《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)教學(xué)手記
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等13個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“如”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，秋天是個(gè)旅行的好季節(jié)，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，可以到處旅行，那植物旅行有什么辦法？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去看看——
生：植物媽媽有辦法
師：齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了課題里藏著哪些生字寶寶？
生：我發(fā)現(xiàn)了植物的“植”是本課的生字，我還可以用“木直木直是植物的'植’?！?/span>
師：你能用加一加和組詞的方法來(lái)記住生字真了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)辦法的“法”也是本課的生字，“法”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“去”字，遇到困難，只要去想，總會(huì)有好辦法。
師：瞧，你不僅用上了偏旁識(shí)字法，還用上兒歌瑯瑯上口，真厲害，大拇哥送給你。誰(shuí)還有補(bǔ)充。
生：書(shū)寫(xiě)“法”的時(shí)候，要注意左窄右寬，三點(diǎn)水成弧線。
師：提醒得真及時(shí)，現(xiàn)在，我們就拿起筆來(lái)在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
師：植物媽媽的辦法是什么呢？答案就在——
生：課文里。
師：那讓我們一起讀課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
師： 課文介紹了哪幾位植物媽媽呢？請(qǐng)你圈出來(lái)。它們是靠什么傳播種子的？請(qǐng)你用方框框出來(lái)。指名說(shuō)，反饋，對(duì)照訂正。師板書(shū)。
師：誰(shuí)能看著板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)： 依靠 傳播種子。指名說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
三、再讀課文，探究辦法
1.出示第一小節(jié)第一句學(xué)習(xí)“四海為家”并朗讀。
①師：“孩子”指的是？
生：植物的種子。
師：孩子“長(zhǎng)大”指的是？
生：種子成熟了。
②師：同學(xué)們的家在哪里呢？我們能在哪些地方看到植物呢？
生：我的家在小區(qū)里，我在小區(qū)的綠化帶里看到了很多花草樹(shù)木。
生：暑假里，爸爸媽媽帶我去武夷山玩，我在山上也看到了好多叫不出名字的奇花異草。
生：我媽媽帶我去海邊玩，我在海邊也看到了海底里有許多海草。
師：你們所說(shuō)的這些小區(qū)、山上、海里這些都是植物的家，那文中用哪個(gè)詞告訴我們植物的家呢？
生：四海為家。為是多音字，這里讀第二聲，因?yàn)樽x第四聲。
師：對(duì)，四海為家就是種子到處生根發(fā)芽。
生：老師，為什么要說(shuō)四海不說(shuō)四地呢？
生：老師，我知道，因?yàn)槲覀兊厍蛏习俜种呤际呛Ｋ?，所以用四海比四地更?zhǔn)確。
師：掌聲送給她！她能聯(lián)系課外地理知識(shí)來(lái)回答，閱讀面真廣，知識(shí)真豐富。
師：你覺(jué)得哪位植物媽媽的方法最有趣？你來(lái)給大家讀一讀。指名讀，并根據(jù)學(xué)生讀哪一自然段就新授哪一自然段。本課的教學(xué)學(xué)生說(shuō)到了蒲公英和蒼耳媽媽，所以就講授這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
師：讀得真準(zhǔn)確。蒲公英真的有降落傘嗎？
生：沒(méi)有，只有飛機(jī)才有降落傘。
師：那為什么文中作者寫(xiě)有呢？
生：這是比喻的手法來(lái)寫(xiě)，把蒲公英的花瓣比作降落傘。
師：看看動(dòng)圖。你明白了什么？
生：我看明白了孩子是乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)媽媽。
師：怎樣才叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)，就叫紛紛。
師：是這樣嗎？師畫(huà)圖一個(gè)，再畫(huà)一個(gè)。
生：不是。是接二連三。
師：對(duì)接二連三就叫紛紛，你們能表演“紛紛出發(fā)”嗎？
學(xué)生表演“紛紛出發(fā)”
還可以說(shuō)：上課鈴響了， 紛紛 。
1. 學(xué)習(xí)第三自然段
師：蒼耳媽媽怎樣傳播種子？請(qǐng)看（播放動(dòng)畫(huà)）
(1)理解“帶刺的鎧甲”。
①查詞典理解“鎧甲”(“鎧甲”指的是古代軍人打仗時(shí)穿的護(hù)身服裝)，相機(jī)出示古代戰(zhàn)衣圖片。
②出示蒼耳種子，說(shuō)說(shuō)它的帶刺的鎧甲指的是什么。
③你的身上掛過(guò)蒼耳嗎？說(shuō)說(shuō)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的。(課件演示)
(2)你覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？一起來(lái)夸一夸蒼耳媽媽。
四、嘗試背誦，記住方法
師：蒲公英和蒼耳媽媽的辦法你們記住了嗎？可以試著背一背嗎？同桌互相背誦。
師指名背誦，全班背誦，還不會(huì)背的同學(xué)可以看板書(shū)提示來(lái)背誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬
師：今天我還要寫(xiě)三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，請(qǐng)你們?cè)谏直碇姓页鰜?lái)，是哪三個(gè)。
生：如、娃、她。我要提醒大家注意這三個(gè)生字和“法”字一樣都要左窄右寬。
如：女字旁的提收筆在橫中線。
娃：多橫等距離，長(zhǎng)短不取齊。
她：左窄右寬，左右同高。
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