世界很美好，可是卻有這樣的一群人他們領(lǐng)會不到這些，他們被稱作“星星的孩子”，每一個自閉癥的孩子背后都是一個沉重的家庭，希望能通過一些宣傳活動讓更多人的幫助和關(guān)心他們。
恒恒出生于2014年9月，2歲多檢查出有自閉癥傾向,一直在長沙市星希望特殊教育中心接受訓(xùn)練和教育。通過觀察并根據(jù)長沙市星希望特殊教育中心孤獨(dú)癥學(xué)生的建檔和評估，通過對該生運(yùn)動能力、認(rèn)知能力、感知能力、語言交往、生活自理、社會適應(yīng)這6個方面的評估。
第1、在情緒方面:容易出現(xiàn)情緒問題,當(dāng)違背自己意愿的時候易大叫大哭來解決、甚至有輕度攻擊行為，以表示不滿和委屈:
第2、認(rèn)知方面:有一定的認(rèn)知能力.如:5大類基礎(chǔ)認(rèn)識，但對事物的內(nèi)在聯(lián)系，以及功能的理解等方面較差:
第3、語言方面:能夠模仿三個字以上的句子，能回答老師提出的簡單問題.但在發(fā)音的清B析度上稍差，并且說話的聲音不夠響亮;
第4、社交方面:有一定的主動語言，但很多情況下是被迫的，而不是自愿的，溝通能力較差,社會交往障礙,沒有太多主動交往意識,但別人與他交往時他有一定的回應(yīng)能力,偶爾能主動表達(dá)自己的需求,與老師有簡單的交往,喜歡到處走、自己玩與其他孩子沒有互動,有時可以在老師輔助下參加班內(nèi)活動但不和班內(nèi)同學(xué)一起玩。
第5、注意力方面:訓(xùn)練時比較喜歡翻書，特別是動物的圖片，對自己感興趣的事情能持續(xù)注意一段時間,在訓(xùn)練時，更多的是注意別的東西，和老師的眼神交流較少;第六、規(guī)則意識:有一定的日常規(guī)則識.但需要老師經(jīng)常的提醒.能聽指令搬椅子、拿東西等。由于自閉癥兒童在社會交往、語言發(fā)展、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展存在障礙.從提高其溝通互動能力入手進(jìn)行干預(yù),會帶動其他方面能力的提高。
研究方法
1.個案法 針對該名自閉癥幼兒的嚴(yán)重程度、發(fā)展情況及特點(diǎn)等設(shè)計語言訓(xùn)練的計劃和目標(biāo)，將訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)放在了該生的主動語言的發(fā)展上，加強(qiáng)孩子與人的交往意識。以及情緒控制上。
2.觀察，記錄法 通過自編的語言評估細(xì)則,對該生進(jìn)行了第一時間的評估記錄，了解該生的發(fā)展優(yōu)勢和劣勢，從而進(jìn)行更有針對性的訓(xùn)練。
3.通過初期的評估可以及時了解孩子的情況，中期的評估可以更好的幫助我們檢查計劃的實(shí)施情況，末期的評估可以更好地讓我們了解孩子的進(jìn)步情況和不足，以便在下學(xué)期制定更適合孩子發(fā)展的計劃。
4.并且在每天的訓(xùn)練結(jié)束后，我們都會及時的記錄下孩子的訓(xùn)練情況，還有就是在每周和每個月末，我們也會進(jìn)行效果的反饋，這樣，就能更及時的記錄孩子的變化，更及時的調(diào)整訓(xùn)練的計劃，以取得更好的訓(xùn)練效果。
研究的過程和效果
為了提高該生的主動語言，以及活動中的情緒控制，在平時的訓(xùn)練中，將孩子的課堂形式以及內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，如:課堂中加入了一對二的形式通過游戲的方式的常規(guī)、語言互動進(jìn)行了加強(qiáng)訓(xùn)練。同時在游戲中與到的一些情緒問題正確引導(dǎo)。每個月完成兩個主題，在進(jìn)行主題課的教學(xué)活動中，加強(qiáng)了情景教學(xué)法和實(shí)踐操作法的運(yùn)用。
訓(xùn)練結(jié)果
經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，孩子在這方面有了明顯得提高，孩子在語言的模仿能力上提高很快，如今已經(jīng)可以說五個字以上的句子，雖然有時候會遺漏字詞，但總體效果還是比較明顯的。在實(shí)際的操作過程中孩子學(xué)會了如何待客，還有簡單的購物實(shí)踐等等...在集體環(huán)境中也能比較好的適應(yīng)，情緒控制上有改善。在課外興趣課中表現(xiàn)非常棒，很有音樂天賦，節(jié)奏把握得較準(zhǔn)。
恒恒在家里寫作業(yè)
恒恒學(xué)習(xí)打架子鼓
他們就是星星的孩子，他們不愿與人對視，甚至拒絕所有試圖走進(jìn)他們世界的“外人”。希望社會能給這些孩子和家庭更多的關(guān)心和關(guān)愛、理解和包容。對他們多一份關(guān)注，就是多一份幫助。
來源：長沙市星希望特殊教育中心
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