禮，進入高中可以松一松。他們對于學(xué)習(xí)還停留在初中階段的那種感覺上，不明白重點高中的學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的區(qū)別。高中階段，各學(xué)科中章節(jié)的關(guān)聯(lián)度很大，一旦落下了一部分，甚至可能對學(xué)習(xí)的全局產(chǎn)生影響；同時高中為確保學(xué)生在三年后有所作為，教師們始終給學(xué)生調(diào)緊了弦，上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試都給學(xué)生帶來很大的壓力。不能承受壓力的學(xué)生在這種模式的教學(xué)中感到無所適從。而當(dāng)部分學(xué)生在松懈了一段時間后，一旦意識到自己的落后，想奮起努力可并不是一件太容易的事。面對優(yōu)勝劣汰的無情結(jié)果，學(xué)生的焦慮心明顯表露出來。
⑤失落感與慰藉感的交錯
高一部分新生其實也是中考的受挫者，通過各種途徑進入到重點中學(xué)，他們心中在經(jīng)歷了挫折后得到了一絲慰籍，但是思想深處還是免不了有些自卑，認(rèn)為自己比別人低了一頭。這些學(xué)生也許比一般同學(xué)更渴望成績的進步，以此來證明自己的價值。但是，當(dāng)他們經(jīng)過一段時間努力學(xué)習(xí)后，可能因為原來的基礎(chǔ)、后發(fā)能力等各種原因，成績還是不盡如人意時，那種壓抑擔(dān)憂差不多取代了原先的希望。
⑥成就感與失落感的碰撞
這種情況多見于傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生。他們從來可能處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的氛圍中，中考也是一路順風(fēng)進入重點高中的。但是，這些學(xué)生大多自視甚高，自我要求很多，沒有認(rèn)識到重點高中各路高手均云集一處，仍舊將自己定位于初中階段時的優(yōu)秀者行列。而競爭的事實必然使一部分學(xué)生與他們預(yù)定的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。一旦這種情況出現(xiàn)在那些優(yōu)等學(xué)生身上時，他們心理承受能力要比一般學(xué)生更為脆弱，根本無法接受這一事實，自尊心受到嚴(yán)重影響。
（3）心理誤區(qū)的矯正
矯正學(xué)生的心理誤區(qū)關(guān)鍵是對癥下藥，結(jié)合教育實踐，重點包括三個問題。
①思想教育要跟上、到位
原本優(yōu)秀的學(xué)生所以出現(xiàn)種種心理誤區(qū)，歸根結(jié)底緣于他們思想認(rèn)識上的錯誤，所以矯正心理誤區(qū)，首先要矯正其錯誤的思想認(rèn)識，否則，這些學(xué)生很有可能滑落到差生行列。
開學(xué)初的思想教育定準(zhǔn)航向。一個班集體好比一艘大船，同學(xué)們就是船上的船員班主任憂是船長。這艘大船的航行目的地是哪兒，旅途中要經(jīng)過哪些海港，要遇到什么樣的大風(fēng)大浪，這艘大船有什么性能特點，船員要遵守哪些操作規(guī)程才能保證航行安全，諸多問題都應(yīng)該在揚帆遠(yuǎn)行時講明講清。因此，在開學(xué)初的幾節(jié)班會上，班主任要為學(xué)生詳細(xì)介紹學(xué)校、班級的規(guī)章制度，講解怎樣做才符合一名高中生的要求，告訴學(xué)生入學(xué)初容易出現(xiàn)的心理誤區(qū)及危害，并以身邊活生生的例子引導(dǎo)、教育他們。如，請已升入大學(xué)的師哥師姐到班里為他們現(xiàn)身說法；讀《一位高考“狀元”的自述》、《神童張滿意》等一類文章，并和學(xué)生討論制定出“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、團結(jié)、創(chuàng)優(yōu)”一類的班訓(xùn)，讓學(xué)生明確：一入學(xué)就必須務(wù)本求實、鍥而不舍，引導(dǎo)學(xué)生制定一學(xué)期、一學(xué)年、高考的奮斗目標(biāo)。
平時的思想教育加油鼓勁。班主任要善于觀察，發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的思想傾向要及時糾正，要充分利用各種輿論手段為同學(xué)們加油鼓勁，全力營造一種積極的、正確的氛圍。比如，經(jīng)常出主題鮮明的黑板報，如:上了重點中學(xué)就等于進了大學(xué)的保險箱嗎?一名合格的高中生應(yīng)該怎樣做?找回自我，珍惜擁有，等等。還有，可以創(chuàng)辦的班級周報、班主任簡報，并辟出專欄，刊載同學(xué)言論或介紹先進人物事跡。 階段性的思想教育調(diào)精航向。半個學(xué)期過去了，學(xué)生由原來對學(xué)校、對高中生活的興奮、模糊逐漸變得沉穩(wěn)、清晰，有心理誤區(qū)的學(xué)生逐漸明朗。這時候，班主任一定要組織開好期中、期末考試的總結(jié)會，讓那些取得突出成績的個人和集體介紹經(jīng)驗，也請失敗的個人和集體談?wù)劷逃?xùn)。這樣，就從正面樹立了典型。榜樣的作用是無窮的，失敗的同學(xué)和集體會從中汲取經(jīng)驗和動力。
定期的思想教育校正航向。人是有惰性的，學(xué)生在學(xué)校時間一長了，對有些事物便熟視無睹，沒有了新鮮感，甚至?xí)a(chǎn)生麻木感。這時，班主任要特別注意“喚醒”這樣的學(xué)生。我認(rèn)為定期展開討論會，開展批評和自我批評，有助于激醒出現(xiàn)這種意識的學(xué)生。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，討論會后，讓學(xué)生寫寫總結(jié)，則又使學(xué)生的思想認(rèn)識趨向理性化、深刻化了，這無異于給學(xué)生注入一支清醒劑和鎮(zhèn)睜劑。三年下來，這些書面總結(jié)真實地描畫出學(xué)生心理發(fā)展的軌跡，于學(xué)生的成長而言，這是一筆寶貴的精神財富。
②建立合理檔案，進行心理輔導(dǎo)
在細(xì)心觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該為這部分學(xué)生建立心理檔案。在心理檔案中要分清其心理誤區(qū)類型，診斷其形成原因，會同家長找出矯正方法。某同學(xué)，初中的成績很好，總是年級前五名，并擔(dān)任班長等多種職務(wù)。入學(xué)后，因?qū)Νh(huán)境的不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)上的困難，加之又成了一名普普通通的學(xué)生，一段時間老是想不開，精力不能集中，課上老是走神兒，結(jié)果期中考試成績一塌糊涂，由入學(xué)時的班內(nèi)20多名一下子下滑到50多名，于是他產(chǎn)生了休學(xué)念頭。后來與他的家長溝通，歷經(jīng)兩個多月、五六次的心理調(diào)適，他才終于認(rèn)識到應(yīng)該以一顆平常心去刻苦學(xué)習(xí)。臨近期末，他緩步進人正常狀態(tài)，期末考試成績有所回升。
建立了心理檔案，班主任教育、引導(dǎo)的針對性增強了，效果也明顯提高。應(yīng)該指出一點，進行心理指導(dǎo)時要側(cè)重使用談話法，確實做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。
③加大學(xué)法指導(dǎo)力度
首先要以教研為先導(dǎo)，在日常教學(xué)中改進教學(xué)，變教案為學(xué)案，開展研究性教學(xué)，努力實現(xiàn)教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相吻合，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。其次要經(jīng)常介紹或印發(fā)一些學(xué)習(xí)方法材料，舉行學(xué)法的專題講座，讓學(xué)生將這些學(xué)習(xí)方法實行“拿來主義”，化為己用。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擯除不良習(xí)慣，讓學(xué)生懂得“好習(xí)慣使人終生受益”。最后，引導(dǎo)學(xué)生樹立“合作觀”，展開正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭，實現(xiàn)共同進步的目標(biāo)。
2.對高一新生的學(xué)習(xí)建議
不少學(xué)生升入高中后，總覺得在學(xué)習(xí)上與初中階段相比無所適從。面對注重能力的新題型，茫然不知所措，成績下降，心里恐慌。這就需要剛升入高中的同學(xué)適時調(diào)整心態(tài)，順利完成從初中到高中的自然過渡，從根本上實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)從知識型到能力型的過渡。
（1）調(diào)整角色位置，自我合理定位
在高中學(xué)習(xí)中，如果還是按照初中的學(xué)習(xí)方式，以完成作業(yè)為主，缺乏主動學(xué)習(xí)、主動研究的精神，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。
升入高中，學(xué)生面對高考“3＋X”模式對學(xué)習(xí)能力的要求，就必須在進入高中的初始階段，盡快調(diào)整自己的角色位置，及時具備角色意識，克服學(xué)習(xí)的依賴性和安于現(xiàn)狀的思想，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
絕大多數(shù)學(xué)生進入重點中學(xué)的目的，均是為了在良好的學(xué)習(xí)氛圍中求得更好的發(fā)展，由此都會產(chǎn)生很高的期望值。但在學(xué)習(xí)中，必須實事求是地分析自己的能力，做到知己知彼。具體來說，要正確地認(rèn)識自我，合理地要求自我，知道自己的優(yōu)點與不足，做到成功時不沾沾自喜，失敗時也不氣餒。同時，面對競爭的環(huán)境，既要積極地參與競爭，又要注意能與他人和諧相處。每個學(xué)生要給自己一個合理的定位，根據(jù)原有的水平，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，并明確具體步驟分階段實施。特別需要強調(diào)在目標(biāo)的制訂上必須切合自己的實際，不可好高騖遠(yuǎn)。過去的優(yōu)等生根據(jù)實際要適當(dāng)降低期望值，不要一律停留在初中的名次標(biāo)準(zhǔn)來要求自己；相對落后的學(xué)生更要清醒了解自己入學(xué)時在班內(nèi)所處的位次，要估計自己的可持續(xù)發(fā)展能力，努力尋求好的發(fā)展。
（2）加強自我教育，做到揚長避短
學(xué)生要加強自我教育，在認(rèn)清自己的基礎(chǔ)上，做到揚長避短，努力發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，通過參與競爭來表現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢，體現(xiàn)出自己的價值。切忌拼命地與他人比較，以己之短比他人之長，看不到自己的優(yōu)點，越比越感到慚愧；也不必為超越別人而強迫自己做乏味的事，避免效果差，情緒糟。學(xué)生一旦確立自信，以積極的心態(tài)投入到競爭中，就能正確對待在學(xué)習(xí)中碰到的失敗與挫折，并能認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
（3）學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)生因?qū)W業(yè)成績不佳而產(chǎn)生焦慮的一個重要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不合理。在進入到高中后，絕大多數(shù)學(xué)生都加大了用功學(xué)習(xí)的力度，但在學(xué)習(xí)方法的選擇上，要正視高中階段課程增多、難度增大的實際，必須適當(dāng)改進自己的學(xué)習(xí)方法，不能照搬照抄初中階段的學(xué)習(xí)方法。同時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，努力從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。針對各門學(xué)科的特點，采取不同的學(xué)習(xí)方法，注意不同時間的投入。在課堂內(nèi)要注意搞清難點疑點，加強課后的復(fù)習(xí)與整理，自習(xí)課或課后必須形成自主學(xué)習(xí)，獨立思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)時間度的把握，明確過猶不及的道理。在專注于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展自己的興趣愛好。 學(xué)生應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)教育，有意識地培養(yǎng)意志力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生可以根據(jù)老師的下列方法，學(xué)會自己去走：
①提前預(yù)習(xí)課本。如找到重點、疑難，根據(jù)課前的“學(xué)習(xí)重點”提示和課后的“思考練習(xí)”進行思考。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，如不動筆墨不看書。
②主動積累基礎(chǔ)知識，對每章節(jié)中涉及的有關(guān)知識點，注意用心積累、用心感悟。對學(xué)生來說，要相信只要堅持不懈，就必有收獲。
③根據(jù)具體章節(jié)的教學(xué)目的，以及老師提出的要點，學(xué)生自己試著分析領(lǐng)會課本知識，做到眼到、口到、心到、意到。
④練習(xí)，特別是思考性較強的練習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法?？蛇\用比較異同或歸類整理的方式學(xué)會獨立作業(yè)，不斷提高整體認(rèn)識和整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。
⑤主動涉獵與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內(nèi)容。如初中學(xué)習(xí)了朱自清的散文《春》，高中學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》，那么就可以聯(lián)系學(xué)習(xí)或比較性閱讀，做到以點代面，觸類旁通，廣泛涉獵，拓寬閱讀。
因此，從課前預(yù)習(xí)、知識積累、章節(jié)講讀、課后練習(xí)，到課外涉獵，在整個課堂學(xué)習(xí)過程中，要注意把自己引向自我學(xué)習(xí)、主動探究中。通過反復(fù)的實際操作，提高運用工具書的能力、提出問題與解決問題的能力、知識積累與知識儲備的能力、分析運用與探究發(fā)現(xiàn)的能力，從而全面提高自學(xué)的能力，掌握自學(xué)方法。
（4）優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率
在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要盡快找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因為好的學(xué)習(xí)方法會讓你在學(xué)習(xí)中游刃有余，輕松自如，反之，則使你疲憊不堪，事倍功半。因此，高中生應(yīng)經(jīng)常與家長和老師溝通。在他們的幫助下，經(jīng)常分析自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，摸索更合理、更科學(xué)的方法，確立主攻目標(biāo)，從而在高一階段打好基礎(chǔ)，更好地實現(xiàn)目標(biāo)，走向成功。
①明確學(xué)習(xí)目的，制定周密計劃
合理的學(xué)習(xí)計劃是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、克服困難的內(nèi)在動力。計劃要在老師的指導(dǎo)督促下制定，并切實完成。計劃中既要有長遠(yuǎn)打算，又要有短期安排，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，并借此磨煉意志。
②堅持課前預(yù)習(xí)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。
③課堂認(rèn)真聽講，抓緊基本環(huán)節(jié)
“學(xué)然后知不足”，上課時要著重聽老師的講解思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課聽講時要注意重點難點，從而理解和掌握基本知識、基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
④及時復(fù)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率
通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，就能強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，從而將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較。同時一邊復(fù)習(xí)，一邊將復(fù)習(xí)的成果整理在筆記本上，從而達到對新知識的理解。
⑤獨立解決問題，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容
獨立作業(yè)的過程就是通過獨立思考，靈活地分析問題、解決問題、進一步加深對新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對學(xué)生意志力的考驗，所以遇到疑難問題要多方查證，力爭獨立解決。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。對錯誤的地方要反復(fù)思考，并要經(jīng)常把易錯的地方記下來，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把從老師和同學(xué)那里獲得的知識加以消化，內(nèi)化為自己的知識。
⑥知識系統(tǒng)小結(jié)，做到融會貫通
系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面、系統(tǒng)、深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，要以教材為依據(jù)，并參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進行多層次小結(jié)，要使學(xué)生能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
聯(lián)系客服
