自然與人文結(jié)合，整體與區(qū)域融合，關(guān)注現(xiàn)實，多角度開放性設(shè)問，文字與圖表混合是高考非選擇題的發(fā)展主流，其特別強調(diào)對“調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”能力的考查。在高考復(fù)習(xí)中，歸納提煉出完整的解題思路就可以避免遺漏要點，從而使答案層次鮮明、思路清晰。在近幾年高考中，非選擇題已成為學(xué)生成績提高的瓶頸，因此，如何提高非選擇題的得分率是我們關(guān)注的焦點問題。
通過研究近幾年的高考試卷，發(fā)現(xiàn)地理非選擇題有以下命題特點：
（ 1 ）信息呈現(xiàn)形式新穎多樣，綜合性、應(yīng)用性強
試題多選材新穎，重視新情境、新材料的綜合運用，使考查的內(nèi)容融于一定的情境之中。這種綜合性極強的信息呈現(xiàn)方式，涉及的地理要素多、知識跨度大，考查的內(nèi)容也常融合自然地理、人文地理、區(qū)域地理的知識，而且關(guān)注時政、社會熱點，以現(xiàn)實生活中的諸多現(xiàn)象為情境，顯現(xiàn)出極強的應(yīng)用性。
（ 2 ）區(qū)域載體各具特色，空間性、時間性強
以區(qū)域為載體，從特定區(qū)域環(huán)境的各個角度切入，用自然地理或人文地理的思想、觀點、方法去分析區(qū)域不同時間與空間的自然地理特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動布局，比較區(qū)域差異，評價人類活動的合理性，預(yù)測區(qū)域發(fā)展趨勢等。
（ 3 ）圍繞可持續(xù)發(fā)展等問題，設(shè)問多變，創(chuàng)新性強
非選擇題多關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、如何正確處理人地關(guān)系等問題，情境材料不同，在設(shè)問形式上不斷翻新，這對考生掌握相關(guān)地理知識、思考問題的“面”有很好的考查。近年來，試卷中出現(xiàn)了開放性設(shè)問，對考生對同一問題不同的思維角度和地理科學(xué)態(tài)度又有很好的考查。所以，培養(yǎng)批判性、創(chuàng)新性等多角度的思維是應(yīng)對設(shè)問多變、開放性試題的主要出路。
（ 4 ）答案制定系統(tǒng)、靈活，不局限于教材，選拔性強
試題不僅設(shè)問新穎，答案的制定也具有很強的靈活性，突出系統(tǒng)性。常需要考生在給出的大量綜合性信息中挑選出有用信息，組織、總結(jié)自己的論點。這需要考生對所用知識在頭腦中有清晰的構(gòu)架和脈絡(luò)，清楚各知識間的聯(lián)系，對基本原理有深刻的理解，能靈活地針對問題，全面、系統(tǒng)地把相關(guān)知識組合在一起，完善答案。
針對以上特點，同學(xué)們在解答非選擇題的過程中要遵循以下步驟和方法，以提高解題能力，取得高分。
1. 科學(xué)審題
試題從結(jié)構(gòu)上看一般由題干（情境材料）和試題設(shè)問兩部分組成。審題時，首先搜索題目中心詞，必要時可采用標記法（如添加著重號）來提醒自己應(yīng)圍繞著中心詞和要求答題；其次審條件限定詞，依據(jù)條件限定詞的內(nèi)容性質(zhì)，進行相關(guān)知識的遷移、篩選，確定答題范圍，羅列答案要點；最后結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞，進一步提煉，最終形成符合題意的答案。
（ 1 ）做好題干（情境材料）的審查
試題的情境常由文字和各種圖表構(gòu)成，一般它會對題目時空范圍和情境內(nèi)涵進行直接或間接的規(guī)定。由于高考試題考查的內(nèi)容常常融于一定的情境之中，且提供的信息也表現(xiàn)出很強的綜合性，所以要求考生對每一條信息既要有準確的把握，又要有對信息提煉、分析和整合的能力。
①圖表材料的解讀
地圖考查的內(nèi)容覆蓋范圍廣泛，圖形設(shè)計新穎，主要考查考生對圖的判讀、遷移等能力。在判讀圖表時，考生往往由于各種原因而出現(xiàn)失誤，所以要想對試題進行正確解答，就要遵循判讀思路按部就班地進行：一要認真仔細審題，注意題干中的關(guān)鍵詞，明確設(shè)問指向；二要看清圖名，明確圖名中包含的地區(qū)、時間、圖示要素等關(guān)鍵信息；三要仔細研讀圖例和坐標，要注意不同圖例反映不同的地理事物和現(xiàn)象；四要判讀地理事物或現(xiàn)象的數(shù)量特征 ( 包括整體特征和變化趨勢等 ) 并思考成因，在分析數(shù)值大小時，特別要注意數(shù)值的峰值、特征值隨時空變化規(guī)律，并思考其成因，如果是復(fù)合圖，要注意判讀不同地理事物或現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系、因果關(guān)系等；五要根據(jù)試題設(shè)問要求正確讀數(shù)，進行適當(dāng)?shù)挠嬎悖⒙?lián)系相關(guān)知識，找出地理事物的規(guī)律，解釋或分析、描述地理現(xiàn)象，正確作答。
表格中展示的各項地理要素均是緊密相關(guān)的，表格中的數(shù)據(jù)資料均是客觀、真實的。答題時要從表格的數(shù)據(jù)中提取有效的信息，如最高數(shù)值或最低數(shù)值的變化規(guī)律，相互之間數(shù)據(jù)的比較等。從表格中發(fā)現(xiàn)問題，用表格外的知識解決問題。
②文字材料的解讀
閱讀文字材料時應(yīng)注意：從材料介紹（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）中獲取時間、人物、事件等要素，因為這些說明性文字往往會給考生某種暗示和引導(dǎo)，有可能隱藏著解題所需的信息；從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。
（ 2 ）做好試題設(shè)問的審查
最重要的是把握題目設(shè)問中的關(guān)鍵詞，正確理解題意，把握命題方向，有的放矢。非選擇題題目的設(shè)問中會有這樣幾方面的關(guān)鍵詞：題目中心詞、條件限定詞、內(nèi)容回答詞、解答方式詞等。題目中心詞是答案論述的直接對象，條件限定詞一般為地理事物的范圍、時間或答案的性質(zhì)等，內(nèi)容回答詞為該題目必須回答的內(nèi)容，解答方式詞則為回答問題的方式要求。例如“簡要說明圖示區(qū)域水能開發(fā)的有利因素”，解答方式詞是“簡要說明”，條件限定詞是“圖示區(qū)域”，題目中心詞是“水能開發(fā)的有利因素”，內(nèi)容回答詞是“有利因素”。
明確設(shè)問的指向與要求，避免答非所問；明確設(shè)問的指向性詞語，把握好答題的角度和層次。常見“詞語”的答題要求如下表所示：
描述
詳細描寫；先總體大概描述，后具體細化描述；不必解釋原因和理由
簡述
概要描寫，從各個具體要素大概描述，不必細化描述，不必解釋原因和理由
說出
相當(dāng)于“羅列”要素，各要點之間是并列關(guān)系，不必解釋原因和理由
闡述
分析 + 敘述；既要有原因，又要有結(jié)果和觀點；語言格式：因為……所以（導(dǎo)致）……
例析
實例 + 分析；一定要結(jié)合具體實例，從這個例子分析其具體做法
評價
有利 + 不利
分析
有利及其原因 + 不利及其原因
比較
兩個地理事物都要回答，語言格式：因為 A ……，所以 A 比 B ……
意義
正面意義 + 負面意義，本地區(qū)（事物）意義 + 其他地區(qū)（事物）意義
影響
正面影響 + 負面影響，本地區(qū)（事物）影響 + 其他地區(qū)（事物）影響，現(xiàn)在的影響 + 將來的可能影響，自然環(huán)境影響 + 社會經(jīng)濟影響 + 生態(tài)環(huán)境影響
措施
工程措施（技術(shù)措施） + 生物措施 + 管理措施，當(dāng)?shù)卮胧?+ 合作措施
判斷
理由 + 結(jié)論；語言格式：正確（合理）或錯誤（不合理）。因為……所以……
變化
提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等關(guān)系。體現(xiàn)“因果關(guān)系、前后關(guān)系、時間關(guān)系、主次關(guān)系”等
結(jié)構(gòu)
所占比例，主要組成，適當(dāng)評價其合理性
例如： 2011 年新課標全國卷第 36 題的設(shè)問，“簡述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴重不足的主要原因”?！昂喪觥闭f明應(yīng)該簡要描寫，答案為“氣候特征：終年高溫多雨”，非常簡潔。“分析”原因，就要求從自然和社會經(jīng)濟多個方面進行，答案為“主要原因：國土面積小，地勢低平，四周環(huán)海，陸地上儲存淡水（地表水、地下水）的條件差（河流短小）；人口密度大，經(jīng)濟發(fā)達，生活、生產(chǎn)對淡水需求量大”。
2. 調(diào)動和運用知識，將地理知識與試題要求“對接”
（ 1 ）全面思考，綜合分析解答問題：①篩選出有助于解題的信息，通過閱讀、分析材料，將長材料分成幾個片段，分別找出每個片段的有用信息；將短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話，就找出它的關(guān)鍵字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。②分析出材料與地理知識的連接點。盡管材料解析題具有“新材料、新情境、新問題”的特點，但它必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材中的重要地理原理、規(guī)律等相對照，把材料與課本知識聯(lián)系在一起，再深入分析材料，就可以明確解題方向。③找出材料與設(shè)問間的連接點。閱讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，所以讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中去讀或從材料中找出回答設(shè)問的信息。然后，通過推測判斷，得出答案。
（ 2 ）理清頭緒，進行邏輯推理：近年高考試題的命題傾向是條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的導(dǎo)向，只能依據(jù)條件去判斷推理。所以對考生思維的嚴密性和邏輯性有很高的要求。
（ 3 ）多角度、靈活地進行知識遷移：地理很多圖像之間都可以相互轉(zhuǎn)化，使命題形式靈活多樣。如旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽能熱水器、地球經(jīng)緯網(wǎng)、曲線坐標圖等都可以用來考查太陽高度。所以考生應(yīng)善于進行知識遷移，靈活運用。
（ 4 ）理論聯(lián)系實際，運用原理解決問題：把地理原理、規(guī)律和當(dāng)前熱點、焦點問題有機結(jié)合，考生要學(xué)會運用地理原理解決實際問題。
3. 采點得分
高考閱卷采取的是流水作業(yè)，老師們要在短時間內(nèi)閱完數(shù)量龐大的試卷，“采點”便成了給分的依據(jù)。因此，對于考生來說，要想提高非選擇題的得分率，“采點答題”是一種有效的方法。
（ 1 ）判斷得分點，確定答題基本思路
每個非選擇題往往包含著若干個得分點，要“采點答題”先要明確試題的得分點有幾個，是關(guān)于哪些方面的，然后就可以掌握答題的基本思路。
①根據(jù)分值判斷有幾個得分點：很多考生之所以沒有得到高分，常常是因為答題漏點。明智的做法是，先看分值，根據(jù)分值基本可以確定得分點應(yīng)該有幾個。如果分值是 3 分，大多是 3 個得分點；如果分值是 6 分，則有可能是 3 個得分點，也可能是 6 個得分點。所以答題時，為了盡可能得滿分，作答點不能少于得分點。
②根據(jù)問題判斷得分點的基本方向：對要作答的問題，一定要仔細分析，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。解題時要根據(jù)關(guān)鍵詞確定得分點的基本方向。如分析區(qū)位因素時，應(yīng)從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面進行；評價影響時，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響；要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會經(jīng)濟因素等。
③調(diào)用知識儲備判斷可能的得分點：明確要作答的基本方向之后，記憶庫中儲備的知識就派上用場了。檢索記憶庫，根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)確定具體有哪些得分點。如影響農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，那么這四個方面就是具體的得分點。
當(dāng)然，要做好上述幾點，并不是很簡單的事。首先，要在平時養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，對試題中的關(guān)鍵詞不妨經(jīng)常勾勾圈圈，提高對試題中關(guān)鍵詞的敏感度。其次，基礎(chǔ)知識儲備要全面，對于知識網(wǎng)絡(luò)要非常熟悉。最后，要熟悉常見非選擇題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)可以參照魯爾區(qū)的分析思路，分析資源跨區(qū)域調(diào)配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態(tài)問題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。
（ 2 ）關(guān)注細節(jié)，采點答題
考生在明確了基本的得分點和答題的基本思路之后，接下來就是如何表述的問題了。①抓住關(guān)鍵詞，用規(guī)范的地理語言表述。書面表達的規(guī)范、精準與否，直接影響到得分情況。經(jīng)常有考生覺得自己各個得分點都答到了，但最后得分卻不高，究其原因，要么是表達不準確，要么是不著邊際。老師在閱卷時，最關(guān)注的就是關(guān)鍵詞，并用來判斷考生答題是否“采點”。這啟示我們，平時就應(yīng)該用規(guī)范的地理語言來記憶。毫無疑問，地理課本中的語言是最規(guī)范的地理語言。
②注意條理性和層次性。答題時切忌將得分點混作一團，一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個方面作答，得分點一目了然。同時還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其后，無關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。下面就以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析為例，來看看如何條理清晰地答題。
【例】 影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件
①自然條件——氣候：季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，水熱充足，但多水旱災(zāi)害；地形：河流中下游平原，地形平坦；土壤：土壤深厚肥沃；水源：河流中下游，水源充足。
②社會經(jīng)濟條件——勞動力：人口稠密，勞動力豐富；市場：居民喜食大米；種植歷史：水稻種植歷史悠久。
（ 3 ）答題時點要多，但避免重復(fù)采點
高考閱卷時，對于多答或者錯答（只要前后不矛盾）的點一般不扣分，因此我們在答題時，除了按通常的思路回答常規(guī)的作答點外，應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上做文章，寫了很多條，卻只有一個分值。如分析某地的工業(yè)區(qū)位因素，有的考生寫“陸地上鐵路網(wǎng)稠密，公路四通八達，沿海海運便利，是重要的航空港”，其實這都是從“交通”這一得分點上作答，只能得一個分值。
（ 4 ）充分利用材料中的有用信息
近幾年高考突出考查考生通過檢索信息、應(yīng)用信息來分析和解決地理問題的思維過程和能力。非選擇題往往材料篇幅很長，而設(shè)問篇幅較短，很多考生在做非選擇題時，對材料匆匆一覽，就迫不及待地回答問題了。殊不知材料是命題者經(jīng)過精心篩選提供給考生的，其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題其實就是材料解析題，答題時，應(yīng)盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點。當(dāng)從材料中獲取的信息與記憶庫中的信息不完全吻合時，應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)。
4. 科學(xué)、邏輯、全面地表述答案
“簡明扼要、條理分明、切中要點”是非選擇題規(guī)范答題的宗旨。
（ 1 ）注意從圖中和材料中提取全面、準確、有效的信息，并能夠適當(dāng)?shù)剡w移知識。答案來自于對信息的提取和歸納整合，這叫“論從圖（表、文）出”。
（ 2 ）規(guī)范用語，回歸教材，運用地理學(xué)科術(shù)語進行表述。醞釀“語言”時，應(yīng)“先自然，后社會經(jīng)濟”“先主要，后次要”“先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先內(nèi)后外”等。答題時，許多考生明確答題方向，也知道答案，可就是表述不規(guī)范，使用非專業(yè)術(shù)語，造成語言表述不到位。
【例】 說明現(xiàn)階段我國人口大規(guī)模流動的主要原因。
該題應(yīng)從流入地區(qū)經(jīng)濟收入高、就業(yè)機會多、生活環(huán)境好等方面回答，但有考生答成“因為我國農(nóng)村人口多，生活貧窮，農(nóng)民只好進城打工，靠出賣勞動力來養(yǎng)家糊口”。這種嘮嗑式的表述讓閱卷老師哭笑不得，雖沒脫題，但不準確。因此，答題時要有關(guān)鍵性術(shù)語，確保陳述的科學(xué)性。關(guān)鍵性術(shù)語的定性與定位功能，決定了它的畫龍點睛的作用。它可以使陳述更加準確化、專業(yè)化、科學(xué)化，少之則空洞乏味，缺少說服力。
（ 3 ）答題一定要規(guī)范化、序號化、段落化。有多少問，分多少點 ( 段 ) 答題，分段分點答題，每個要點盡量序號化。有條理，分點答題，形成“知識鏈”，做問答題先要了解答題的步驟，問什么就回答什么，問幾個問題就分幾節(jié)寫。
（ 4 ）書寫整潔，不留空缺，字跡工整。細節(jié)決定成敗，同學(xué)們還要注意杜絕錯別字，特別是關(guān)鍵字不能寫錯，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。
解答非選擇題是否高效是決定高考成敗的關(guān)鍵，只要同學(xué)們按照答題思路進行規(guī)范化訓(xùn)練，平時多研究高考真題，不斷構(gòu)建個人的答題模板，就一定能順利突破非選擇題答題的瓶頸！
