時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了周末。這一周來，也漸漸地適應(yīng)在釘釘群里直播，而我也變得越來越“刻薄”了，明知道這不是我本來的面目，但是我又不得不去這樣做。也唯有這樣，才能喚醒那些懶散的孩子們。
前兩天，我把聽課的數(shù)據(jù)發(fā)到了群里，很多家長(zhǎng)看到后，都能夠主動(dòng)提醒孩子，非常感謝有這些明智的家長(zhǎng)們，才會(huì)把這些自律性不強(qiáng)的孩子強(qiáng)制拉到聽課的環(huán)境中。甚至有時(shí)，還能看到坐在孩子身邊的家長(zhǎng)，讓我感到欣慰，家長(zhǎng)的重視自然會(huì)帶動(dòng)起孩子。家長(zhǎng)們的加入，讓講課的我也倍感壓力，每一節(jié)課，我都會(huì)特別用心地去備，預(yù)設(shè)著課堂上孩子們有可能出現(xiàn)的問題，即便是視頻錄像看完，也會(huì)根據(jù)時(shí)間的多少，提出代表性的問題，這些問題都是經(jīng)過深思熟慮的。
把直播聽課的數(shù)據(jù)發(fā)到群里，并不是我本意，只是總有那么一兩個(gè)孩子，不能按時(shí)聽課。電話也不止打一兩次，家長(zhǎng)也無法做到監(jiān)管，孩子自然就肆無忌憚了。
今天的第二節(jié)是語(yǔ)文課，直播時(shí)間35分鐘左右，從數(shù)據(jù)來看，只有兩個(gè)孩子聽課時(shí)間比較短，證明沒有按時(shí)上課，一個(gè)是宋昊棟27分鐘，一個(gè)是王依涵13分鐘，頭一天也是他們兩個(gè)，聽課時(shí)間更短。宋昊棟爸爸媽媽都上班，由爺爺奶奶監(jiān)管，多多少少不能保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，畢竟是老人。這樣特殊的家庭，工作的重點(diǎn)，不是家長(zhǎng)，應(yīng)該是孩子，讓孩子自覺起來，才是關(guān)鍵。
王依涵，媽媽雖然在家，但是孩子的事情即便過問，孩子也不聽，沒有把媽媽放在眼里。跟王媽媽的交流，或許是開網(wǎng)課以來，最多的一個(gè)吧，結(jié)果還是如此。
再次看到他們聽課的數(shù)據(jù)，我便利用下課的20分鐘，打出去了第一個(gè)電話，是打給宋昊棟爺爺?shù)?。我問宋爺爺是不是跟宋昊棟在一起，我?qǐng)他接電話，宋爺爺馬上說：“李老師，我現(xiàn)在在外面，離家還有100米，馬上就到，一會(huì)兒讓宋昊棟跟你說?！本o接著電話那頭掛斷了，但是很快我的電話鈴聲響起，是宋爺爺打來的，宋爺爺是如何回到家的，可想而知，都是為了孩子。
“李老師，你好！”
“宋昊棟，你怎么上課又遲到了呢？”我心平氣和地詢問著，那邊是沉默。“你只聽了27分鐘，那么前面學(xué)的內(nèi)容你知道嗎？”
“不知道?！彼K于開口了。
“老師希望宋昊棟是個(gè)自覺的孩子，不用家人管，一定能夠按時(shí)聽課的，老師相信你。你能做到嗎？”
“能！”這個(gè)字說得很堅(jiān)決。
“好的，老師期待著你的表現(xiàn)。體育鍛煉打卡了嗎？”我話鋒一轉(zhuǎn)，不想說太多，是為了多給他思考的時(shí)間。
“沒有呢？”
“抓緊時(shí)間去吧！”
我和宋昊棟的談話就這么簡(jiǎn)單，不知道孩子能聽進(jìn)去與否，但是我相信他一定會(huì)做到的。畢竟這個(gè)孩子在校表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，他一定能夠讀懂老師的。
我給王依涵媽媽打電話，她沒有接，直到中午王媽媽才回了電話。我接到電話的第一句話就是：“請(qǐng)把電話給王依涵，讓她聽電話?！?/span>
“好吧！”從王媽媽的口氣中，我聽出了無奈，王媽媽一定知道我打電話的目的。
“老師好！”電話那頭傳來了稚嫩的聲音。
“王依涵，你今天怎么只聽了十幾分鐘的課呢？”
“我在玩手機(jī)！”
“今天，老師又把數(shù)據(jù)發(fā)到班級(jí)群里了，那么多小朋友和家長(zhǎng)都能看到，到時(shí)候，別的小朋友有可能會(huì)說，又有王依涵，你聽著舒服嗎？你覺得丟人不？”
“丟人！”
“對(duì)呀，知道丟人，就不能這樣做。老師還記得剛上網(wǎng)課的時(shí)候，你總是上麥回答問題，那時(shí)候的你多棒呀！可是，現(xiàn)在老是遲到，或者不來聽課，到開學(xué)了，你跟小朋友的差距會(huì)越來越大，到時(shí)候才更丟人呢！老師，想問問你，你拿著手機(jī)都在玩什么呢？”
“看快手和抖音！”
聽到這樣的回答，我一下子傻眼了，一個(gè)月的網(wǎng)課，讓從來不接觸電子產(chǎn)品的這些孩子們，光明正大地玩起手機(jī)來，在家長(zhǎng)看來，他們是在上網(wǎng)課，真是可怕。后來，我就跟王依涵講起了手機(jī)是個(gè)雙刃劍，讓她學(xué)會(huì)合理使用。并且讓她把6節(jié)課都提前3分鐘設(shè)置好鈴聲，以便提醒她能夠按時(shí)上課。跟孩子的簡(jiǎn)短的交流，我希望她能夠改變。讓王媽媽把手機(jī)中多余的app都刪除掉，王媽媽欣然答應(yīng)。
下午的語(yǔ)文自習(xí)課一開播，我就看到了宋昊棟和王依涵的名字，王依涵還連麥回答了問題，我真為他們高興，他們信守了承諾，能否一直這樣保持下去，我也很期待。
放學(xué)后，我又給他們打了電話，宋昊棟的爺爺以為宋昊棟又沒有按時(shí)上課呢，開始數(shù)落起他，那邊的宋昊棟感覺好委屈，我一直聽到“上了，上了”的話語(yǔ)。當(dāng)宋昊棟接起電話時(shí)，高興地對(duì)爺爺說：“老師在表?yè)P(yáng)我呢！老師在夸我呢！”后來，我又對(duì)他說了一些鼓勵(lì)的話，并且教了一些聽課前的小技巧，他都一一應(yīng)允。王依涵，我同樣夸贊了她，她特別開心，知道被表?yè)P(yáng)的感覺極好，想著真正地改變自己。王媽媽對(duì)我特別感謝，謝謝對(duì)孩子的關(guān)注。這樣的回訪是多么有必要呀！讓孩子能夠感受到老師對(duì)他們的肯定、關(guān)心與呵護(hù)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要跟孩子溝通好，他們不是不可救藥的。雖然，現(xiàn)在是特殊時(shí)期，但是作為老師的我們，絕對(duì)不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子，希望每個(gè)孩子都能夠受到教育，感受到老師的真心。就讓我和孩子們經(jīng)過心靈的碰撞，撞出美麗而燦爛的火花吧！
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