在微博，通過私信和我交流子女教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的家長，提得最多的問題就是“孩子不聽話”。我總是說：“這很好??！有個(gè)性，有獨(dú)立思考能力的孩子，將來才會有出息?！?/span>
可不是嗎？如果父母親和孩子的關(guān)系像軍隊(duì)里的指揮員和士兵，或者像工地上的管工和工人，都是一個(gè)下達(dá)命令，一個(gè)遵從到底、決不質(zhì)疑，那還有必要討論親子教育嗎？那還談什么家庭教育？
一位網(wǎng)友問我：“我總覺得孩子處處在和我頂牛，不允許他做的事，他偏偏要做，叫他去做的，他就不干。我們之間有代溝！”
這話讓我很驚訝！這位網(wǎng)友的孩子剛5歲，男孩。5歲幼兒和30歲的爸爸媽媽能有代溝嗎？這是一個(gè)非常有趣的課題。
不是代溝，是溝通問題
什么是“代溝”？為什么會有代溝？
“人”不是在工廠中用模具壓出來的產(chǎn)品，在成長過程中，都會因?yàn)樗艿慕逃?、所處的生活環(huán)境，以及種種社會因素和歷史因素的影響，以致在思想、價(jià)值觀、思維模式和習(xí)性上，形成了自己的一套處事待人的標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)因人而異，特別是在兩代人之間，往往差異較大，因而在相處上格格不入，這就是所謂“代溝”。
幼兒入世未深，即使習(xí)性已成，一時(shí)難于改變，但在思想、價(jià)值觀、思維模式方面還處在蒙昧之間，未曾定型，所以決不可能和父母存在代溝。但是，若父母不關(guān)心孩子的成長，忽略了與孩子的互動(dòng)，孩子在學(xué)習(xí)上、社會關(guān)系上漸行漸遠(yuǎn)，將來步入青少年時(shí)期，代溝將會逐漸形成。
怎樣讓“孩子聽話”？怎樣確保自己和孩子之間不會出現(xiàn)代溝？表面上看，這是一個(gè)問題的兩面，長期的“不聽話”，將來就會“大路通天，各走一邊”，走成了平行線以后，就出現(xiàn)代溝了。而事實(shí)上，無論是小時(shí)候就“不聽話”，或長大了出現(xiàn)“代溝”，都是親子教育上的溝通問題。
在傳統(tǒng)家庭中，不聽話的是“逆子”，為家庭社會所不容，“幼受庭訓(xùn)”才是正道，即使父親棄養(yǎng)，也要“三年無改于父道”。孩子的成長不是課題，也不必有這樣的課題，因?yàn)椤翱私B箕裘”就是最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
但現(xiàn)在時(shí)代不同了，民主思想和開放的資訊，孩子從誕生之日起就接受著不同的撫育方式，自主意識受到肯定，獨(dú)立思考受到鼓勵(lì)，于是隨著年齡的增長，張揚(yáng)的個(gè)性逐漸形成。這也就是我為什么說“不聽話，這很好啊”的理由，而爸爸媽媽說什么就做什么的孩子，反而變得不正常了。
家長別因?yàn)楹秃⒆雍茈y說上幾句話——說了孩子不聽，于是就認(rèn)為這是“代溝”造成。錯(cuò)了，即使思想最保守的父母也不可能和幼兒少兒存在代溝，有的只是“溝通障礙”。溝通障礙的發(fā)生，一是父母強(qiáng)烈的自我中心造成心態(tài)的偏激，一是父母和子女都沒學(xué)到有效的溝通技術(shù)，而最終形成代溝，則是父母逃避“與孩子共同成長”的結(jié)果。
所以我強(qiáng)烈主張現(xiàn)代幼兒教育不應(yīng)有“使孩子聽話”或“解決孩子不聽話”的課題。在良好的親子互動(dòng)下，父母親可以隨時(shí)“發(fā)現(xiàn)問題”，并采取可行有效的做法，將問題及時(shí)解決，能這樣做，哪兒還有“不聽話”的難題？
和孩子共同成長
和孩子共同成長并不是說“孩子學(xué)什么，我也學(xué)什么”?！俺砷L”，在孩子來說，一方面是父母的撫育得法，孩子健康，身體發(fā)育正常；而另一方面，是各種必須具備的能力都在父母親有意識有規(guī)劃的引導(dǎo)下獲得最大程度的發(fā)展。
但對于父母，在孩子誕生以后，“成長”就有了新的涵義：
1. 改變心態(tài)，也改變生活規(guī)律，從心理、思維和行動(dòng)上成為完整的父親、母親。
這話說來容易，做起來就很難。大多數(shù)父母都知道要愛孩子，不惜一切代價(jià)來培養(yǎng)孩子。然而自我中心的威權(quán)意識依然主宰著個(gè)人思維，在疼愛孩子的同時(shí)，卻以主觀意愿決定孩子的一切，即使學(xué)習(xí)，也排斥一切不符合本身思維模式的新知識、新理念。
“和孩子共同成長”的要求是：在思想和生活上，時(shí)時(shí)刻刻都存在“我是爸爸”、“我是媽媽”的意識，任何行動(dòng)都接受這個(gè)身份的規(guī)范：本身的特殊愛好或習(xí)慣，會給孩子造成不良影響、妨害孩子成長的，就要放棄；生活規(guī)律、作息時(shí)間，都得考慮到和孩子相處的需要而重新規(guī)劃。必須給孩子一個(gè)完整的爸爸、媽媽，而不能僅僅是一個(gè)監(jiān)護(hù)人、護(hù)士、保姆或是老師。
2.
對于孩子的先天性特質(zhì)及成長規(guī)律，即使在孩子出生之前已經(jīng)預(yù)先做好功課，也只是紙上談兵，真正的學(xué)習(xí)是在育兒的過程中逐漸體驗(yàn)而領(lǐng)會的。這個(gè)學(xué)習(xí)過程不只是從知識上了解，更要真正去接受并講求實(shí)踐的方法和步驟，形成自己的育兒智慧。
每個(gè)孩子都有共同的成長規(guī)律，但每個(gè)孩子又各有不同的特點(diǎn)，從“知識”的角度來認(rèn)識并不難，但要是不能接受這些特點(diǎn)，不能落實(shí)到育兒的作為中，那就不能給孩子提供正確可行的撫育與教養(yǎng)，以致耽誤孩子的成長。
不少家長在功利主義掛帥的現(xiàn)實(shí)世界中茫然失措或隨波逐流，就是因?yàn)槿狈χ腔?，不能接受孩子的特質(zhì)和成長規(guī)律的結(jié)果。
3.
有正確的教養(yǎng)理念，時(shí)時(shí)刻刻都會為孩子而學(xué)習(xí)，有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，才能掌握有效可行的子女教養(yǎng)策略。
但每個(gè)父母在求學(xué)時(shí)期都未曾受過這方面的教育。從前大家庭時(shí)代，新爸新媽都有機(jī)會向父母長輩學(xué)習(xí)并繼承基本的育兒經(jīng)驗(yàn)。有了這些基本概念，隨著育兒的需要，在體驗(yàn)中更新學(xué)習(xí)，收效大，可以少走歪路。如今小家庭及獨(dú)生子女政策下，許多新爸新媽在“經(jīng)驗(yàn)”上一片空白，只有自己摸索前進(jìn)，于是學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)能力便十分重要。
能遵循并執(zhí)行好上述三大原則的父母，才可以說得上是“與孩子共同成長”。因?yàn)椤肮餐砷L”是在互動(dòng)中體現(xiàn)的，親子之間不能展開良好的互動(dòng)，就不能互相接納；拒絕“接受”就產(chǎn)生了溝通障礙，不能繼續(xù)“往前走”。
“和孩子共同成長”的家長不會有“親子代溝”
能夠和孩子共同成長的父母，永遠(yuǎn)不會有親子代溝。這句話包含了下列三重含義：
第一，“共同成長”必須是真誠的互動(dòng)，良好的交流。親子之間不是互相討好，也不能互相敷衍或蒙騙?！罢嬲\”是打開雙方心扉，通過交流，在同理心下互相接納彼此的感受，這樣就建立起一條永恒的溝通管道，并且保證永遠(yuǎn)暢通無阻；
第二，“共同成長”的“成長”是與時(shí)俱進(jìn)的，在體驗(yàn)中隨時(shí)更新，不會忽略客觀環(huán)境與個(gè)人生活、思想等各個(gè)方面的變化，保證了雙方在生活現(xiàn)實(shí)的和諧中提升心靈的和諧；
第三，“共同成長”促進(jìn)了愛與關(guān)懷，使親子之間形成一種默契，這種默契不只是鑄造出感恩意識，也促成了分享的行動(dòng)?！案复茸有ⅰ?、“母慈子孝”這些傳統(tǒng)價(jià)值在注入感恩和分享的意義后，才不至于淪為干癟的口號。（文/陳禾）
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