1 工作室集中研修活動簡訊
2022年4月1日下午，中原名師培育對象張懷華高中物理工作室主持人張懷華攜工作室全體成員聚集在騰訊會議平臺，利用網(wǎng)絡(luò)聆聽了上海市中小學(xué)數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎博士主講的題為《高中理科學(xué)生實驗的實施現(xiàn)狀與改進對策》的專題報告。
李鼎博士在報告中，首先提出了學(xué)生實驗的不可缺少且不可替代性，并簡單介紹了具身認(rèn)知理論。接著又從學(xué)生在高一學(xué)年參與理、化、生三科學(xué)生實驗狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)出發(fā)，逐步分享了我國高中理科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、美國教育在實驗教學(xué)方面的領(lǐng)先之處以及對實驗教學(xué)的改進建議。報告既切中一線教師的教學(xué)現(xiàn)狀，又就其原因進行了剖析，一方面讓一線教師對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和將來有了整體的認(rèn)識，另一方面則讓大家意識到自己對改進實驗教學(xué)是可以有所作為的。
——焦作十一中 許文波
工作室學(xué)員集中研修心得
恰巧前兩天我剛錄了一節(jié)高三物理實驗復(fù)習(xí)課，在準(zhǔn)備期時，一直在糾結(jié)要不要加入學(xué)生實驗操作部分。因為是高三二輪復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)實驗題的高頻考點和答題技巧，畢竟考試考理論多一些。嘗試了兩次，也和靳主任和組里老師進行了交流，最后嘗試著加入學(xué)生操作環(huán)節(jié)，想讓高三的學(xué)生再接觸一下實驗裝置。最后結(jié)果還是學(xué)生參與做實驗，教學(xué)效率和效果更好。
今天李鼎老師分享的內(nèi)容，也是提到了實驗在高中物理教學(xué)中的重要地位。要加強中學(xué)階段的學(xué)生實驗操作，將更有利于學(xué)生掌握和了解物理學(xué)的基本規(guī)律，同時提高了學(xué)生的實驗探究能力，也更有利于復(fù)習(xí)備考。
李老師還對國內(nèi)外在實驗教學(xué)，實驗教室，設(shè)備配置等方面進行了對比分析。建議加強學(xué)生實驗而不是教師演示實驗代替。他還分享了對多所學(xué)校的學(xué)生實驗現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各地市都存在這樣的問題，傳統(tǒng)實驗器材落后，數(shù)字化實驗設(shè)備跟不上，學(xué)生聽的多做的少等等。
我們高中物理教師在暫時無法改變實驗硬件條件的情況下，能做的就是在現(xiàn)有實驗條件的基礎(chǔ)上，盡可能地設(shè)計學(xué)生參與實驗設(shè)計和探究活動，讓學(xué)生參與物理知識的生成過程。
——焦作一中 張文艷
2022年4月1號下午，工作室線上集中研修的任務(wù)是聆聽李鼎博士的關(guān)于《高中理科學(xué)生實驗的實施現(xiàn)狀與改進對策》講座?！陡咧欣砜茖W(xué)生實驗的實施現(xiàn)狀與改進對策》是李博士的一篇發(fā)表的論文，李博士從摘要到關(guān)鍵詞，從政治背景到教育理論背景，談到學(xué)生實驗的必要性以及不可替代性，通過對39所學(xué)校開展了問卷調(diào)查，了解我國高中學(xué)生實驗實施的現(xiàn)狀，針對學(xué)生實驗與國際進行比較分析學(xué)生實驗的困惑之源，最后提出了加強和改進實驗教學(xué)的對策。
其實作為一線的物理老師，深知學(xué)生想要掌握科學(xué)知識、學(xué)會科學(xué)方法、形成科學(xué)素養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，所以在學(xué)校實驗器材有限的情況下，課本上的演示實驗?zāi)茏龅谋M量都做，但是學(xué)生分組實驗沒有條件做是最大的遺憾，學(xué)生實驗是其他任何方式都無法替代的物理學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生知行合一的重要體現(xiàn)。真的希望李博士的論文能夠引起更多的人重視，重視學(xué)生實驗，不是應(yīng)試，而是真正完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一終極任務(wù)實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
——焦作十一中 翟靜
4月1日下午在張懷華老師的帶領(lǐng)下，工作室成員集中線上觀摩聆聽了上海市中小學(xué)數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎博士關(guān)于《高中理科學(xué)生實驗的實施現(xiàn)狀與改進對策》的論文，論文發(fā)表在《課程教材教法》書刊上。此次報告，受益匪淺。
文章的發(fā)表和寫作雖然不是李鼎博士講座的重點，但是他是依托自己發(fā)表的論文開啟了自己的理論講解，故從文章的寫作上，李鼎博士完完整整向我們展示了一篇論文的基本結(jié)構(gòu)，從摘要，關(guān)鍵詞，背景，現(xiàn)狀，改進對策，等讓我再次學(xué)習(xí)了如何去寫一篇完整的論文，自己需要做哪些工作，和張懷華老師對我們論文寫作的培訓(xùn)不謀而合。
關(guān)于這篇論文的中心思想，自己也頗有感觸，最新的認(rèn)知心理學(xué)研究成果中提出具身性這個詞語，成功的認(rèn)知需要學(xué)生手腦并用甚至全身心地參與學(xué)習(xí)，并且接住與環(huán)境的持續(xù)互動才能得以實現(xiàn)，所以學(xué)生的分組實驗是必須的，結(jié)合我國東中西部分省事的調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生參與實驗的次數(shù)及時間的分析，最后又進行中美學(xué)生實驗的國際比較，更突出實驗教學(xué)方面的不足，究其原因，主要有兩方面原因1：沒有實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本轉(zhuǎn)變，很多老師存在為分?jǐn)?shù)而教的觀念，所以不能直接為考試加分的實驗被輕視，漠視，甚至無視。2：觀念上的漠視造成了對課標(biāo)的偷梁換柱，要求降低，所以需要對實驗教學(xué)包括考試提出明確的教學(xué)目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)。
通過李鼎博士的分析，自己對實驗教學(xué)的意義也更加深刻，他所進行的原因分析，也正是自己包括大多數(shù)老師的共同問題，所以我們老師首先要在思想上不斷更新，改變傳統(tǒng)思想，重視學(xué)生知行合一的過程，更關(guān)注參與試驗后的隱性知識綜合能力的獲取和積累，心理體驗等，使學(xué)生真正發(fā)想成為綜合素質(zhì)比較高的人才，而不是光有理論，不會操作。
我對李鼎博士的研究精神感到折服，李鼎老師提出自己之所以能有所研究，也是基于自己的興趣和特長，從自己最熟悉的領(lǐng)域開始研究，將日常破碎的數(shù)字化實驗系統(tǒng)化，將自己的研究成果化，也和張懷華老師的觀點一致。
總之，專家的高屋建瓴，高瞻遠矚，他們的探究精神都值得我們學(xué)習(xí)！
——焦作十一中 朱桂萍
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