所有的安排，都是最好的。
不知道今晚窗外有沒有月光，但我的心中璨若朗月。
似乎每一次內(nèi)心昏沉至暗的時候，總有些人或有些事溫暖我的心房，再一次振動生命的羽翼，追逐前方的光亮。
四十而不惑，似乎是命里定數(shù)，不惑不是沒有迷惑，而是知道生命的前途依然還有迷惑，而且這些迷惑定然是我無法解決的，至少是不可能尋找到正確答案的。
比如，對所謂教育理想的堅守與追求。
似乎這世上從來都不缺乏教育理想主義者，似乎很多的理想主義者都是悲劇的代名詞，似乎選擇了理想主義也便決定了以后的悲劇宿命。
很長一段時間，便視上述認識為“不惑”之一。但是，恰恰在這個階段，曾經(jīng)教過的學生們又一次點燃我的理想之火，至少我不覺得理想主義附加著困惑、尷尬和郁悶。
機緣巧合，四十八中學2010屆8班的孩子們醞釀了這樣一次聚會，雖然并不是所有的同學悉數(shù)到場，但大家交談甚歡，以至于期待并不遙遠的未來可以有更多同學參與的聚會。
表面上看起來，這只是普普通通的師生聚會。但在于我的理解，我更愿意理解為教育效應(yīng)的滯后評價，以今天這幫孩子們的現(xiàn)實發(fā)展來檢視曾經(jīng)的教育實踐，而不僅僅是濃厚純潔的師生情誼。
曾經(jīng)的八班，并不是齊聚優(yōu)質(zhì)生源的班級，少有不錯的孩子，更多的是學力較差的學生。班主任張老師為這個班級操碎了心，真實做到了“以一棵樹晃動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另外一個靈魂”，以自己的身體力行詮釋無聲大愛，這種突破學科教學的影響是真正的具有生命力的教育影響，足以抵御世間最無情的時間的流逝，歷久彌新，從未走遠，時時想起，時時焐熱心田。
參加今天師生聚會的同學有李凡、許海鵬、李子倩、吳海龍、王勇、王傳毅、黃玉婷、胡星玥、周雷，班主任張居紅老師和我。
曾經(jīng)稚氣未脫的孩子們已然長大成人，努力工作于社會各個領(lǐng)域?？爝f、律師、軍隊、行管局、廣播電視、醫(yī)療、教育，談吐間大家意氣風發(fā)、快意十足?；貞浧鹪?jīng)八班的點點滴滴，如在昨日；分享師生之間的樂事趣聞，令人捧腹；感慨如今的工作生活，令人欣慰。完全想象不到，眼前風華正茂的年輕人就是曾經(jīng)的學生，不禁感慨時光匆匆，人生奇妙。
這就是教育的魅力吧。作為老師，可能沒有辦法去教給學生所謂的“知識”，時代發(fā)展，社會進步，一切都在推陳出新，教師最好是成為對生命的“悲憫者”，觸摸生命的氣息，激發(fā)生命的律動，如此便成全了學生，也成全了自己；可能也無法教給學生所謂的孩子“方法”，更多的更可貴的是交給孩子們關(guān)于對待“生存”的態(tài)度，對待“生活”的態(tài)度，對待 “生命的態(tài)度”。誠然，孩子們?nèi)缃駜?yōu)異的表現(xiàn)足以證明張老師曾經(jīng)的付出，給大家?guī)淼挠绊懯钦虻摹⑸钸h的，是符合身心本能趨向發(fā)展規(guī)律的，是真正的“先生”吧。
由此，我對“學為人師，行為世范”這八個字也有了更深的理解。做經(jīng)師，更要做人師；做經(jīng)師，只一時，做人師，則一世。估量如此，對于“誤人子弟”便有了特定的理解，便可時時摸摸自己的良心，問問自己“師”在何處？
世間也有喧囂，唯此處清風朗月。匆匆數(shù)年，擇一大事，此生事之，樂從中來。人生若此，不亦快哉。
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