課題名稱(chēng): 小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究
設(shè)計(jì)與論證報(bào)告(5000字以?xún)?nèi)，不得出現(xiàn)學(xué)校和課題相關(guān)人員名字)
（一）課題的核心概念及其界定
1、有效合作學(xué)習(xí)指的是教師并不預(yù)先教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，把個(gè)體不同的觀點(diǎn)，不同的視角，發(fā)散出來(lái)實(shí)現(xiàn)有效碰撞，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性，讓學(xué)生感受生命的色彩，獲得成長(zhǎng)的體驗(yàn)。它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑且主動(dòng)全面的發(fā)展。
2、創(chuàng)造行為訓(xùn)練是受創(chuàng)造性素質(zhì)支配而表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)。根據(jù)人們解決問(wèn)題的新穎、獨(dú)特程度不同，創(chuàng)造行為可劃分為以下三個(gè)層次：第一層為初級(jí)創(chuàng)造行為，主要是指對(duì)本人來(lái)說(shuō)前所未有的，不涉及到社會(huì)價(jià)值。第二層為中級(jí)創(chuàng)造行為的主要指經(jīng)過(guò)模仿或改革或發(fā)明，在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新組織材料，加工產(chǎn)生有一定社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的行為。第三層是高級(jí)創(chuàng)造行為，指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究、反復(fù)的探索所產(chǎn)生的非凡創(chuàng)造。本課題著力于第一層次的訓(xùn)練，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施的一種指導(dǎo)與演練。
3、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練：有效合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)造行為訓(xùn)練的組織方式，它能更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練和提高創(chuàng)造力，采用有效合作學(xué)習(xí)進(jìn)行“交叉訓(xùn)練”的方法，讓不同層次和不同類(lèi)型的學(xué)生經(jīng)常保持接觸和交流。一方面可以讓學(xué)生了解更多組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路，互相啟發(fā)，共同完成創(chuàng)造行為訓(xùn)練；另一方面，可以讓學(xué)生個(gè)體不至于夜郎自大，固步自封。行為訓(xùn)練在一定程度上依賴(lài)于有效合作學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)有什么樣的有效合作學(xué)習(xí)，就有什么樣的創(chuàng)造行為。
（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1、研究現(xiàn)狀 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造行為訓(xùn)練是世界各國(guó)科學(xué)教育的共識(shí)。目前世界上重大發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)世界各國(guó)科學(xué)家的大力合作、交流和創(chuàng)新。所以許多國(guó)家都把合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行為訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)，并不斷加大合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行為訓(xùn)練在教學(xué)中的比例。面向21世紀(jì)，我們教師更應(yīng)重視學(xué)生之間的合作交流與創(chuàng)新，采用有效合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)造行為訓(xùn)練，把有效合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行為訓(xùn)練在教學(xué)中的重要性突現(xiàn)出來(lái)。縱觀歷史演變，特別是推行課程改革的今天，全國(guó)涌現(xiàn)出一批相關(guān)課題研究，有關(guān)人員對(duì)這方面即使有所研究，也只是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)或創(chuàng)造行為訓(xùn)練單方面作了一些探討，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與有效合作學(xué)習(xí)、學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練有機(jī)地融為一體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，還有待于進(jìn)一步探索研究。
2、研究?jī)r(jià)值 有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究能提高學(xué)生的合作技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義，能更好地促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)的提高和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，將素質(zhì)教育推向深入。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體，是一個(gè)多任務(wù)、多層次、多要素構(gòu)成的課堂過(guò)程，是由教師、學(xué)生和教學(xué)手段構(gòu)成的互動(dòng)過(guò)程。將有效合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到1＋1＞2的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的以教師為中心，一成不變地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的模式。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過(guò)程中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是課堂活動(dòng)的管理者。合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行為訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我控制活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)協(xié)助為輔，所以從數(shù)學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，選用小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究作為數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題是有必要的也是十分重要的。
（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)
研究目標(biāo)：1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的教學(xué)策略。包括教師組織指導(dǎo)策略，學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行為訓(xùn)練的內(nèi)容、關(guān)系、功能、途徑、方法，構(gòu)建新型的課堂模式“親近課堂”；為推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革提供可操作的依據(jù)。
2、改變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式。發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度三維目標(biāo)的生成，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，繼承與創(chuàng)新，態(tài)度情感與價(jià)值觀的整合，變傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)為合作發(fā)展學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿地學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)一支教育科研隊(duì)伍，促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
研究?jī)?nèi)容：1、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練關(guān)系的研究，探討新型的課堂模式。
2、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的指導(dǎo)策略研究，建構(gòu)“親近課堂”。
3、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的評(píng)價(jià)策略研究，完善“親近課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)。
研究重點(diǎn)：1、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的指導(dǎo)策略研究，建構(gòu)“親近課堂”。
2、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的評(píng)價(jià)策略研究，完善“親近課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（四）研究的思路、過(guò)程與方法
研究思路：本課題主要采取師生合作、生生合作的研究思路，具體方法是：
1、教師首先要有合作意識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精心開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)互助性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作技能、創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)造能力。
2、學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，在互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽地、創(chuàng)造性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，借助組內(nèi)其他同學(xué)的思路，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
3、有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的教學(xué)策略與評(píng)價(jià)策略的組織實(shí)施，能加快教學(xué)理念的更新及教學(xué)方法的優(yōu)化，構(gòu)建“親近課堂”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，把課改不斷推向深入。
研究過(guò)程： 主要分三個(gè)階段
1、準(zhǔn)備階段 （2009年4月——2009年6月）查閱文獻(xiàn)，組織落實(shí)，學(xué)生狀況分析；論證課題，制定實(shí)施方案，申請(qǐng)課題立項(xiàng)并完成開(kāi)題工作。
2、研究階段（2009年7月——2010年5月）編寫(xiě)教案、組織實(shí)施、研討、進(jìn)行階段小結(jié)、完成中期報(bào)告。
3、總結(jié)階段（2011年6月——2011年7月）對(duì)研究工作進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告。
研究方法： 1、行動(dòng)研究。研究人員深入教學(xué)一線，邊研究邊實(shí)踐邊提高，在鮮活的教學(xué)情境中，捕捉教育契機(jī)，發(fā)掘教育智慧，生發(fā)教育理論。
2、實(shí)驗(yàn)研究。從每個(gè)年級(jí)選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行有效控制。
3、個(gè)案研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案分析，掌握典型案例，從而以點(diǎn)帶面地進(jìn)行研究。
4、調(diào)查研究。根據(jù)課題內(nèi)容在學(xué)生中發(fā)放調(diào)查征詢(xún)表，以尋求反饋信息，為課題的理論歸納準(zhǔn)備素材。
5、文獻(xiàn)研究。進(jìn)一步搜集積累國(guó)內(nèi)外研究的第一手文獻(xiàn)，為行動(dòng)研究奠定較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn)：
有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究是以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以有效合作學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生合作技能為主線，以提高學(xué)生創(chuàng)造能力為目的，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，努力打造“親近課堂”和特色教育，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革。
創(chuàng)新之處：
研究時(shí)無(wú)論是在有效合作學(xué)習(xí)中還是創(chuàng)造行為訓(xùn)練時(shí)，都必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)本課題的研究，力求在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的指導(dǎo)策略與評(píng)價(jià)策略方面有所突破，以小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練為載體構(gòu)建“親近課堂”、“親近教學(xué)”、“親近教育”以及“親近校園”，給學(xué)生的生命成長(zhǎng)打點(diǎn)“底色”，創(chuàng)造色彩斑斕的教育景象，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏、師生共同發(fā)展。
（六）預(yù)期研究成果
成果名稱(chēng)
成果形式
完成時(shí)間
階段成果（限5項(xiàng)）
有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練課堂教學(xué)案例
教 案
2009年6-8月
有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練的指導(dǎo)策略研究
論 文
2009年10月
階 段 小 結(jié)
報(bào) 告
2009年12月
中 期 報(bào) 告
報(bào) 告
2010年6月
最終成果（限3項(xiàng)）
小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練教學(xué)案例
教 案
2010年7月
有效合作學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究
論 文
2010年8月
結(jié) 題 報(bào) 告
報(bào) 告
2011年6月
（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）
1、課題組核心成員均具本科學(xué)歷，長(zhǎng)期從事小學(xué)教育和教學(xué)工作并熱衷于教育科學(xué)研究，具有較強(qiáng)的科研能力。多次在市縣上公開(kāi)課、示范課均受好評(píng)，多次在市、縣優(yōu)課評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)，曾參加省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)子課題研究，并取得顯著成效，在省、市、縣各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文近二十篇，在各級(jí)各類(lèi)教育主管部門(mén)論文評(píng)比中獲等級(jí)獎(jiǎng)二十多篇；
2、圍繞課題研究，我們認(rèn)真調(diào)查、搜集相關(guān)資料、反復(fù)論證并根據(jù)我校實(shí)際和研究人員自身實(shí)際情況，精心規(guī)劃確定了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究”。
3、完成研究保障條件：
①領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教育科研工作，“科研興?！?、“科研興教”早已形成共識(shí)。
②隊(duì)伍精良。參加研究人員具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平和較高的科研能力，均為市縣骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，他們觀念新，勇于探索，富于創(chuàng)新，教育理念和教學(xué)實(shí)踐較為豐富，是一個(gè)整體素質(zhì)較高，科研能力較強(qiáng)，善于合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科研群體。
③加強(qiáng)培訓(xùn)，方法科學(xué)。一是通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，使參研人員積極參加理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論認(rèn)識(shí)水平；二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使其明確研究的內(nèi)容、方法，主動(dòng)、自覺(jué)、創(chuàng)造性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
④管理規(guī)范。定期召開(kāi)課題研討會(huì)，對(duì)研究人員、研究資料進(jìn)行規(guī)范管理，使每一個(gè)參加人員的職責(zé)明確，每一研究環(huán)節(jié)清晰可查。
⑤深化實(shí)踐，推廣成果。邊研究、邊實(shí)踐、邊推廣、邊完善、邊總結(jié)。及時(shí)總結(jié)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升。
⑥經(jīng)驗(yàn)豐富?！笆濉逼陂g，主持人承擔(dān)省、市、縣“十五”立項(xiàng)課題6項(xiàng)，均已結(jié)題，并取得顯著成效，主持人為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、縣“首屆科研型教師”、縣“科研先進(jìn)個(gè)人”；學(xué)校曾被評(píng)為“縣級(jí)科研先進(jìn)集體”等。
⑦信息暢通。校內(nèi)有機(jī)房、圖書(shū)室各一個(gè)，能用于本課題資料的收集、下載和網(wǎng)上咨詢(xún)交流；同時(shí)還購(gòu)買(mǎi)了合作學(xué)習(xí)理論與創(chuàng)造學(xué)理論書(shū)籍500多套（冊(cè)），為本課題的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)。
⑧經(jīng)費(fèi)保障。我校采取多渠道籌集資金，合理開(kāi)支，保證實(shí)驗(yàn)研究的必須經(jīng)費(fèi)，力求為課題研究奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
