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關(guān)于課后延時服務(wù)
課后延時服務(wù)是今年關(guān)于教育的一個熱點，也是重點。按照教育部的要求，從今年秋季開始，義務(wù)教育階段學(xué)校將全面推行“5+2”模式，即學(xué)校每周開展5天課后服務(wù)，每天至少2小時。
作為“雙減”政策的配套措施，或者說“順民意、暖人心”的民生工程，課后延時服務(wù)的初衷自然是好的。它是想通過開展校內(nèi)課后延時服務(wù)，將學(xué)生留在學(xué)校，沖淡校外培訓(xùn)市場，讓教育回歸常態(tài)。但是，作為一名一線教育人，個人認(rèn)為在具體實施之時，有三個因素應(yīng)該予以斟酌。
第一，由于不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的學(xué)段的具體實際不同，實施的時候，要充分考慮具體校情，因地制宜，一校一案，不宜搞“一刀切”。比如農(nóng)村與城市的學(xué)生家長，有具體工作和沒有具體工作的區(qū)別；即使同樣的城市學(xué)校，有的學(xué)校有食堂，有的則沒有，餓著肚子學(xué)習(xí)顯然也不太合適；再比如，小學(xué)和中學(xué)的放學(xué)時間原本就不一樣，中學(xué)的放學(xué)時間與家長的下班時間實際上已經(jīng)很接近了，都一刀切延長兩個小時顯然不妥。
第二，如何實施課后延時服務(wù)？上面的精神是自愿的原則。但是，完全自愿行嗎？老師對學(xué)生的服務(wù)最多的肯定還是學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這樣對于沒有參加的學(xué)生顯然有點不公平，并且會引起這些家長的不滿，但是都要求參加又有加重學(xué)生及家長負(fù)擔(dān)之嫌。教育部的要求，課后服務(wù)應(yīng)形式多樣，以體衛(wèi)藝、興趣小組、社團為主，最大化地滿足學(xué)生的個性化需要。但是，現(xiàn)在的學(xué)校中有沒有這么多專業(yè)化的老師，其他老師有沒有這樣的能力？即使有，在高招指揮棒不變的情況下，有多少學(xué)校以及家長原意把這么寶貴的時間用于與考試無關(guān)的興趣培養(yǎng)？
第三，也是最主要的一點，延時服務(wù)靠的是教師，因此，在實施課后延時服務(wù)時，不僅要考慮學(xué)生和家長的因素，還應(yīng)考慮教師的因素，如果把減輕學(xué)生和家長的壓力建立在增加教師壓力的基礎(chǔ)上，顯然對教師也是極不公平的。工作時間的延長，對老師的壓力也是多方面的。一是備課上課的教育教學(xué)壓力，二是學(xué)生在校的安全壓力，三是個人的家庭壓力等等。教師不是鐵人，他們也需要休息，也需要天倫之樂，也需要社會的尊重。
只有家長滿意、學(xué)生喜歡、教師認(rèn)可的課后延時服務(wù)才是真正的惠民工程。因此，關(guān)于課后延時服務(wù)，教育部門、學(xué)校、家長應(yīng)該清楚：第一，齊步走一刀切是行不通的，它會讓一些學(xué)校的服務(wù)成為負(fù)擔(dān)。第二，老師不是萬能的，他們只能盡可能探索更適合的課后服務(wù)方式，但不能私人訂制，滿足每一名家長的需求。第三，為學(xué)生減負(fù)，不是為家長減責(zé)，家庭教育和學(xué)校教育始終是學(xué)生健康成長必不可缺少的兩翼。
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