沂水三中
高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”，是高效課堂的本質(zhì)?！ ?/p>
判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。
一、對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題和不足是：1、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的落實(shí)三維目標(biāo)，只注重了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。2、教學(xué)觀念落后，教改意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出，缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師講得多，與學(xué)生互動(dòng)少，教師包辦代替多，學(xué)生思考、感悟少。3、教學(xué)手段單一，沒有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如多媒體課件、錄音、錄像等）更是很少使用。4、講練關(guān)系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有布置無反饋，練與評(píng)脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范，影響教學(xué)效果，表現(xiàn)在：⑴教學(xué)語言不規(guī)范，缺少精心設(shè)計(jì)；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求過低。 ⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是：1、課前投入不足，表現(xiàn)在：（1）集體備課研究力度不夠，有的流于形式，甚至應(yīng)付公事，難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。（2）個(gè)人備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方法欠缺，大多數(shù)學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)變成具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，迫切需要教師的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，各備課組要高度重視。“三階段”是指：課前、課中、課后；“五環(huán)節(jié)”是指：目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）?！ ?/p>
課前：1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的不同課型集體備課內(nèi)容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來，不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。
落實(shí)措施：（1）教導(dǎo)處、級(jí)部加大督查力度，對(duì)各備課組的備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查，實(shí)行周反饋制度，在每周印發(fā)的《教學(xué)簡訊》上及時(shí)通報(bào)。（2）包組領(lǐng)導(dǎo)及級(jí)部主任要監(jiān)督備課組長，并認(rèn)真參與每次活動(dòng)，確保集體備課不流于形式?！ ?/p>
2、以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)?！ ?/p>
落實(shí)措施：（1）加大檢查力度，級(jí)部每周檢查各備課組教師備課本三分之一，并及時(shí)在《教學(xué)簡訊》公布檢查結(jié)果。教師要用學(xué)校新學(xué)期印刷的備課本備課，項(xiàng)目要齊全，書寫要工整。（2）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，加大課堂教學(xué)督查力度。（3）嚴(yán)格教師教學(xué)信息反饋制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和質(zhì)量檢查監(jiān)控，由學(xué)生填寫《教師教學(xué)信息反饋表》，以了解教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等情況，并及時(shí)向教師反饋，調(diào)動(dòng)師生課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性，保證課堂教學(xué)的規(guī)范和高效。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
基本要求：通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新?！ ?/p>
落實(shí)措施：（1）各級(jí)部針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。（2）各班用壁報(bào)的形式，讓每個(gè)學(xué)生寫自學(xué)體會(huì)和做法，進(jìn)行班內(nèi)交流。（3）各班不定期組織召開學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（5）各學(xué)科可利用小學(xué)案，為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。預(yù)習(xí)提綱要把教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)；課后練習(xí)題要重基礎(chǔ)，講究針對(duì)性，不要追求“多、難、深”?！ ?/p>
課中：優(yōu)化教學(xué)過程，努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求：目標(biāo)定向：每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)（課前展示）。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教與學(xué)的方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流展示：設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。訓(xùn)練反饋：精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練，及時(shí)反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”?！ ?/p>
課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點(diǎn)記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?！ ?/p>
此外教師還要整理自己反思的內(nèi)容，寫好單元后記、學(xué)期總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研水平?！ ?/p>
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思，是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施?！ ?/p>
三、構(gòu)建高效課堂的措施與活動(dòng)
按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則，圍繞以下實(shí)施步驟和要求，強(qiáng)化措施、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)，確保每個(gè)階段的有效落實(shí)。
1、級(jí)部組織各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂水三中創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，在集體學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，各備課組寫出創(chuàng)建高效課堂的計(jì)劃與打算，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。2、積極開展“四課”活動(dòng)。每位教研組長、備課組長及市縣級(jí)教學(xué)能手舉辦一堂“示范課”；每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報(bào)課”；每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”；對(duì)課堂教學(xué)模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級(jí)中評(píng)出“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”。課后，都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，先有主講教師說課，然后進(jìn)行評(píng)課，對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓勵(lì)教師努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，至少確定一個(gè)教研課題，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年立項(xiàng)的縣市級(jí)課題，學(xué)校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產(chǎn)生。4、學(xué)期末各任課教師寫出個(gè)人學(xué)期教學(xué)反思，各備課組初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，形成書面材料，以上教師個(gè)人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將擇優(yōu)印刷成冊(cè)，全校交流。
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