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聽了湖州市十大校園詩人林燕如老師關(guān)于《文學(xué)社及作文教學(xué)》的講座，對校園文學(xué)社產(chǎn)生濃厚的興趣。

校園文學(xué)社，是孩子文學(xué)創(chuàng)作的搖籃。它能激發(fā)孩子寫作興趣，提高孩子寫作能力，是培育小文學(xué)家及小作家的基地。

? ? ? ? ? ? 文學(xué)社活動主要形式

1.寫作課

固定時間組織文學(xué)社成員寫作，統(tǒng)一主題，寫完后相互交流，批改，共同提高寫作水平。

2.名著欣賞

指定閱讀名篇佳作或名著，做讀書筆記，分享閱讀心得體會，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.講座

經(jīng)常邀請學(xué)校文學(xué)造詣精湛的老師、作家或詩人給孩子們講座，培養(yǎng)孩子創(chuàng)作興趣，學(xué)會如何文學(xué)創(chuàng)作。

4.文學(xué)實踐

組織學(xué)生外出參觀、采風(fēng)，參加社會實踐，并記錄活動過程。

5.辦刊

辦?？?，讓孩子的作品能有地方發(fā)表。讓更多孩子欣賞到自己同學(xué)的優(yōu)秀作品，進(jìn)而影響更多的孩子積極向校刊投稿，帶動全校學(xué)生寫作，提高他們的寫作能力，讓文學(xué)的種子在校園遍地開花。

? ? ? ? ? ? ? 文學(xué)創(chuàng)作活動路徑

一、利用“地方”開展活動

農(nóng)村是孩子文學(xué)創(chuàng)作理想去處。

1.可以聽村長講座，感受農(nóng)村特色?？梢杂涗涏l(xiāng)俗民情、本土文化、社會生活。

2.生活采風(fēng)，指導(dǎo)農(nóng)村活動?？梢悦吭?次，讓農(nóng)業(yè)專家或農(nóng)民為孩子作講解。

3.觀察紀(jì)實，描寫農(nóng)村萬象。讓孩子“有形想表，有趣愛表，有言可表”。

4.暢想未來，描繪農(nóng)村藍(lán)圖。讓孩子參觀后抒懷，展望未來。

二、利用“校園”開展活動

抓校園每年開展的讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)……讓孩子寫主持稿、報道稿。

三、利用“教師”開展活動

讓孩子采訪學(xué)校專業(yè)素養(yǎng)高的老師或個人特色鮮明的老師，也讓這些老師帶領(lǐng)孩子創(chuàng)作。愛好詩歌老師帶學(xué)生繞校園走一走，寫寫童詩；愛好文學(xué)的老師與學(xué)生聊聊作家，聊聊寫作。

四、利用“學(xué)生特色”開展活動

愛演講的學(xué)生參與演講比賽；愛設(shè)計的學(xué)生談作品設(shè)計；會主持的學(xué)生寫主持稿……還開展美食活動等。

五、利用“家庭特色”活動

有些學(xué)生家被評為“書香家庭”“五好家庭”，或家里從事不同職業(yè)，因每個家庭都有故事，這些都是孩子文學(xué)創(chuàng)作的素材。

校園文學(xué)社辦得好，還需負(fù)責(zé)文學(xué)社老師和全體社員群策群力，共同運作，讓校園文學(xué)社成為孩子文學(xué)創(chuàng)作的搖籃。

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