學(xué)院君說：當前，越來越多中國家長為了能夠讓孩子接受更加優(yōu)秀的教育而選擇出國留學(xué)，加拿大就是其中一個較受歡迎的留學(xué)國家之一，但花費巨大的代價留學(xué)，孩子就應(yīng)該會有更加成功的人生嗎？
今天就給大家分享一下博士媽媽方也，她女兒留學(xué)加拿大的經(jīng)歷以及她個人的一些心得體會，同時她也選擇了幾個加拿大留學(xué)的焦點問題，希望對大家有所幫助。
我女兒六歲到加拿大，在公立學(xué)校讀到二年級，之后進入一所頂級私校，如今已經(jīng)是高中生，國內(nèi)親友經(jīng)常問起，孩子這么小就出國，有沒有后悔？值不值得？
這個問題背后的邏輯是:花費巨大代價留學(xué)，孩子應(yīng)該有更加成功的人生，否則留學(xué)就是一場失敗。
想當初，我也曾滿懷憧憬：脫離應(yīng)試教育的苦海，在更好的教育體系中，孩子肯定會有更成功的未來。
十年過去了，我卻發(fā)現(xiàn)，這是一個很大的認識誤區(qū)，留學(xué)只是一種不同的人生選擇，和成功沒有必然聯(lián)系。
原因如下：首先，好的教育體系是給與人更大的探索空間，讓每一個人成為最好的自己，而不是保證你成為社會精英。因為無論哪個國家，普通人總是占據(jù)大多數(shù)。
其次，教育體系植根于一個國家的政治經(jīng)濟文化歷史，即便是生活在加拿大，國內(nèi)幾十年生活養(yǎng)成的價值觀已經(jīng)根深蒂固，能否真正理解并且接受加拿大教育體系的精華，能否愿意把孩子培養(yǎng)成加拿大式的優(yōu)秀，這都是要打一個大大的問號的。
我選幾個加拿大留學(xué)的焦點問題，分享一下我個人的體會和經(jīng)歷，是否愿意去嘗試這樣一種不同的人生，大家應(yīng)該會有自己的答案。
國內(nèi)流行“快樂教育”陰謀論，認為西方國家的公立學(xué)校輕松快樂，私立學(xué)校的精英學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，所以，孩子不能太“快樂”，否則就會淪入社會底層。
“快樂教育”陰謀論實在過于聳人聽聞，這不符合加拿大的教育真相。
“快樂教育”不是一種教育體系，而是一種教育理念。
我女兒經(jīng)歷過公立和私立兩種教育體系，雖然二者有很大區(qū)別，但是都能感受到“快樂教育”。
剛到公立學(xué)校報到時，學(xué)校的教室和設(shè)施之簡陋，讓我失望之極，這可是安省一所排名前列的小學(xué)啊，公立學(xué)校也太窮了。
唯一值得欣慰的是，教室布置得五彩斑斕，非常可愛和溫馨。由于學(xué)業(yè)輕松，老師很和善，放學(xué)后就是玩，女兒確實過得很開心。
三年級進入私立學(xué)校，歐式古典建筑教學(xué)樓，美麗的森林和草坪，體育館、琴房、舞蹈室、圖書館、游泳池和劇場一應(yīng)俱全，豐富多彩的課外活動，更是充分滿足個性化發(fā)展的需求。
私立學(xué)校的生活緊張而忙碌，我女兒早晨天還沒亮就要去學(xué)校訓(xùn)練，冬天是游泳訓(xùn)練，春天是長跑訓(xùn)練。下午放學(xué)后，學(xué)足球、花樣滑冰、滑雪、芭蕾、戲劇、縫紉、園藝……
不過，我女兒還是很快樂。
這是為什么？因為沒有競爭的壓力。
在課外才藝班，老師以開發(fā)興趣為主，不要求學(xué)得有多好，有多出色，也不要求出成績，就是高高興地玩。
在學(xué)校里，老師們對孩子一視同仁，不比較、不競爭、不突出有優(yōu)勢的孩子，孩子們感受到的是鼓勵和尊重，自我感覺都很好。
有一件事情讓我印象深刻，女兒學(xué)校每天的晨禱會上，需要有一個孩子彈鋼琴，我以為肯定會挑選水平最高的孩子，可我女兒竟然自告奮勇，她的鋼琴才學(xué)到二級啊，沒想到老師還同意了。
后來女兒告訴我，學(xué)校規(guī)定每個小朋友都可報名，不是只有水平高的才有資格。
當然，我們?nèi)A人家長對“快樂教育”有點吃不消，我們中國人主張無論學(xué)什么，就要學(xué)出個樣來，花那么多錢和時間，卻看不到明顯的成績和進展，難道就是圖個高興嗎？
尤其是暑假回國，讓我們備受刺激。我女兒在加拿大國家芭蕾舞學(xué)院學(xué)了很多年的芭蕾，在國內(nèi)的舞蹈老師看來，她的很多動作既不規(guī)范也不到位，這么多年算是白學(xué)了。女兒的花樣滑冰學(xué)的時間也不短，在北京國貿(mào)滑冰場，看到國內(nèi)孩子個個身手不凡，她都不敢上場了。
因為擔心孩子輸在起跑線，很多華人家長不敢讓孩子太“快樂”，華人孩子要上補習(xí)班，還會到嚴格和認真的華人老師那里學(xué)習(xí)才藝，暑假回國更是利用國內(nèi)資源的大好時機，孩子的學(xué)業(yè)和才藝突飛猛進。
加拿大的華人孩子確實贏在了起跑線，在小學(xué)階段的各大才藝比賽中大獲全勝，但是，進入中學(xué)后，才藝優(yōu)勢卻漸漸消失了。
原因何在？
無論體育還是藝術(shù)，要學(xué)出個樣來，是需要天賦和興趣的，是需要時間去發(fā)掘的。給孩子提供一個自我探索的空間，讓孩子找到自己的擅長和興趣后，再往深入發(fā)展，這樣才能走得更遠，“快樂教育”的意義也在于此。
我也曾經(jīng)為“快樂教育”焦慮過，嫌學(xué)校游泳教練教得不認真，專門找華人教練進行嚴格訓(xùn)練。
但是，女兒的技術(shù)優(yōu)勢并未持續(xù)多久，隨著年齡漸長，那些身體條件好，體能好的白人孩子，稍加技術(shù)訓(xùn)練，就把她遠遠地甩在了后面。
當然，隨著生理和心理的成熟，孩子們還是要面對競爭的壓力。在加拿大的教育體系中，小學(xué)不主張競爭，初中是過渡和適應(yīng)，高中進入全面競爭，很多人對私立學(xué)校緊張又辛苦的印象，主要是來自高中生。
如果有人問我，對加拿大教育最為滿意或者最不讓我后悔的是什么，那就是漫長和快樂的童年。
快樂的童年是符合兒童心理發(fā)育規(guī)律的，強行將兒童納入評價和比拼體系，是一件很殘酷的事，因為他們無論在心理、生理還是情感上，都還沒有做好應(yīng)對激烈競爭的準備，而且人這一生都是在各種競爭和挑戰(zhàn)中度過的，如果童年開始就要拼得你死我活，這樣的人生是不是太沉重了？
快樂的童年也給家庭帶來了甜蜜的親子時光，孩子們一生中跟父母一起的時間是如此短暫，我很珍惜這份幸福，因孩子學(xué)業(yè)而陷入雞飛狗跳的生活，是生命中很大一個遺憾。
國外的基礎(chǔ)教育（K-12）學(xué)得少，進度慢，基礎(chǔ)不扎實，是大家的普遍印象。加拿大很多華人家長也是這么認為的，這是華人課后補習(xí)班繁榮的原因。
如果基礎(chǔ)教育是按照知識是否扎實來評判的話，加拿大的基礎(chǔ)教育可以說是一塌糊涂，無論從知識的廣度還是難度，不僅跟中國沒法相比，跟美國相比也有差距。
但是，加拿大的教育體系并不追求知識，也不在乎基礎(chǔ)知識的扎實，和美國一樣，主要是培養(yǎng)一種思維能力，最終的目標是讓學(xué)生有自學(xué)能力和研究能力。
當然，數(shù)學(xué)是加拿大教育基礎(chǔ)教育中的致命缺陷，罪魁禍首是“發(fā)現(xiàn)式數(shù)學(xué)”。
這種數(shù)學(xué)教育模式極端追求思維訓(xùn)練，雖然有利于數(shù)學(xué)天才的培養(yǎng)，卻導(dǎo)致普通學(xué)生沒有基本的數(shù)學(xué)能力。
要不是來自中國和印度的移民，填補了了大批的工程師崗位，加拿大的經(jīng)濟恐怕難以為繼。隨著AI時代的來臨，加拿大數(shù)學(xué)教育正面臨改革。
我一貫不主張課后補習(xí)，唯一的一次補習(xí)就是數(shù)學(xué)。我女兒小學(xué)六年級時，二位數(shù)乘法還沒過關(guān)，把她送到華人開設(shè)的補習(xí)班一段時間，總算奠定了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
加拿大基礎(chǔ)教育的核心或者說是最成功之處是英文教育，和中國的語文教學(xué)不同，英文教學(xué)不僅僅是聽說讀寫培養(yǎng)，而且還承擔了思維能力的培養(yǎng)。
我們所欣賞的西方教育的創(chuàng)造性思維、批判性思維和邏輯思維能力，其實主要來自英文教育。
英文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是重中之重，中學(xué)時期的社會科學(xué)、歷史、科學(xué)甚至數(shù)學(xué)課等，很多作業(yè)和考試就是寫研究性的小論文，這些都來自英文課的訓(xùn)練。
私立學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢其實就是體現(xiàn)在英文教育上。
在小學(xué)階段，我女兒學(xué)校的英語課占據(jù)一半以上的課時，大量的閱讀、思考和寫作，寫作強度尤其高，還有專門的寫作老師，很多人說私立學(xué)校的功課難度大，其實也是難在英文。
小學(xué)五年級是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)生要從fiction逐漸過渡到non-fiction閱讀和寫作，fiction主要是小說，讀起來比較輕松， non-fiction是政治經(jīng)濟科學(xué)類讀物，小孩子可能會不感興趣。
但是，這是培養(yǎng)思維能力的重要轉(zhuǎn)折時期，孩子要開始關(guān)注和思考真實的世界，老師開始對孩子的研究能力和論文寫作進行初步培養(yǎng)，孩子們必須學(xué)會收集資料，分析思考并寫出簡單的小論文。
能否在小學(xué)五年級很好地過渡，對未來英文能力有很大影響。
總體上來說，加拿大的學(xué)生還是很幸福的，學(xué)習(xí)壓力不大，要上一所好大學(xué)也不難。
加拿大教育是一種自我發(fā)現(xiàn)和自我選擇的體系，給與學(xué)生的自由空間很大，跟美國很類似。
但是，加拿大教育比美國顯得更“佛系”，學(xué)業(yè)沒有美國那么難，競爭也沒有美國那么激烈，在加拿大人眼里，美國人太過“ambitious”和“agressive”。
高中時期，加拿大的學(xué)生根據(jù)自己擅長和興趣選課，可以避開那些自己很弱的科目。 大學(xué)申請時，除了個別競爭特別激烈的專業(yè)，招生官只看成績，沒有SAT、AP、課外活動、領(lǐng)導(dǎo)力和科研等等一系列要求。
不過，值得注意的是，加拿大大學(xué)雖然錄取率高，但是“寬進嚴出”，甚至?xí)泄潭ǖ摹疤蕴省保瑹衢T專業(yè)淘汰學(xué)生高達50%-70%，所以，選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的專業(yè)很重要。
我女兒每天的日程都很忙，放學(xué)后參加學(xué)校俱樂部活動，然后回家寫功課，星期五放學(xué)后有一份兼職工作，周末要給自己的網(wǎng)店進貨或者發(fā)貨，要參加各種比賽，到好朋友家Sleepover 。
今年暑假除了夏令營，還會去打工和做義工，看上去似乎是一個典型的加拿大高中生。
但是，在她的內(nèi)心里，她知道自己并沒有完全融入這個社會，這種感覺在小時候是隱隱約約的，長大后卻是越來越清晰，因為她的好朋友從白人孩子為主，慢慢地演變?yōu)閬喴岷⒆訛橹鳌?/span>
為了讓女兒融入加拿大社會，我也做了很多努力。
初到加國，我們選擇的是一所公立小學(xué)，但是，我很快發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)校百分之九十是亞裔孩子，而且放眼一望，周圍凡是成績排名高的學(xué)校都是亞裔孩子為主。
為了更多地接觸主流文化，三年級的時候，女兒考入了加拿大一所頂級私校，白人精英家庭占主流，而且對孩子的教育也極其重視。
小學(xué)階段，女兒很快跟白人孩子打成一片，大家一起上課外興趣班，周末節(jié)假日約著一起滑雪、踢球、參加夏令營，白人媽媽還經(jīng)常跟我約playdate,那個時候，我以為我們能夠完全融入加拿大社會。
進入初中以后，女兒開始和白人好朋友有點漸行漸遠的感覺，主要的原因就在于我和白人家長的觀念沖突開始顯現(xiàn)。
我們?nèi)A人家長都希望孩子能夠和當?shù)睾⒆右粯?，也在盡最大努力學(xué)習(xí)和接受當?shù)匚幕?，但是，白人文化中的有些觀念實在無法接受。
白人精英教育的核心是什么？那就是體育和社交。
我雖然不是典型的中國虎媽，但是，學(xué)習(xí)成績這根弦還是繃得挺緊的，我同意體育很重要，也不反對社交，但是，我接受不了沒有約束的社交生活，因為這會嚴重影響學(xué)習(xí)。
與我相反，白人家長雖然也重視學(xué)習(xí)成績，但是，他們花在學(xué)習(xí)上的時間只是適可而止。
女兒的白人好朋友，數(shù)學(xué)一直只能考70多分，父母請了個家教幫她補習(xí)后，數(shù)學(xué)終于達到了80多分，全家興奮地出去吃飯慶祝，數(shù)學(xué)補習(xí)就此結(jié)束。
但是，白人家長不會禁止孩子奔赴約會和各種派對，他們認為社交對孩子的成長和未來的成功更重要。
女兒的好朋友，一個從小害羞內(nèi)向的白人女孩，進入中學(xué)后簡直大變樣，忙著談戀愛，家里經(jīng)常開派對，她的媽媽非常支持她，甚至還鼓勵她追求喜歡的男孩。
白人的社交文化是我面臨的最大挑戰(zhàn)，女兒說她能感覺到我的努力，因為我還是給了她很多社交自由。
但是，她知道我內(nèi)心的掙扎，因為每當她和朋友外出，我總是不放心，會打電話給她，白人同學(xué)笑她是媽媽的Baby Girl,女兒說幸好她的印度好友的媽媽也像我一樣，她才沒有那么尷尬，看來適應(yīng)主流文化是亞裔家長的共同難題。
華人孩子生活在兩種文化的夾擊之中，面對的是兩種評價標準，究竟是取悅父母還是迎合加拿大式的優(yōu)秀標準？
對生他們養(yǎng)他們的父母，他們不敢完全反抗，但是，他們也想在學(xué)校贏得同學(xué)的尊重和喜愛。這種糾結(jié)的結(jié)果就是，他們既不完全像中國人，也不完全像加拿大人。
華人孩子的這種雙重身份，會讓他們面臨很多不公平。
華人孩子申請名校難，已經(jīng)是眾所周知的事實，原因是“性格有問題”。
進入職場后，華人又要面臨職場“天花板”，原因還是“性格有問題”。
華人孩子的雙重身份也會產(chǎn)生親子間的文化隔閡，加拿大華人父母常常會覺得孩子跟自己不夠親密，就是這個原因。
例如我女兒曾經(jīng)跟我談起過一個問題：父母老了以后，子女是否有義務(wù)贍養(yǎng)和照顧父母？這是他們課堂上討論過的，他們的結(jié)論是子女沒有這個義務(wù)。
聽聞此言，我感覺氣血上涌，上網(wǎng)查資料后發(fā)現(xiàn)，加拿大法律對此只有模糊的規(guī)定，而社會道德也沒有這方面的要求，因為加拿大很多人認為，出生是父母的決定，不是孩子的選擇，所以父母需要為自己的決定承擔養(yǎng)育責任，而孩子不需要為父母負責。
雙重身份會困擾華人孩子的一生，所帶來的一系列后果，是出國之前沒有想到的，這是一個永久的難題，也是我有時候會對女兒留學(xué)加拿大后悔的原因。
每次遇到國內(nèi)朋友，我最怕他們問我：出國留學(xué)究竟好不好？什么時候出國為最佳？
我曾經(jīng)碰到過一個剛從國內(nèi)過來的媽媽，她家孩子在國內(nèi)上小學(xué)二年級，因為學(xué)習(xí)壓力實在太大，決定讓孩子來加拿大上學(xué)，她先過來把房子租好，然后回國接孩子，一共是四個家庭的孩子，都是孩子同班同學(xué)，委托她一人照顧。
我嚇了一跳，犧牲親情和家庭生活，把所有的寶都押在留學(xué)上面，這種孤注一擲的心態(tài)，實在太可怕了，這會害了孩子的。
加拿大的學(xué)習(xí)確實相對輕松，孩子也很快樂，但是，學(xué)校教育不是孩子成長的全部，留學(xué)也不是靈丹妙藥，家庭教育和父母的愛也是成長中不可或缺的。
也有國內(nèi)朋友讓我拿主意，他家經(jīng)濟條件一般，但是孩子看到同學(xué)出國很羨慕，也想出去。
我告訴朋友，如果家里砸鍋賣鐵才能出國，那就不要去了，孩子工作以后自己攢錢再出去。因為留學(xué)只是另外一種生活的體驗，千萬不要以毀掉自己現(xiàn)有生活為代價。
也有很多人在計算何時出國最合適，有人說小學(xué)畢業(yè)出國最好，不僅中文和基礎(chǔ)知識扎實，而且有利于融入當?shù)厣鐣?；有人說高中出去是最好的，孩子夠成熟更容易適應(yīng)和融入當?shù)厣鐣?/span>
事實上，不存在一個最佳的出國年齡。在加拿大，我遇到過不同年齡段出來的孩子，他們都會有自己交往的生活圈子，會有自己的人生道路，所謂人生百態(tài)，精彩各異。
就我個人體會來說，留學(xué)是無法計算得失的，是一種人生選擇，是對異國文化和教育的不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，是一個后悔與不后悔交織的過程，也是一種生活觀和教育觀重塑的過程。
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